民辦院校專升本服裝設計課程教學探討

唐武軍

（廣州城市理工學院 珠寶學院，廣東 廣州 510800）

引言

隨著社會進步及大學不斷擴招，就業競爭越來越大，社會對人才的要求越來越高。專科畢業生因學制短、學歷層次低，就業問題突出，迫使他們中的一部分尋找繼續求學的道路，專升本教育就是在這樣的背景下產生的[1]。招收專升本學生是民辦高校擴大生源的重要渠道，民辦本科高校是承接專升本學生的重要陣地[2]。服裝設計相關專業屬于藝術類專業，需要具備美術基礎，而且需要具備服裝基礎知識，因此對專升本專業選擇而言具有一定特殊性。

1 學生特點

專升本學生有一定思想境界，適應力強，但功利心稍重；有一定自我意識，進取心強，但自卑心較濃；有一定目標概念，注重實用，但歸屬感不強。服裝專業專升本學生除了具有以上特點之外，還具有其他特點：部分專升本學生屬于跨專業學生，原先并非服裝相關專業，其中部分學生美術基礎薄弱，甚至沒有美術基礎，更不可能具備服裝基礎知識。因此對于這部分特殊情況的學生而言，僅僅兩年時間的本科學習是不夠的，具有極大挑戰性；而對于教師而言，若想取得良好的教學成效，具有一定教學難度。

2 教學問題

服裝設計課程主要通過課程學習讓學生掌握如何進行服裝設計，如何設計出優秀的服裝作品，因此要求學生具備一定手繪能力，倘若沒有美術基礎很難表達自己的設計想法，也無法完成作業練習。因此在服裝設計課程教學上，主要存在的問題有：學生手繪表達能力不足，手繪能力提升時間不足，服裝基礎知識欠缺，學習興趣受到影響等。

2.1 手繪表達能力不足

服裝設計課程涉及的繪制內容諸多，例如服裝人體，包括頭，手，足，五官等，以及服裝面料的繪制，服裝款式圖的繪制等。倘若沒有一定的美術基礎，很難完成課程要求。服裝專業專升本服生正是存在這樣的問題，部分學生因為跨專業，因而并沒有美術基礎，在服裝設計課程的學習上存在較大困難。表現在作業上，會存在大量形準、比例以及虛實等很多問題[3]。

2.2 手繪能力提升時間不足

專科學生升本后，便成為本科大三學生，實際上只有兩年本科學習時間，因此倘若想要彌補專業上的不足，時間顯得十分倉促。尤其對于服裝設計課程的學習而言，部分學生幾乎是從零開始，若學生只利用課堂時間提升自己的繪畫水平顯然是不夠的。

2.3 服裝基礎知識欠缺

雖然服裝是每個人每天都不可缺少的必需品，每天都會親密接觸，但服裝專業知識并不是每個人都知道，例如服裝結構，省道，服裝廓形等專業詞匯，需要通過一定的專業學習才能了解。在繪制服裝款式圖時，如果不理解款式線、省道及服裝前后片等服裝基本概念，就很難繪制出準確的服裝款式圖。因此學生具備一定的服裝基礎知識是必須的，否則將會十分影響服裝設計課程的進程。

2.4 學習興趣受到影響

對于一些沒有美術基礎的學生而言，不能按教師要求完成練習或作業，無法得到認可，久而久之，自信心會受挫，逐漸也會失去學習的興趣。在課堂上的表現為心不在焉，不愿聽講，低頭玩手機等，不僅影響自己的進步，也影響課堂秩序。

3 解決方案

雖然在專升本服裝設計課程教學中存在很多令人頭痛的問題，但通過對本人的實踐和經驗分析，總結出了一些解決方案。

3.1 以人為本，提升手繪基礎能力

對于教育美術基礎的學生來說，教學存在很大的難度，因此作為教師，不能視而不見，應該把提升學生的手繪能力作為首要任務。當然也不可能從最基本的素描開始進行補習，而是以服裝人體的繪制學習為切入點，引導美術基礎薄弱的同學上手。除了通過多媒體講議的講解，在黑板上進行示范也是十分必要的，因為幻燈片上的步驟圖是冰冷的，而跟隨教師的示范，會利于學生地學習理解（圖1）。

3.2 充分利用課外時間，合理布置課外作業

有限的課堂時間，對于沒有美術基礎的學生而言是遠遠不夠的，因此要鼓勵和激勵這部分同學多多利用課后時間，彌補自身的不足。好在專升本學生上進心較強，因此對于大部分同學，只要略加激勵便會按時按量甚至超額完成所布置的課外作業。另外，除了被動地完成教師布置的作業，也應該鼓勵學生主動地學習，彌補自身美術功底不足的問題，從觀念上改進學生的學習主動性正是根本上提升彌補自身能力的手段。

3.3 課堂適宜補充服裝基本知識

在課堂上適宜補充服裝基本知識是非常必要的，否則學生們只是機械地完成練習和作業而，效率并不會太高。因此深入淺出地在課堂上講解服裝基本知識，例如省道、結構線、廓形、門襟及袖克夫等概念是十分必要的。

3.4 趣味講授，提升學生學習興趣

對于部分沒有跨專業的學生而言，提升自己的過程是十分枯燥的，倘若經過一定努力沒有得到想要的效果，信心會受到打擊，影響學習興趣。因而在教授過程中增加趣味性，是挽回學生興趣的重要手段之一。例如在講授過程中添加有趣的笑話或腦筋急轉彎等，會活躍課堂的氣氛，增加學生的積極性。例如在講解緊身服裝款式設計時，我提問學生：“超人為何要穿緊身衣？”同學們會踴躍回答，當公布正確答案“救人要緊”時，學生們便會哄堂大笑，讓學習氛圍更加放松和愉快。

3.5 鼓勵使用繪圖軟件

彌補手繪功底不足的手段，除了勤奮努力反復練習之外，還有一個非常實用地方法便是用繪畫類軟件來進行服裝效果圖及款式圖的繪制。這一方法不僅實用，而且也會提升學生的主觀能動性與成就感。如今，使用手機和電腦年輕人基本都會，就算不會繪畫，但是幾乎都使用過P 圖軟件，只要稍加學習便可入門，為服裝設計課程服務。很多學生通過教師的鼓勵，使用繪圖軟件完成練習和作業時取得了非常好的效果。無論是黑貓還是白貓，只要捉到老鼠就是好貓。在科技發達的今天，將科學技術恰當地應用到學習中無疑是會獲得不錯的效果。

3.6 嚴明把關招生，提升學生質量

盡管可以通過很多彌補手段來解決專升本學生沒有美術基礎的問題，但畢竟增加了教學的難度，并浪費教師一定的時間和精力。另外值得一提的是，對于其他有美術基礎的非跨專業服裝專業學生而言，一些簡單的服裝基礎知識，還有手繪能力提升知識對他們而言過于淺顯，這在某種程度上浪費了這些學生的時間和精力。質量是高校的生命，決定著高校的生存和發展空間，民辦高等教育也不例外；不能盲目追求招生人數，導致培養質量下滑[4]。因此在專升本的招生過程中，就應該提升招生質量，甄選出有能力正常學習服裝設計專業的專升本學生，這樣才能從源頭上解決服裝專業專升本學生入學后學習的問題。倘若實在因為生源問題，需要招收沒有美術基礎的學生進入服裝專業學習，也務必要將學生基礎的摸底工作做好，嚴格按照學生的專業基礎分類分班，這樣才能夠更有針對性地進行教學，否則招收進來的學生不僅得不到好的教學效果，也會對學校產生不滿情緒，而對于教師也是憑添教學之煩惱。

4 學生作品

以人為本，耐心教導，通過一個學期的實踐與教學，服裝設計課程順利結課，通過學生們的努力學習，同學們取得很大進步，其中也涌現出不少好的作品（圖2，圖3，圖4，圖5）。

5 結論

專升本教學任重道而道遠，服裝設計課程因其本身具有特殊性，對學生有美術基礎要求；服裝專業專升本學生因為跨專業及沒有美術基礎等原因，給服裝設計課程的教學增加了很大難度與挑戰。教師應當以人為本，積極尋找各種專升本教學的解決方案，但沒有美術基礎與有美術基礎的學生始終是一對矛盾體，因而也建議學校在專升本招生時應該嚴格把關，并嚴格對專升本學生按專業水準進行分班。