互聯網體系結構課程思政的思考

張麗 朱青

（北京工業大學信息學部軟件學院 北京 100124）

2016年12月全國高校思想政治工作會議、2017年2月《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、2018年9月全國教育大會、2019年3月習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話、2020年6月教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[1]，這一系列會議、講話和文件指出了高校課程思想政治教育的重要性，提出了“以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以建立完善全員、全程、全方位育人體制機制為關鍵，全面提升高校思想政治工作質量”，明確“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措”，同時也指明了課程思政的思路和方法[2]。

高校是思想教育的主戰場，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“用好課堂教學這個主渠道”，“所有課堂都有育人功能”。實施課程思政符合教育規律和教育本質。每位教師都有責任遵循教育方針和培養目標的要求，以德育為主導，做好全面育人工作[3]，通過課堂教學教會學生道理，幫助學生形成良好的道德素質與正確的價值觀念，解答學生在人生道路上所遇到的困惑，幫助學生樹立自己人生的大局觀和整體觀[2]。

由于高校研究生和本科生認知水平不同，因而思想教育工作方式方法也必然不能采取同樣的模式。研究生是思想相對成熟的群體，單純的顯性思想政治教育和傳統道德說教的灌輸式教育方法，很難取得好效果[4]。研究生課程思政教育需要“大思政”和“隱性思想政治教育”相結合，潛移默化地在知識技能培養的同時實現思想教育的目的。因此在研究生思政教育上需要教師投入更多的精力去考慮方式方法，這樣學生才能認可和接受。

在上述精神的指導下，我們在研究生教育中探索和實踐研究生課程思想教育的方式方法，并將其落實到具體的課堂教學中。下面以互聯網體系結構課程為例來說明我們的探索和實踐。互聯網體系結構是一門研究生的專業選修課。課程以介紹互聯網新型體系結構的研究發展為核心內容。課程重點介紹互聯網體系結構所涉及的基本概念、方法，通過當前網絡體系結構的研究案例讓學生體會互聯網體系結構的設計思想。在“互聯網體系結構”這門課程的設計和教學過程中，我們從教學內容分析、學情分析以及教學方法設計等幾方面尋找切入點，展開課程思政工作。在全面分析互聯網體系結構的教學目標和課程內容后，我們在教學過程中著重針對以下思政目標開展工作，通過課程內容、課堂教學活動的開展過程，在點滴中實現對研究生思想品格的引導和塑造。

1 提升民族自信心、增強責任感

首先，通過互聯網的發展歷史，讓學生認識到我們國家同世界水平的差距以及我國近些年取得的長足的進步。互聯網對世界發展起了巨大的推動作用，已經成為現代社會最重要的基礎設施。互聯網體系結構的研究起源于美國軍方。第二代互聯網體系結構的研究開始于1996年，而那時我國的互聯網普及率還很低，計算機才開始走入家庭。從這里可看出我們歷史上發展的差距。但是，通過我國近幾十年科研工作者的不斷努力以及國家實力的不斷增強，根據第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據，截至2020年12月，我國網民規模已經達到9.89億，互聯網普及率達 70.4%。而且在互聯網各個學術科研頂會上，我國科研工作者的身影都是重要的組成部分。通過這些情況的介紹和對比來提升學生的民族自信心，同時也讓學生看到我們的不足。在互聯網研究領域我們還沒有占主導地位，仍然需要進一步的努力。我們要讓學生體會到，目前的成果是幾代人不斷奮斗獲得的，即使在很落后的情況下，通過艱苦奮斗，通過正確的方向指引，我們是可以趕上來。通過這些讓學生繼續發揚奮斗精神，樹立我們能行的民族自信心。

在介紹未來互聯網體系結構研究的過程中，通過各個具體的研究實例，學生們看到目前體系結構研究的主導還是國外學者。我們引導學生一起分析產生這種情況的原因。學生們發現這一方面是由于科研基礎，因為我們研究工作起步還是晚一些。另一方面也是科研自信造成的，因而我們需要更進一步樹立科研自信，相信自己有能力做得很好，有能力領導科研創新。而在科研領域的話語權和自信心也來源于科研水平和科研實力的提升。同時學生們還意識到未來互聯網體系結構的研究屬于基礎研究，需要強大的經濟實力的支撐。我國在這個領域目前有了一定的進展，一方面也說明了我國經濟實力的增強。這從另外一個角度說明我國目前大政方針的正確性。昌盛的國力為科研尤其預研性科研項目提供了強有力的支持。因而我們更要堅定不移地支持國家大政方針、堅持黨的領導。

在介紹5G網絡內容時，我們以華為公司為示例，特別強調了華為公司典范的作用。華為公司的榜樣作用首先體現在踏踏實實發展技術、增強實力上。華為正是因為做了足夠多的工作，有了先進的技術才被視為競爭對手，才導致一系列針對華為的圍追堵截。這些事件也表明只有足夠強大，才能不受制于人。課堂教學中特別介紹了5G標準的確立過程。通過該實例讓學生明白不但要有強大的技術，而且還要團結起來。如今硝煙不再是在戰場上，而是在各個技術領域。在全球融合的今天，競爭無處不在。而且對手還可能采取不正當的競爭手段。這些都需要加強自身實力，打鐵還需自身硬。

在講授互聯網名字服務內容時，我們引導學生意識到，作為互聯網基礎服務，名字服務器的重要性不言而喻，而絕大多數頂級名字服務器都在美國，這是技術領先帶來的優勢。因此，我們要有清醒的認識，盡管這些年我們國家在各個方面都有了長足的、突飛猛進的發展，但是，在很多領域還是有很大差距，必須認清形勢，繼續韜光養晦。而這些責任就在每個人的身上，尤其是作為科技中堅力量的研究生群體。

2 培養遵守學術規范，辯證認識事物發展規律、實事求是、腳踏實地的精神

遵守學術規范，維護良好的學術環境，是每個科研工作者的基本責任，也是研究生群體的基本思想必修課。在互聯網體系結構的課程內容組織中，除了介紹未來網絡體系結構實例的核心思想架構以及優缺點分析之外，我們還特別強調了各個實例的研究細節及研究過程，詳細介紹各個實例的原型網絡、測試床以及模擬測試環境。通過這些研究實例工作，讓學生體會到科研工作者腳踏實地的工作精神。這些項目都是預言性質的研究，這些研究工作最后可能會成功，也可能大部分不會成功落地，因為導致未來網絡體系結構的研究不能成功的因素很多。但是，這并不意味著只紙上談兵提出一個想法就行了，而是要切切實實地把想法落實下去，將體系結構的設計落實到具體的網絡實驗床上，以此來評價該未來網絡體系結構的優勢以及可能存在的問題。在這些細節中，學生感受到實事求是的科研精神，以及辯證地認識事物發展規律的態度。這是一個認真的科學研究態度，同時也是一個研究方法。預言性項目最后沒有成為實際的新型體系結構，但是研究過程中的一些方案、算法，有可能對解決另外一些實際問題提供思路和方案，這些是一個切實的研究工作必須遵循的方法和規律。

3 增強學生的創新意識，培養創新精神

由于課程內容以未來網絡體系結構為主，所以對學生創新意識的培養有天然優勢。在課堂上，通過分析各種未來網絡體系結構的特點，讓學生體會創新的來源。創新可能是一個全新的解決方案；也可能只是原有一些方式方法，但是通過一些調整就能夠解決新的問題；一些新的方案可能源于一些以前的研究成果。從各個網絡體系結構的研究過程，讓學生對創新工作及過程有感性的認識和理解。明白創新不是高高在上無法參與的難事。只要針對問題，找到合適的解決方案就可能是創新。不用刻意去強調創新，也不必將創新想得過于難。在課程學習過程中，我們要求學生在課堂講授內容的基礎上自主去查閱相關資料，對各個方案給出自己的評價，分析其合理性、優勢、可能存在的問題等等，增強學生辯證看問題的能力，主動思考、敢于提出問題。同時讓學生理解試錯性、探索性、實踐的重要性。

通過上述思政元素的挖掘，我們實現了在專業課教學中不但傳授了專業知識，提高了研究生的專業技能水平，同時還引導學生更深入的思考，于無形中對思想進行了塑型。實現在提升專業業務水平的同時培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的培養目標。