高等數學融入課程思政思考

李彩艷，王壯壯，李 穎，丁海麥

（1.包頭醫學院，內蒙古 包頭 014010；2.包頭市九原區沙河第一小學，內蒙古 包頭 014010）

0 引言

教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》并召開了“全面推進高等學校課程思政建設工作視頻會議”。可見對我們國家對課程思政真正實施、確實落實的重視程度。那么作為高校教師應該把課程思作為教學目標去實施，并充分考慮學生學習興趣、學習感受、學習效果去實施。那么在課程思政中應該如何融入，需要所有教師去思考，實踐。

1 課程思政的定義

高校的根本任務是立德樹人根本任務的落實，在這個背景下，課程思政成為學生各種思維和人生觀價值觀提升的有效手段。課程思政同時也是對老師職業素養的提升，教師在講課時不能只做傳授知識課堂內容的教書匠，而要成為塑造學生道德、品格、品行、品味的重要導師。

從實踐之中說，開設思政課程，不是僅僅增加課程中的一個環節或者課程當中的一個活動這么簡單，更不是在課堂中不講知識，大講政治，而是要創新改革舊的教學模式，通過制定授課計劃，教學目標，深挖課程中的思政元素，并把思政元素有機地融入教學的各個環節，最后達成還要知識體系的完善與統一。

2 課程思政融入大學數學教育的注意事項

教師在實施課程思政過程中，一定要注意做到恰到好處。欲速則不達，教師首先應充分考慮實施對象，以學生為主體，遵循學生的學習規律，成長規律。首先要做到思政融入一定要做到自然，具備水到渠成的效果，切不能生搬硬套，牽強附會。如果把不相干的思政內容強拉到課堂上，容易給人感覺學科數學知識與思政內容兩張皮效果，產生事與愿違的效果。其次一定注意嚴謹性。數學本身是一門嚴謹的學科，教師在引入思政內容時，需要把握思政內容的真實性，有必要提前翻閱相關書籍，做好充分準備，切不可模棱兩可。最后還應該注意恰到好處。一定要在講到某個知識點時引入與之相關的思政元素，讓學生感覺貼切得當，起到畫龍點睛的作用。只有這樣，才會對學生價值觀，世界觀，人生觀起到引領作用，才能發揮其在關鍵位置的補點作用，達到理想的教育效果[1]。

3 思政融入課程中注重學生感受

3.1 課堂中加入思政可以讓本來沉悶的課堂變得活躍起來

教師可以在課堂上適當引入相關故事。當課堂氣氛有些沉悶的時候，可以畫風一轉和同學們開玩笑，使課堂氣氛重新回暖。故事不僅使學生上課集中注意力，更豐富了課堂，學習了知識，提升學習興趣。還在輕松的氣氛中讓學生們憶苦思甜，激勵孩子們更加努力學習。

3.2 課堂中加入愛國主義題材，使課堂教育得以升華

但是在授課過程中，教師可以給學生講一些關于愛國主義故事，在這些故事中加入思政可以使學生更具家國情懷，幫助學生提升文化自信和民族凝聚力。例如在上課時教師通過講述以前紅軍長征，抗美援朝，上甘嶺等故事，通過一個個的真實的數據，讓每一個學生的身臨其境感受當年戰爭的殘酷，喚醒學生的家國情懷，種下一顆為祖國奉獻的精神。

3.3 課堂中加入人格理論，實現對學生品行培養

在講課時有意無意的加入一些思政元素可以塑造品行、幫助學生建立正確的人生觀價值觀。為做到這點，教師應該著重加強對學生道德修養的滲透，加強積極引導，深入提問，努力在思想內容、理論、實踐、等方面進行深入探討。

3.4 課堂中培養學生繼承發揚我國優秀傳統

教育不只要教會一個學生做人，還需要使學生意識到我們中華民族是這個世界上一個最偉大的民族，有著悠久的歷史文化沉淀，我們這代人肩負承前啟后的作用，活著不僅為當代。沒有那個民族能為后代積累如此多的精神文化財富，正是因為這樣，我們這個民族才能得到真正的延續。

3.5 課程思政中發揮教師的監督和引導作用

與“思想政治”或“準思想政治”課程相比，大學數學的內容更加系統，難度更大。大學數學學習的過程需要學生的把握邏輯和步驟之間的關系，需要學生在理解教科書上的概念和公式的性質的基礎上，充分理解這個知識的應用。而現代的大學生有時候太過于盲目與沖動，自我學習時候的控制力不強，因此在學習的時候需要教師進行足夠的監視和教學指導。

4 思政融入課程的禁忌

4.1 切忌不能生搬硬套

立足大學教育中的數學探索，教師不僅需要考慮課程思政教學目標的完成，也需要注意課堂上思政內容融入的契機，一定要抓準時機，巧妙融入，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，以潛移默化的方式將正確的人生觀，世界觀傳遞給學生，給學生如沐春風感覺。

4.2 警惕過猶不及

在大學數學課程中融入思想政治元素，在課堂上進行思想教育考，一定注意適度，太多或太少都不好。要有機結合、恰當，避免牽強附會、死板模仿。首先保證課堂的完整性，嚴密性和邏輯性，然后再講思政內容有機融入，思政內容就像調味品、潤滑劑，加入后使課堂內容更加豐富，氣氛更加活躍，但一定注意要符合數學的主旨，不能偏題，跑題。在保證課程內容的嚴密性、邏輯性和系統性的基礎上，根據教學機會和學生的反思合理地引入，不能偏離數學教育的主題[2]。其次在教育方面，我們應該合理安排和控制學習時間，這樣學生就可以有更多的業余時間獨立學習。對醫學院校思想政治教育專業課程教學建設進行改進過程，提高學生思想政治素養教育課程教學目標，防止規模同時改進控制不良，導致醫學專業知識與教育教學目標的沖突或削弱制約課程結合的效果，調整課程進度，影響整體教學目標[3]。

5 課程思政的發展方向

課程思想政治建設是一項需要長期實施落實的工作，必須規范、務實、有效、不懈、持久，才能有成效。需要建立系列機制，如教師培訓機制、優質資源共享機制、評價體系與激勵機制、組織保障機制等[4]。做好課堂思想政治教育工作，有利于真正關心學生，關愛學生，從學生角度出發，解決學生的疑問，幫助學生解決學習上的困難，解決思想上的問題，使學生健康成長。“時代是思想之母，實踐是理論之源”。

教育是立國之本，思想教育尤為重要，關系一個國家，一個民族的前途和希望，作為教育者，一定注意遵循思想政治課程教育的規律以及學生的成長和發展規律，提高學生的就業競爭力，促進正確擇業觀，培養出符合社會需要的人才[5]。只有教師和學生共同進步才能取得課堂的最主要最重要的效果。教師要思考如何更好地將思政教育的想法更好地融入數學課堂中，以及如何在實踐中有意識地深入挖掘各個數學定理，方法所蘊含的思政元素，認真做好每堂課的教學設計與實施，把課程思政滲透到教書育人全過程，努力實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機融合[6]，才能做到課程思政的真正融入。