應用型民辦本科院校產業學院建設探索
——以南通理工學院為例

吳晶晶 謝海燕 李 雨

（1.南通理工學院 江蘇·南通 226601；2.南京審計大學金審學院 江蘇·南京 210033）

0 引言

當前應用型民辦本科高校主要將人才培養目標定位于培養適應社會經濟發展急需的應用型人才，隨著外部轉型壓力的增大，民辦高校急需突破學生培養同質化傾向與結構性矛盾，深化產教融合、校企合作。產業學院的建設和推進是應用型本科高校深化產教融合，實現人才培養模式向產業需求導向的重要方式，南通理工學院近年來積極探索產業學院建設工作，在明確產業學院建設目的之后，制定完善的建設方案，為后續培養更多應用型人才提供保障。本文以應用型民辦本科院校建設產業學院目的入手，展開闡述，針對南通理工學院如何高效建設產業學院進行全面探討。

1 應用型民辦本科院校建設產業學院目的

對于應用型民辦本科院校而言，在轉型發展過程中，如果想要高效落實產業學院建設工作，就明確此項工作的目的，主要就是細致分析產業學院建設中的問題，制定針對性解決方案。很多應用型民辦本科院校在實際建設產業學院期間，都處于被動狀況，主要就是不明確產業學院目標。基于此，就要從以下幾方面內容入手，確定產業學院建設目標。

1.1 打通產業融合壁壘

對于還沒有轉型的應用型本科學校而言，一般狀況下都是按照綜合性大學的建設模式發展，如將學科專業作為主要引領，著重培養學生理論素養和綜合素質，忽視對接產業發展和職業教育需求[1]。在實際向應用型轉變期間，核心內容就是改變人才培養類型，如將辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上、轉到產教融合校企合作上、轉到培養應用型技能型人才上，從而為后續提升學校服務區域經濟社會發展、創新驅動發展能力提供保障。此外，在實現人才培養類型改變目標期間，也要做好根本變革工作。通過做好產業學院建設工作的方式，落實改革創新工作，在打通產教融合壁壘的基礎上，提升轉變有效性。

1.2 提高人才培養質量

對于應用型本科院校而言，在實際開展產業學院建設工作期間，要降低提高人才培養質量作為關鍵目標，這樣有助于實現人才供給與市場需求二者之間的對接目標。在社會整體發展創新的背景下，知識更新速度不斷加快、科學技術水平顯著提升、產業轉型升級節奏變快，社會各個領域需要的人才數量逐步增多，并且社會人才供需結構從高校主導，變為由市場主導的形式。通過高效落實產業學院建設工作的方式，將普通教育與職業教育有效結合。在落實這項工作期間，應用型本科院校產業學院不僅要保證人才培養規格符合要求，也要保證學生獲得相應的學歷學位。不僅如此，也要保證應用型本科院校產業學院與職業教育有效對接，從而進一步提升學生的職業發展能力。

1.3 激發我國教育事業發展活力

在傳統辦學思路和教學體制的束縛下，應用型本科院校在轉型初期面臨較大挑戰，如既要優化教學結構，也做好增量和速度調整這兩項協調工作。在此期間，如果采用直接關停并轉的方式，極易引發矛盾[2]。針對此種狀況，就要將建設產業學院這項工作作為突破口，制定具有緩沖特征的教學變革方案。在防止產生因為既得利益受損導致的風險時，調動多方積極性，從而達到激發我國教育事業發展活力的目的。

2 南通理工學院開展產業學院建設工作的重要方式

2.1 將課程建設與產業行業發展對接

在政策目標和辦學基礎等多項因素的影響下，南通理工學院在實際開展產業學院建設工作時，就要著重開展專業設置、課程體系建設等多個方面的改革工作，在形成科學有效的人才培養模式和確定實踐教學方式之后，將課程建設和專業設置與區域、產業行業進行有效對接。結合南通理工學院的專業設置調整工作、課程結構優化工作現狀進行分析，不難發現具體落實的對接工作存在問題，甚至還與社會預期存在差異[3]。專業結構調整幅度比較小，其與政策出臺之前不存在明顯差別，主要就是因為進行了局部微調，導致各個專業之間缺乏關聯性和支撐性，不利于在學校內部形成整體聯動性。即便在課程結構上加大實踐教學科的學分比例，甚至也增加了實踐教學經費投入力度，但是將此種狀況與其他國家同類高校進行對比，可知距離應用型人才培養目標還存在一定差距。基于此，南通理工學院就要結合實際狀況，借鑒其他同類型應用型本科高校辦學實踐的成功經驗，在專業和課程建設中吸納、產業行業與企業對應用型人才在通用能力和職業能力方面的真實需求，在精準反映出社會對應用型人才、技術型人才的需求之后，顯著提高人才培養能力。

2.2 做好定位工作并形成共識

對于不同的應用型本科院校而言，具有不同定位和不同發展戰略。以南通理工學院為例進行分析，在實際定位期間，緊密對接戰略性新興產業和重點建設的產業集群，培養基礎理論知識、突出專業技能、為相應企業提供優質服務，在培養出更多技術人才和管理人才之后，實現產教融合發展目標。南通理工學院自身教學特色顯著，定位精準，在保證全院上下形成共識的基礎上，逐步向省內高水平的應用型本科學院方向發展。

2.3 強化配置并優化人事制度

保證具體依據的人事制度具有適應性，提出教學導向科學合理性。對于一些剛建成的應用型本科院校而言，需要在不同發展階段的教師制定不同政策，防止出現“一刀切”的問題。在制定和實施人事制度期間，應凸顯出相宜性[4]。比如：從教學角度出發，需要不斷強化經驗豐富教師對新教師的幫帶，在使聽課制度成為常態之后，提升年輕教師的教學效率和質量。從科研角度出發，要合理增加青年教師的科研考核比重，調整青年教師參與科研活動的積極性。從教師崗位聘任這一角度出發，充分借鑒省外高校的教學方式，為常年在一線奮斗的教師提供更多晉升機會。

2.4 保證辦學定位具有系統性和多維性

南通理工學院發展定位，要從目標定位、服務面向定位、學科專業定位、科研定位等多個角度出發，在保證辦學定位具有系統性和多維性的基礎上，指明學校產業學院建設方向。南通理工學院在實際落實產業學院建設工作期間，結合戰略發展目標，分析新興產業人才需求，保證自身教育工作充分發揮優。通過做好教學工作的方式，為社會培養更多優秀人才，在形成新型教學模式之后，做好科學研究工作。在此期間，需要保證科學研究服務于教學，進而將應用型人才培養工作落實到實處。

2.5 從多個角度出發完善保障機制

一是從企業層面出發，完善產業學院建設保障機制。企業積極參與南通理工學院合作制訂培養方案。全面結合行業標準、企業用人需求等內容進行分析，制定完善的應用型人才能力矩陣與課程體系。積極構建專業課程體系，就是更新專業知識；積極配合南通理工學院實踐教學軟硬件建設工作，并提供正確的技術指導；企業協同學校成立產業研究機構，始終圍繞企業的技術需求和人才儲備要求，組織開展聯合研究和聯合開發等活動。

二是從學校層面出發，強化高校在企業發展期間的服務和引領能力。儲備充足的創新力量，顯著提高專業建設質量。應用型本科高校轉型發展期間，打造品牌專業和特色專業這項工作非常重要，如形成核心競爭力，產生輻射引領作用，從而將組建對接行業企業的產業學院建設工作落到實處。

3 結束語

綜上所述，產業學院是經濟新常態發展趨勢下，地方本科高校轉型發展的一個重要路徑，主要就是將產教深入融合，形成一種新型載體。現代社會教育工作不斷變革，積極探索并建設應用型民辦本科院校產業學院，需要充分利用學校內部現有資源，做好權限調整工作，保證學校高層領導層、普通教職員工在目標認同、教學育人、科研活動等多個方面相互協調，從而為社會各個領域培養更多應用型和技能型人才。