探究部門合作提升高校思想政治教育資源利用問題

張 琦

（青海大學昆侖學院，青海 西寧 810001）

1 高校思政教育資源部門合作策略

1.1 樹立科學的部門合作利用意識，加強思政人才培養

高校思想政治資源的利用要樹立全面綜合的利用意識，將學校各部門、校園文化部門，校園硬件建設部門和社會相關部門進行整合，建立部門合作體系，加大教育資金投入，加強網絡資源的建設，運用信息手段和“互聯網+思政教育”的方式使線下和線上的思政教育資源共同服務高校的思政教育，形成覆蓋大學生各個階段需求的全方位立體化的豐富思政資源體系，使高校的思政教育水平邁上新的臺階。學校的思政教育資源要在政治資源和意識形態的基礎上增加人文歷史資源和道德建設資源，使思政資源達到提高學生思想道德素質和精神境界水平的目標，培養具備高等專業知識適應社會發展需要、品德過關的高素質人才。

1.2 高校思政教學部門建設

2020年5月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，提出課程思政建設要在全國所有高校、所有學科專業全面推進。高校的思政課是思想政治教育的主要陣地，教師素質和思想政治教育水平直接影響著思想政治的教育成果。高校應加強教師培訓，完善思想政治課程體系，以多種形式調動學生的學習熱情和興趣，關心學生生活和學習中遇到的困惑，讓思政教育深入到實踐中發揮作用。2019年3月，習近平在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”要想講好思政課，教師的知識素質要過硬，要具備全面的歷史觀，了解最新的世界和國家發展狀況，以豐富的知識儲備、廣闊的發展視野和以身作則的人格魅力獲得學生們的尊重和認可，使學生們在潛移默化中增加對思政課的喜愛和學習主動性。以往的思政課教學中存在課程枯燥形式單一等問題，教師要充分發揮思政資源的實效性，以多元的教學方式和教學手段增加課程的靈活性，可以在課上引入時事案例、以學生為課堂主體、分組討論、課外參觀考察等方式將思政課堂注入實踐的活力，讓大學生愛上思政課，使思政教育資源得到有效的運用。高校要進行思政課程教學大綱和教材的改革，將課堂理論教學和課外實踐活動結合，開展形式多樣的課外活動，如進行社區志愿者服務、培訓活動、拓展課程等，將思政元素融入實踐活動中。高校要建立科學的思政課程評價體系，將課內課外思政課堂納入統一的評價系統中，以學生作為評價的主體，對課堂活動和實踐行為進行記錄和評價，鼓勵學生參加活動的積極性，對課堂內教學和課外活動的不足進行總結，為以后的教學活動提供參考，以科學合理的評價體系推進思政教育水平的提高。[3]

1.3 加大資金投入，建立長效資源運用模式

國家和高校應加強思想政治教育資金的投入，確保思政資源的資金支持，使高校的思政人才培訓、思政教育活動和思政資源建設有充足的資金保障。思政資源的利用要建立長期使用的模式，可以提高資源的使用效率，高校加強與企業和有關部門的合作，對思政資源進行合理的使用，擴大思政資金自主來源。

1.4 建立互聯網信息處理中心

如今大數據云計算等互聯網技術逐漸成熟，在社會生活中的應用也越來越廣泛。互聯網思政教育資源更加豐富，高校可以成立互聯網信息處理中心，組織專業的信息處理團隊建立全面的網絡思政教育平臺，使學生能夠獲得最新的思政知識，學生之間可以在網絡平臺交流心得體會，學生與教師可以在網絡平臺中增加互動交流。以往的思政網站大多內容簡單，只是單純的思政消息羅列，不能滿足新形勢下思政工作的需要。高校要建立集資源展示、資源運用、互動交流、調查研究、網絡會議、網絡學習、網絡講座、個性學習等為一體的多功能網上思政教育平臺，將原有的思政資源與網絡資源結合，形成完整的思政資源體系。學生可以通過思政平臺獲得最新的思政信息，進行校際交流學習，接觸知識豐富的專家學者，提高自身的思政修養。教師可以通過思政平臺布置實踐任務，學生將任務成果上傳到思政平臺，教師根據任務完成情況進行針對性指導，并為思政課堂教學提供依據。高校要建立專業的信息維護隊伍，進行互聯網思政平臺的建設、運行和維護工作。高校還可以在思政平臺中設立相應的思政APP和思政電子指導教材，將思政理論轉變為形象生動的多媒體形式，以豐富的圖片、聲音和動畫對思政理論進行闡述和應用。思政網上平臺可以定期對學生進行問卷調查，根據結果進行數據分析，確定適合學生需要的推送方式，平臺也可以利用先進的數據分析技術和圖片分析技術，對思政活動成果進行監督和有效評價，使網上思政學習獲得切實成果。

1.5 建立高校思政教育部門合作體系

思政資源包括了人才資源、課程資源、文化資源、硬件資源、社會資源、資金使用、網絡資源等，各種資源的時間和空間分布不同，性質和內容存在差異，部門間的協調和配合的銜接程度決定了思政資源是否能發揮整體作用。人才資源包括對人才的培養，建立全面的思政人才隊伍，課程資源包括了對思政課程和各學科與思政要素的結合、教材體系和課程評價體系的建設，涉及教學部、教務處和各個學院的教學系。文化資源包含了校園文化核心和文化設施的建設，硬件資源包括校園基礎設施的建設和完善，涉及教務處和后勤服務管理中心。社會資源包括實踐活動、校外實踐基地的合作和校際的交流等方面，涉及教學部和組織宣傳部。網絡資源包括網站的維護，數據的收集和網絡應用等，高校應建立專門的信息處理中心。總體來看，高校思政資源涉及部門的范圍廣，層次多，組成復雜，要實現各個部門資源的高質量建設和部門合作就要建立科學的思政資源部門合作體系，使思政資源各個部門整體作用大于各部門之和，讓高校的思政資源利用水平獲得質的飛躍和提升。高校的思政資源部門合作體系管理要考慮大學生的各個發展階段進行全程的思政指導，合作體系要內容全面并進行科學合理的分布和配置。

1.5.1 階段明確

在大學新生入學階段、大學學習階段、實習階段、就業階段，思政資源利用要有不同的側重點。在大學新生入學時，教學部門、組織宣傳部門、學工部、團委等要運用思政課程理論教學、校園文化熏陶等幫助大學生建立正確的世界觀、價值觀和人生觀，利用豐富的課內教學形式和日常生活關注調動大學生思政學習的積極性，使大學生感受到思政學習的重要性，主動投入到今后的思政教育中。在大學學習階段，思政資源應循序漸進，教務部門、信息處理中心要利用校內圖書館資源、網絡思政平臺資源、校外實踐活動等讓大學生將書本上的思政理論進行應用，將思政理論內化到實踐行為中，成為指導自身人生價值實現的價值觀念。例如組織學生進行革命紀念地、博物館的參觀、組織學生進行支教活動等。經過親身的實踐活動，學生們將理論與現實結合，樹立為祖國和人民服務，勇于承擔責任的人生理想。在大學生實習就業階段，就業指導中心要利用思政社會資源為學生提供就業指導，使學生順利進行學習和工作的過渡階段，將學校中的知識運用到今后的工作生活中，培養符合社會需要、專業過關、思想素質過硬的綜合人才。

1.5.2 分布合理

思政資源的部門合作還要加強與社會部門和校際相關部門的交流，保證數據的開放性和包容性，達到資源互補合理分配的目的。高校思政部門的合理分布能夠增加資源的多樣性，保證資源的活力和生命力，促使思政資源不斷進行更新和發展。

1.5.3 內容全面

高校思政部門合作要有的放矢同時注重合作的整體性，使各個部門之間協調發展，內容涵蓋全面，實現資源的作用互補，保證思政教育的全面性。思政資源既要包括政治教育和意識形態教育，還要將職業教育、道德教育和人文教育納入思政資源體系中，使思政教育成為高校師生的精神動力，為高校的人才培養和深化發展提供智力支持和思想保障。

2 結語

高校思想政治教育資源的利用關系著思政教育的發展，目前思政教育資源仍存在著部門合作整體性不強，資金投入不足，網絡思政資源建設滯后，思政人才缺乏，專業素質不夠等問題。高校要及時整合原有的思政資源并積極開拓新的社會思政資源和網絡思政資源，建立資源部門合作利用體系，注重大學生各個階段的思政教育并搭建部門合作的有效路徑，提升高校思政資源功能，使思政資源真正服務于學生的思想建設和學校發展，繼續推進高校的人才培養，提高思想政治教育水平，為我國社會主義現代化新征程建設和民族復興培養高素質的綜合人才。