初中美術教學引入優秀傳統文化策略探究

唐 娜（遼寧省沈陽市新民市實驗中學）

現如今美術教師將我國優秀傳統文化內容和教材相融合，不僅拓寬了學生的學習美術的范圍，還讓學生在學習中對傳統文化了解地更加深入，高效提升了美術教學的質量。因此，美術教師將傳統文化引入課堂中并進行拓展，能夠提升傳統文化在學生心中的地位，提高學生對美術的鑒賞能力，能夠有效的促進學生的綜合素養。

一、利用傳統文化魅力，激發學習興趣

美術教師在教學過程中，如果只是簡單描述繪畫的技巧，教學內容都是理論知識，課堂氛圍難免枯燥無趣，學生會對美術逐漸失去興趣。如何才能讓學生對美術產生興趣？

首先，要改變以單純理論和繪畫技巧為主的教學內容，引入優秀傳統文化內容恰恰是有效方法之一。比如，美術教師在教授“服飾”課程時以圖片、視頻的方式給學生展示古代服飾的內容，或者是將古代的服飾在課堂中展現出來，讓學生在現實中能夠真實地感受到古代服飾特點和風格，再結合服飾由來的講解，讓學生對古代服飾文化有了更加深刻的認識，利用這種方式在潤物細無聲中增強了學生的學習興趣。

另外，美術教師要深刻地意識到美術教學最需要的就是實踐，只有實踐，學生才能有更好的審美體驗。還是以服飾舉例，教師可以讓學生根據不同服飾的特征、文化背景和服飾中的細節進行繪畫和制作，在學生看到自己的作品時心中會充滿滿足感和成就感，他們自然對美術學習心生興趣。

因此，在初中美術課程中引進優秀傳統文化內容，在教學過程中讓學生實踐體驗繪畫制作傳統文化作品，都可以有效激發學生學習美術的興趣，活躍美術課堂氛圍。

二、運用傳統文化內涵，拓展美術教學內容

美術是文化的重要載體，美術教學內容的拓展可以是當地的文化，也可以延伸到歷史以及古代傳統文化，通過運用傳統文化知識將美術教學內容進行拓展。

比如，教師在講解《墻壁小裝飾》時，可以讓學生參觀該地區的建筑物，根據建筑物的特點和學生自己的審美需要添加什么樣的裝飾。

再如，教師組織學生參觀安徽的三國遺址，讓學生仔細觀察建筑物的細節，并給學生講解三代君王在石碑上寫的詩篇，將美術知識與名勝建筑相融合，讓學生根據掌握的傳統文化知識完成畫作。

再比如，在講解《民間工藝品制作》時，教師可以將古代的蹴鞠和古代的泥塑展示給學生，讓學生在課堂上能夠真實地感受到物品的原理和形狀，讓學生根據展示的泥塑利用橡皮泥進行制作。在泥塑展示的程中，教師可以給學生講解在不同時期古代制作泥塑時運用的不同技術；可以利用信息技術將古代運用的塑造技術以圖片的形式展示出來，讓學生了解在技術缺乏的古代是怎樣將其刻畫出來并保存至今的，了解泥塑在制作的過程需要注意的細節。

三、通過鑒賞傳統畫作，提高審美能力

培養學生良好的美術素養，需要從鑒賞畫作開始。比如，在鑒賞中國傳統繪畫中花鳥魚蟲類的作品時需要重點觀察畫面的整體布局，作者在畫作時點、線的運用手法，作畫時的意境是通過哪些內容表現出來的；同時教師還要講解不同歷史時期畫作的不同特點，如元代開創出清雅明快的墨花雅禽畫風，對院體花鳥作了技法與風格方面的改變；明清代的畫作比較注重意態生動，出現大寫意的水墨畫，再配合古詩時更為凸顯其中的意境；近代出現了任伯年兼工帶筆的畫法，齊白石的創作則體現“盡精微、致廣大”的哲學特點，潘天壽堅持傳統中求創新，他追求的雄大、奇險、強悍讓人震撼等等呈現出百家齊鳴的時代。學生在進行欣賞的同時也會對傳統的繪畫有了一定的了解。在欣賞畫作的過程中，學生可以根據自己觀察到的細節和想象作者在作畫時的意境，跟同學和教師進行探討，還要對作者在作畫時運用了什么樣的繪畫技巧進行分析，讓學生在鑒賞過程中具備獨立思考的能力。

四、結合傳統節氣習俗，營造教學氛圍

美術教學的最高境界是隨心所欲，隨物所用。我國傳統的二十四節氣及每個節氣的習俗都可以作為美術教學的課程，為美術教育營造教學氛圍。

傳統的二十四節氣和節日習俗都是由于我國地大物博，地理環境所造成的自然現象的寫實。教師在給學生講解景色的知識時，可以利用二十四節氣中氣溫的變化、景色的變化，引導學生將節氣中景色發生的變化簡單地繪畫出來。

繪畫的范圍可以是冬天校園的樣子，可以是夏天公園的樣子。春天畫萬物復蘇欣欣向榮，秋天畫碩果累累一片豐收的景象等等。教師在課堂中根據學生畫出來的內容進行展示，不同學生眼里的景色是不一樣的，學生可以描述自己繪畫出來的內容、作畫的原理、創作的意境，讓美術教學在學生的意境中和諧有趣地展開。

另外，也可以將節日習俗與美術教學進行融合。比如端午節的習俗有吃粽子、賽龍舟、掛艾草、喝雄黃酒等等。在實踐美術教學中，教師可以讓學生了解這些節日習俗存在的意義，并通過繪畫展現這習俗具有代表性的美食，展現這些習俗背后的故事，展現每個習俗活動的場面，展現不同地區勞動人民過節的特征。通過傳統節日和節日習俗與美術教學的有機融合，不僅加深了學生對傳統節日的理解，增強繪畫技術，同時還調節了教學氛圍，激發學生想象力和創造力。

五、結合時代特征，提升美術的傳承性

中學美術教育引入傳統文化，我們不僅需要關注傳統文化的傳承性，還要關注傳統文化的時代性創新。當前我們的教育方式已經非常多樣化，尤其是信息化教學日漸成熟，通過互聯網搜集傳統文化素材，可以將原汁原味的傳統文化呈現在學生們面前，使其更加生動直觀；利用云計算、3D打印技術可以無縫重現優秀傳統作品，無限拉近學生與傳統作品的距離，增強體驗感。由此可見，創造性地運用傳統文化進行美術教學，能夠鍛煉學生的創新能力與創新意識，并且促進傳統文化的傳承與發揚，是促進學生美術素養發展的有效措施。

總之，將我國優秀傳統文化引入中學美術課程并進行拓展延伸教學，讓學生在實踐中充分地感受中國傳統文化的教育意義和魅力，不僅可以提升學生學習美術的興趣，提升學生的繪畫技巧，提升美術課堂教學效果，還有利于傳統文化的繼承、創新和弘揚，有利于培養學生圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解等良好的美術素養。