新媒體背景下編導專業的內涵與發展方向探析

張梓駿田 華

（1武漢傳媒學院電影與電視學院 湖北 430000 2湘潭大學文學與新聞學院 湖南 411100）

編導專業作為一門藝術類專業，近些年開始興起。經過多年的不斷發展，為傳媒、宣傳等相關行業培養了一大批優秀人才[1]。隨著社會的發展，新媒體開始飛快成長，打破了傳統的行業格局，開啟了媒體平臺之間的競爭，尤其是網絡電視、綜藝的發展[2]。不斷擴大的媒體平臺展現了編導人才的重要作用。在高校與考生不斷加深認識之后，編導專業開始火熱起來。但是，編導專業人才培養方面的問題也開始顯現，并且專業建設也不足，與社會對人才的需求不相符合[3]。

一、新媒體背景下編導專業的內涵

編導專業作為一個新興的藝術類專業，所要培養的人才需要具備節目策劃、創作等方面的能力；還要有理論修養、藝術鑒賞方面的知識。編導專業所培養的人才能夠在電視系統甚至文化部門進行就業，從事制作、設計、主持、藝術攝影等方面的工作。這種全面的工作要求，就需要編導專業學生在學習過程中對藝術、文學、美學等方面的知識，都要進行掌握和了解，并且要有進行過策劃和制作方面的實踐。新媒體環境下的編導專業想要繼續發展起來，就要適應時代環境，在了解行業需求的同時，設計專業的實踐教學[4]。

二、編導專業發展現狀

編導專業興起時間較短，此前，國家和政府缺乏對相關專業的重視，設立編導專業的學校也較少，更不用說專業老師數量更加稀缺，因此，培養出來的人才少之又少。隨著媒體行業的不斷發展，編導專業迎來了春天。專業人才的需求增加，也就代表著該專業未來就業形勢具有優勢。筆者對一所院校編導專業報考人數進行了統計，結果如表1所示。

表1：某高校編導專業報考人數統計

在新媒體發展火熱后，編導專業的學生數量不斷增長，教學發展的問題開始暴露出來，例如：專業教師數量不足、缺乏實踐教學、就業率較低等。

三、新媒體背景下編導專業存在的問題

編導專業在新媒體背景下，所暴露出來的問題有以下幾方面：首先，編導專業傳統的課程都是以廣播、電視媒體人才培養為目標。在媒體格局不斷變化的今天，這種定位與時代脫節。很多地方院校不結合實際情況，一味地跟隨北京電影學院這種院校進行專業的發展，沒有自身的競爭力；其次，陳舊的課程設計無法跟隨行業的現實發展，以傳統媒體為主的課程設計，在新媒體的發展中，內容空洞無聊。多理論少實踐的教學模式，缺乏新媒體的相關信息介紹，在未來工作發展中缺少實用性；由于編導專業興起時間短，教師團隊主要由文藝教師轉行或無經驗年輕教師組成，在新媒體行業進行過實際工作的屈指可數。編導專業作為一門實踐性極強的專業，師資力量不足，肯定會造成學生無法掌握時代要求的專業技能；最后，由于新媒體設備價格高、更新快的特點，很多院校沒有足夠的經濟條件，使得教學設施落后，學生在學習過程中對先進設備的了解不足，無法將學習內容與現實情況相聯系。并且，在專業教學課程中，理論教學所占的課程、課時，是實踐教學的四倍有余，這種狀況下，學生的實踐技能培養困難。

四、新媒體背景下編導專業的發展方向

（一）明確人才培養目標

新的時代特征，造就了編導專業教學目標和理念的改革，將創新應用型人才的培養，定位為人才培養的目標。緊隨現代傳媒高速發展的脈搏，努力培養既適合廣播、電視等傳統媒體，又適合網絡、微博等新媒體需要的新型編導人才，已經成為我們教學的重中之重。不僅需要具備傳統媒體制作技能，還要具備對網絡等新興媒體的適應能力。新媒體領域飛快進步的年代，行業內需要更多的優秀人才進行專業的分工合作。與傳統媒體人才技能需求相差很大，傳統傳媒人才培養中，只需要針對單一的技能要求進行培養就可以了。以應用型人才培養為目標，除了理論知識，更要加強新媒體專業技能的實踐教學。以完整的教學體系為基礎，開展技能的實踐與教育。拋開界限，以就業為最終目的，重點加強學生實踐能力的培養，創建新媒體為核心的復合型人才，使編導專業的學生在畢業后能熟悉新媒體平臺工作，增加就業機會。

（二）重設與新媒體接軌課程體系

將傳統課程體系進行創新，將其與新媒體行業進行接軌。編導專業人才的培養，只依靠教師講課是辦不到的，學生的專業技能需要依靠課程體系的改革得到加強，日常學習中滲透進新媒體，在保證理論指導的基礎上，進行實踐應用。將學習與應用進行融合，培養人格、文化、實踐各方面全面發展的高素質人才。第一，在編導專業教材的使用時，將陳舊的社會觀點、與新媒體發展相悖的資料從課程中刪除。教材中增加新媒體行業的描寫，使學生能夠及時了解媒體行業發展現狀，從而尋找自身的學習方向。第二，在課程設計過程中，將重點放在實踐課程，幫助學生加強鍛煉，注重其未來發展方向。第三，可以主動與新媒體行業進行合作，以企業要求為基礎建設課程體系，為畢業生未來就業打下良好基礎。第四，改變傳統的課程評價體系，摒棄傳統的試卷作答方式，擴展演講、原創作品答辯等方式，使學生能力得到最大發揮，增加學生學習積極性。

（三）加強多元化師資建設

想要加強多元化師資團隊的建設，除了專業教師團隊的引進之外，還要對傳統的專業教師理念進行扭轉，建設優秀的教師隊伍。優秀教師帶年輕教師，互幫互助，將教師培養的機制建立完全。教師的水平影響著教學成果的高低。所以，還要加強老師的業務水平，激勵教師主動進行學習，跟上新媒體時代發展的步伐，引導教師到新媒體企業進行觀察、了解行業需求，拓展眼界，在自身能力提升的基礎上，才能更好地教導學生的專業技能。邀請傳媒領域的專家、從業者，將這些業界經驗豐富、應用知識充足的人引進師資團隊。

（四）突破傳統教學模式

關注新媒體行業的發展趨勢，對傳統的教學模式進行突破，加強教學模式中的互動與實踐所占比重。將理論知識同實踐教學完美融合，增強專業教學的趣味性，將被動的知識灌輸轉化成為學生主動的興趣發展。由于編導專業的自身特點，這個專業主要注重應用性、開放性的培養，使得教學模式中，實踐教學是必不可少的一個環節。在整體的教學過程中，以挖掘學生創作精神和熱情為主要目的，以項目發展為依托，進行教學工作的推進，提升學生的創新實踐能力以及策劃創意水平，這方面的水平提升，在編導專業學生未來新媒體行業工作中，有利于提高自身競爭力。以強化新媒體實踐能力為核心，激發學生學習的主動性。根據學生學習期間的狀況和興趣愛好，選擇項目并加入團隊，從項目具體的實行過程，對編導專業工作進行了解，挖掘自身能力。與其他專業合作，模擬新媒體工作環境，以求學生面對各種問題時學會自己解決，以作品質量作為學習效果的展示。編導專業的教學中，可以通過原創視頻在新媒體平臺的發布，進行簡單地能力提升，并且激發學生創作能力與執行能力。

（五）優化實踐平臺

編導專業的發展中，想要真正達到實踐效果最優化，最離不開的就是新媒體平臺實踐實訓。學校最基礎的就是加大經濟投資，將先進設備建設完全，以專業工作場景為依托，增強學生對新媒體工作流程的把握，熟練設備操作以增強工作能力。對學生進行引導，建立合作團隊，在課下自行制作新媒體產品，并進行平臺發布，掌握自我訓練和管理工作，學校應加強與新媒體企業的合作，設置實訓的地點，在雙方合作過程中，企業主動為學生提供實踐場地與工作，幫助學生更好地明確新媒體背景下的編導行業的職業要求，以促進傳媒領域專業人才的培養。

結語

本文面向新媒體背景下編導專業內涵與發展方向探析，對新媒體背景下的編導專業內涵進行了分析，研究了編導專業發展的現狀和存在的問題，以新媒體的時代背景為基礎，提出了編導專業未來的發展方向。■