基于現代教育思想的漢語言文學教學創新途徑研究

程 文

（湖南省商業技師學院，湖南 株洲 412000）

1 基于現代教育思想下漢語言文學教學創新的意義

現代教育思想是隨著社會發展出現的一種新型的教育理念和教學方式，漢語言文學教學理念和方式的創新與現代教育思想要求相符合，新時期，現代教育理念融入漢語言文學教學中有重要的意義。現代教育思想可為漢語言文學教學的創新指明方向，提供動力，現代教育思想要求教師在教學過程中把學生作為主體，綜合考慮學生的全面發展，這也極大促進了漢語言文學的創新。漢語言文學教學不同于其他學科教學，教師在教學過程中需充分考慮漢語言文學教學的特殊性，合理融入現代教育思想，以此提高漢語言文學教學改革和創新的效果[1]。因此基于現代教育思想引導下對漢語言文學教學理念和方法進行創新也是漢語言文學教學創新和改革的必要條件。

2 漢語言文學教學過程中的問題

（1）教學觀念和現代教育思想指引方向不相符。傳統的教學中教師是開展漢語言文學教學的主體，學生對教學內容的接觸和理解都是通過教師的講解和引導下完成，受這種教學觀念的制約，學生接受知識的程度直接受教師講解水平的影響，而且學生學習的積極性和主動性也無法充分發揮，導致其對知識結構及其應用缺乏深入思考。許多學生都把學習看作是期末考評的應付，面對實際生活和工作中的問題并不能因時因地合理應用相關知識內容，漢語言文學教育也就無法體現出其提升個人素質水平和自我價值的目的。

（2）教學方法達不到現代教育思想要求。教學方法是教學目的和要求得以實現和實現的重要方式，且教學方法只有同步于社會發展，才能為教師組織課堂教學內容提供條件。但傳統的教育思想極大限制了教學方法的應用，仍然以講授法、練習法和指導法等傳統的教學方法為主，而且也只能在有限范圍內組織教學內容，不僅對學生創造性思維的培養不利，還可能導致學生思維形成一種定勢，和現代教育思想的要求存在的差距較大，因此對學生應有的創新能力的培養造成制約，也無法滿足提高學生應用型能力的需求。盡管當前部分院校和教師為提高教學效果，也在教學活動中積極創新教學方式，但這些新型的教學方法主要是在部分課程或公開課等教學活動中體現，并沒有在教學全過程中全面落實，導致教學效果和教學目標產生較大偏差[2]。

（3）教學內容與現代教育思想的要求不相契合。大部分教師都在教學中存在教學內容是由教材編寫內容和重點考核要求決定的思想觀念，自身在教學活動中只發揮有限的改善作用，無法科學組織教學內容，所以在開展教學活動時基本上都是對課本內容照搬，或者只是簡單地延伸。現代教育思想下的漢語言文學教學只簡單的以課本內容為依托已無法滿足教學活動中學生對知識的需求。漢語言文學教學中需要教師深入了解中國的傳統文化，并在教學中構建起可解答學生提出的相關問題的自身特色的文化教學體系。但由于許多漢語言文學教師都是傳統教育思想的熏陶已久，還不能適時轉變教學思想，許多教師都不能做到靈活地組織教學內容，所以對課堂教學中因時施教、因材施教的要求無法適應，也是導致學生知識面無法進一步拓展的重要誘因，對其核心素養的提升造成較大影響。

（4）教學評價機制和現代教學思想差異較大。作為教育機制的重要組成部分，教學評價機制起到引領和促進教學目標的作用，可在學校教育中發揮有效的引領作用。受傳統教育思想的制約，許多教育工作者都把教學評價的重點放在教師群體內部評價和對學生的評價等方面，并不重視社會評價和學生對教師的逆向評價，這也是教師在教學過程中只重視傳授理論知識的主要原因，導致學生的實踐和應用能力較差，無法激發學生學習的積極性，而且課堂上教師傳授的漢語言文學知識也只能用來應付書面考試，并不能在實際生活中靈活運用，導致學生的發展遠遠達不到社會的實際需求，這不僅對學生的順利就業產生較大影響，還容易使傳統歷史文化的傳承和精神文明建設出現不平衡現象，對學生創新實踐思維和能力的培養不利[3]。

3 基于現代教育思想下創新漢語言文學教學的路徑

（1）樹立和現代教育思想相一致的教學觀念。教學觀念在教師的教學活動中起到重要的指引作用，如果在教學活動中的教學觀念與現代教育思想不一致，會導致教學方法和內容與教學方向發生偏離。想要避免發生這種現象，首先需要教師深入分析和理解現代教育思想的內涵，明確其新時期教育要求，并能清醒地認識到現代教育思想和傳統教育觀念之間的差距和聯系，才能為教學工作的開展奠定基礎。其次，教師在教學活動中要始終以學生為主體，根據教學內容和學生群體特征合理組織教學內容。因為漢語言文學教學內容中蘊藏著深厚的文化底蘊，個體不同對其內涵也有不同的理解，所以教師可選擇如場景融入、角色互換等方式進一步拓展為學生展示相關內容的空間，以此培養和學生的想象力和學習積極性。針對學生不符合傳統觀念的表達內容，在不影響其積極性的前提下，給予正確引導，并在教學過程中及時檢查和更正自身教學觀念，保證現代教育思想在教學創新活動中得到有效應用。

（2）采用現代教育思想下的教學方法。想要實現現代教育思想，教學方法是最直接的體現方式，同時對教學效果產生直接影響。漢語言文學教學要在現代教學觀念下根據實際情況采用多種教學方法，教師可利用各種信息化手段，基于傳承中華歷史文化的目的，構建起合理的教學場景，為學生充分展示漢語言文學中蘊含的豐富意境，使學生在這種情境中對漢語言文學的內涵有更深刻的感悟。以此為基礎教師才能更好地對學生傳授把漢語言文學的功能和應用方式，并在教學過程中逐步培養學生的自身核心素養和應用能力。因為在實際教學中教學方法的開展形式較多，而且教學條件和內容也會對其造成影響，所以教師要充分利用當前條件合理引導和組織學生在課前做好各種準備，為教學活動中自身審美和鑒賞能力的提升及發散性思維的發揮奠定堅實基礎，也是現代教育思想全面落實的根本條件。

（3）在現代教學思想下豐富教學內容。我國漢語言文學博大精深，通過歷史傳承許多豐富的文學、歷史和地理、人文等知識被完整保存下來，這些內容都是開展漢語言文學教學的重要基礎。教師在充實和拓展教學內容時，要尊重學生的自主權，采用主題引導方式，指導學生通過課前自學、查找資料等方法，積極主動在漢語言文學學習中組織教學內容。而且，教師在引導學生自主組織教學內容時，針對教學活動中的相關問題要采用包容的態度對待，特別是對于組織教學內容不符合教學目標的情況應耐心合理引導學生做出正確選擇，保證教學內容與當前社會發展需求和精神文明建設思想相契合，使漢語言文學的教學內容更加豐富和充實。

（4）在現代教學思想下健全完善評價體系。傳統教育思想下的漢語言文學教學評價主要強調對學生掌握相關知識程度的評價，學生在學習過程中實際應用相關知識的水平以及教師組織教學的水平和能力則無法真正得到體現。想要在這方面實現突破和創新，首先需要把傳統單一的評價方式作出適時改變，有效結合課中和課后評價，建立起可覆蓋教學全過程的多元化動態評價模式和體系，在評價學生應用相關知識能力方面引起重視，教師要根據實際情況鼓勵學生多參加社會實踐活動，并對積極參加各種活動的學生做出合理評價；其次，要在教學評價體系中積極納入教師開展的教學活動，包括組織和實施的教學內容和教學方法，以此對實際教學活動中融合現代教育思想起到良好的監督作用，保證教學創新活動能積極有效開展[4]。

4 結語

總之，基于現代教育思想下創新漢語言文學教學是改革發展和實現應用型教學的必然需求。在現代教育思想的推動下，漢語言文學教學勢必要改變教學觀念和方法才能更加適應當前社會發展需求，因此漢語言文學的教學任重而道遠，教育者需努力探尋更適宜的教育路徑，以達到提高學生綜合能力和實現自身價值的目的。