地方高校新聞學專業思政教育路徑探索研究

孔麗娟

（臨沂大學傳媒學院 山東·臨沂 276000）

長期以來，高校尤其是地方區域性高校新聞學專業教育存在著重理論輕實踐，重專業技能教育，輕思想政治教育的問題。尤其是忽視專業理論課程、新聞實踐課程在學生思想教育中的育人作用，培養出來的學生技能較為過硬，政治理論素養、價值取向、職業素養稍顯欠缺的問題。為改變新聞學專業教育與思想政治教育兩張皮的問題，新聞學專業教育應積極挖掘專業教學中蘊含著的豐富德育元素，緊跟媒體前沿動態和行業人才需求，落實卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0，對標新聞傳播類國家專業建設質量標準，在專業建設中將馬克思主義新聞觀作為思想理論指引，把馬克思主義新聞觀的精髓要義融進新聞學專業教育的全過程，堅定育人育才雙向目標，扎實開展新聞學專業思政教育，積極探索有思想有情懷有厚度的創新發展之路。

1 新聞學專業思政建設的必要性與可行性

馬克思主義新聞觀一貫具有堅強的黨性原則、鮮明的戰斗風格、實事求是的思想作風、聯系群眾的工作精神、嚴謹坦蕩的科學態度等系列鮮明特色。其思想精髓高度契合黨和國家對新聞輿論工作、對新聞人才的要求，與高校新聞學專業教育在方向上具有一致性，在內容上是吻合的，新聞學專業思政教育與馬克思主義新聞觀一脈相承。

由此，高校新聞學專業建設應進一步堅定馬克思主義新聞觀在學科建設上的引領作用，充分認識到以馬克思主義新聞觀為定盤星，深入開展專業教育，默化思政教育，是新時期高校新聞學專業教育的應有之義。并以此為指引，在人才培養方案的修訂、課程體系建設、實踐育人體系建設、師資隊伍建設等方面進行全方位探索和實踐，筑牢專業思政教育防線。

2 新聞學專業思政教育實施路徑

2.1 人才培養方案高舉馬克思主義新聞觀，把牢新聞學專業教育“定盤星”

人才培養方案是高等學校組織教學、規范教學環節、實現人才培養目標的綱領性文件，也是教學管理的重要依據。因為需要方案具有穩定性、指導性，同時又能與時俱進，具有開放性與發展性。

新聞學專業在發展中要不斷審視自身專業建設、人才培養與媒體行業產業的需求度的適應性，落實卓越新聞傳播人才培養計劃2.0，對標新聞傳播類國家專業建設質量標準，對新聞學本科、專升本人才培養方案進行優化提升。要將“德”等作為首要而突出的人才標準，堅定馬克思主義新聞觀在專業教育教學中的思想理論指引地位，在專業教育教學的各個環節植入思政教育的內核和精髓，確保知識傳授和以德育人教學目的同時實現。

2.2 將馬克思主義新聞觀思想精髓貫穿新聞理論研究、課堂教學全過程

專業課程教育是高校專業教學的主陣地，也應該成為思想政治教育的主陣地。新聞學專業教育中應進一步轉變思想，優化教學內容，創新教學方法充分挖掘專業教育中的思政元素，將馬克思主義新聞觀思想精髓貫穿新聞理論研究、課堂教學全過程。

2.2.1 推進馬克思主義新聞觀教育與德育建設

加強習近平關于新聞輿論工作的重要論述研究，使馬克思主義新聞觀進教材進課堂進頭腦，做到全覆蓋、無死角；構建思想政治、職業道德、專業知識教育三位一體的育人體系，強化德育建設；加強新聞倫理與法規等課程建設，提高職業精神、職業道德；培育“進基層、懂國情、長本領”新聞傳播實踐育人項目，推動師生深入基層、深入群眾，培養學生為黨為國為人民的深厚情懷和擔當意識，發揮社會實踐育人功能。

2.2.2 加強教育教學模式改革，構建與完善新聞專業教育+思政教育的育人體系

完善的專業育人體系是專業思政教育保障。新聞學專業思政教育要在遵循新聞教育的課程屬性和教學規律，不改變新聞專業教學基本結構和體系的基礎上，進一步在專業課、實踐課、綜合素養課中植入思政教育內核和精髓，讓思政的靈和魂在“潤物細無聲”中滲透到人才培養的各個環節，確保知識傳授和以德育人教學目標的同時實現。

2.2.3 內外聯動，延展新聞學專業思政教育教學的平臺

作為實踐性強的專業，新聞學教育要繼續充分利用實踐環節進行思想政治教育。積極內聯外拓，整合資源，搭建課內課外、校內校外實踐平臺。一方面充分發揮教師的專業特長，在相關課堂教學和實踐教學中深化課程思政創新改革力度；另一方面，拓展社會資源，加大與當地主流媒體、企事業單位的合作力度，構建校地、校媒、校企協同育人機制，推動形成全黨全社會努力辦好新聞人才思政大課堂的濃厚氛圍。

2.3 激發“第二課堂”活力，在實踐中鍛就新聞職業精神

馬克思主義新聞觀要求遵循新聞傳播客觀規律，堅持新聞真實性原則，堅持新聞真實性原則，堅持正確輿論導向，與傳播新技術同行，實現媒體融合發展，講好中國故事，傳播好中國聲音。按照這一要求，在新聞學專業教學實踐環節要堅守馬新觀，將課堂內容延伸至實踐教學中，把課程思政所強調的知識傳授和價值引領相結合的育人理念延伸至實習實踐的“第二課堂”，探索構建新聞實踐教學+思政教育的；良性運行體系，將看似行散的“第二課堂”聚攏在馬克思主義新聞觀這個定盤星周圍，讓學生內化于心，外化于行。

在校內，立足新聞傳播學專業實踐能力培養著力搭建實踐平臺。把平臺建設作為新聞采寫編評攝等實踐技能施展的舞臺，強化學生專業理論知識認知，深入了解當前傳媒業態變革及新聞宣傳業務發展，加強媒介素養、專業技能與綜合實踐能力提升的校內“第二課堂”。讓學生在“做中學”，把理論轉化成實踐，轉化成作品，體味人文精神的魅力和精神內核。

在校外，要積極搭建社會服務與產學研平臺，提升學生綜合實踐能力。緊跟媒體行業發展，對接地方傳媒、企事業單位建立實習實訓就業合作關系，打通學生從學校到社會的“最后一公里”。把學生送到媒體單位實習見習并不是思政教育的終點。要強化校內指導老師的指導作用，與實習學生建立一對一、線上線下不斷線的聯絡關系，加強對學生的思想引導，幫助學生樹立正確的勞動觀和實踐觀。

畢業論文(設計)是本科教學計劃的重要組成部分，是實現本科培養目標的重要教學環節，對學生本科階段知識能力水平的終極考核。長期以來，新聞學專業的學生多以論文形式完成，止步于對新聞作品的嘗試。為強化檢驗學生的動手能力、創新水平，要積極鼓勵引導學生以作品形式呈現對專業的認知，對社會的觀察和思考。

2.4 以黨建促教學，打造一支既精于教學又長于思政教育的師資隊伍

素質良好的師資隊伍是成功踐行專業思政教育理念的保證。習近平強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣的使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長的指導者和引路人責任。

新聞學專業教師在課程教學、論文指導、課后輔導等工作中一方面積極釋放高超的學術魅力，一方面彰顯著厚重的人文情懷，師生關系融洽，學習氛圍濃厚。要用實際行動努力成為黨執政的堅定支持者、先進思想文化的傳播者，更好地承擔起學生健康成長的指導者和引路人責任。

2.5 新媒體技術助力新聞學專業思政水到渠成

新聞專業是與社會發展聯系最為緊密的專業，要求學生時刻關注行業動態和社會變革。新媒體強大的互動優勢可以使學生迅速參與其中。今后我們將充分利用新媒體技術，打造線上線下相加、課內課外互補的新型教學模式，全方位全程指導學生、引導學生，堅定學生對新聞專業的認同感、忠誠度，進而堅定專業自信，使專業教育、思政教育水到渠成。

3 結束語

高校新聞學專業建設既飽含了新聞人堅守新聞傳播學教育發展規律的情懷，更有與時俱進創新創業的氣度和腳踏實地的夯實建設。新聞學專業蘊含著馬克思主義經典理論的富礦，充分而科學地挖掘利用，堅定馬克思主義新聞觀在新聞學專業教育教學中的指導地位，將永葆專業的發展活力，并激發專業創新的內生動力。