新媒體背景下高校校園文化品牌推廣對策研究
——以“寧師青年”微信公眾號平臺為例

王 倩

（寧波幼兒師范高等專科學校 浙江·寧波 315000）

1 “寧師青年”微信公眾號在推廣校園文化品牌中的歷史和現狀

1.1 創建“寧師青年”，搭建校園文化品牌推廣載體

“寧師青年”微信公眾號平臺創建于2014年，是學校團委主管的新媒體平臺，由學校學生宣傳部門進行經營。秉承著認真負責、團結協作、開拓創新的團隊精神，主要致力于學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、傳播校園文化、搭建創新創業平臺、弘揚寧師清新學風。現有粉絲10873人，累計發文1870余篇，最高點擊閱讀量達21.5萬，推文曾多次被省市級媒體轉發，是校園中最獨特、名譽度最高的學生媒體實踐組織，為校園文化品牌的推廣搭建了有效載體。

1.2 組建分層隊伍，助力平臺運營

“寧師青年”現有指導教師團隊三人，包括專業和思政老師。王倩，學校團委副書記，有豐富的政治理論知識負責新媒體中心的全面工作；魏琳，學校宣傳部干事，曾擔任錢江晚報、市級電視臺記者擁有豐富媒體經驗，負責稿件的審核和活動策劃；程文，新聞專業教師，曾帶領學生榮獲全國第十七屆挑戰杯紅色專項活動全國一等獎負責指導團隊拍攝工作。平臺擁有學生工作人員61人，共分為文案組、編輯組、海報組、攝影組、播音組、視頻組、網絡輿情監督員7個團隊。

1.3 建立融媒體中心，提供場地配備

“寧師青年”微信公眾號平臺現在擁有“融媒體中心工作室”共620平方米，坐落在學校2號實訓樓，分別為視頻組，攝影組，播音組，統籌組，工作時間為周一到周六，每天早上7點至晚上8點。寒暑假期間，采用在家辦公機制，工作時間適當調整。

1.4 更新電子設備，實現硬件保障

七年間，“寧師青年”微信公眾號平臺不定期配備先進電子設備，為新媒體工作的開展做好硬件保障。“寧師青年”現擁有無人機：DJI MAVIC Air 2；帶屏遙控器：DJI Smart Controller RM500 HVIN16G，用于操控無人機；攝像機：Canon EOS 700D、Canon EOS 5D Mark IV 鏡頭：CANON ZOOM LENS EF-S 18-55mm 1:3.5-5.6 IS STM、CANON ZOOM LENS EF 16-35mm 1:4 L IS USM、CANON ZOOM LENS EF 70-200mm 1:2.8 L IS III US；采訪話筒：RODE VideoMic Pro+；投影儀：GIMI XH25L；HD攝像機：LEGRIA HF R56，用于便攜拍攝視頻；搖桿：DJI Osmo Mobile；PRF數字音頻處理器：LIC LEVEL；調音臺：YAMAHA MG 12 XUK；功率放大器機：PRF F450+。

1.5 依托“寧師青年”，創建校園文化品牌

2021年，“寧師青年”全年開展思想引領欄目15個，投放文稿570篇，共創立校園文化品牌6個，全面展現了學校特色風采、挖掘了學校熱點新聞，為校內學生群體提供了最具時效，最具特色的寧師畫卷。

1.5.1 “鹿鳴之聲”學生校園文化藝術節

“鹿鳴之聲”校園文化藝術節已經連續舉辦十一屆，是由校團委牽頭，各學院、部門共同舉辦的大型校園文化活動。借助平臺，“鹿鳴之聲”學生校園文化藝術節不僅演變出新的線上活動模式，同時也更及時，更廣泛地傳播了活動信息，全面增強藝術節的影響力，孕育出更多優秀的藝術作品，在各類省市級比賽中奪得優異成績。

1.5.2 “哇哦辣訪”

“哇哦辣訪”項目歷年來屢次參與國際級、國家級、省市級的視頻制作賽事，具備豐厚的經驗。近日，由工作室成員組織策劃的《紅背心──為外來務工人員子女送公益課》《寧波學子這樣獻禮五四青年節》活動被市級媒體報道，瀏覽量分別達到10.2萬和21.5萬。由工作室成員費斌杰、許嘉欣、謝瀅瀅等帶頭參與的《家書暖紅村》作品，從新青年的角度闡述了鄉村振興戰略為家鄉帶來的巨大變化，并榮獲了第十七屆全國“挑戰杯”紅色專項活動一等獎。三位“00”后宣講員被寧波團市委遴選為“寧波市小螺號青年講師團”成員，其他工作室成員也先后斬獲多個省級獎項，作為校園文化的實踐者和先鋒者。

1.5.3 “呦呦”中華經典誦讀

“呦呦”中華經典誦讀是2019年首創的校園文化品牌項目。由播音專業、中國文學專業的老師指導，以“呦呦”中華經典誦讀社團為基礎，以科學而定制化的模式打造培養體系，采用先進的設備打造優渥的誦讀環境，每周在“寧師青年”平臺上進行中華經典文學誦讀，累計播放1500多分鐘，連續三年在平臺上開展“學校中華經典誦讀大賽”，為學校培養了一批素質全面的播音人才，連續三年在“浙江省經典誦讀大賽”中斬獲一等獎。

1.5.4 百元創意公益大賽

校團委新媒體工作室和校青協聯合打造的公益大賽，在活動中營造適合學生成長的創業創新氛圍，幫助學生形成創業創新意識，引導學生投身于公益事業。大力弘揚了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，將公益和創新有機結合，培養了學生的創新能力、鍛造了其創業精神。發揚“自強、團結、創新”的宗旨，讓學生走出校外，以百元基金創造財富，鍛煉其團隊合作、適應社會，面對困難、解決困難的能力，讓學生享受創意公益帶來的樂趣，引導學生為公益事業獻出自己的一份愛心。

1.5.5 “巾幗風采”女子國旗班

學校“巾幗風采”女子國旗班是由40位平均身高1米70，品學兼優的女生組成的。通過“寧師青年”平臺連續三年常態化開展“黨史學習教育”“國旗下的微團課”“紀念五四青年節”等活動，是寧師愛國青年的代表。常年，在寒暑假期間利用平臺開展線上線下“返家鄉”社會實踐活動，并榮獲浙江省暑期社會實踐優秀團隊。

1.5.6 “寧青”思政微課大賽

“寧青”思政微課大賽作為全校思政方面的重要賽事，持續三年，通過“寧師青年”平臺開展線上作品海選，觀眾投票選舉，獲獎作品展示等系列活動，參賽師生人數逐年增長，遴選出多項優秀作品參加浙江省思政微課大賽，并取得優異成績。

2 “寧師青年”平臺為載體推廣校園文化品牌建設的優勢

2.1 迎合我校學生需求，搭建實踐平臺

隨著網絡課程的普及，手機應用的日益簡便，特別是“抖音”“B站”等自媒體平臺的流行，現今高校學生有興趣也有能力經營自媒體賬號，有的學生甚至可以將自媒體經營轉化為收入。比如學校有一位擁有20萬粉絲的博主，一個人撐起一個團隊，并在“抖音”“小紅書”等平臺售賣“JK”制服，收入可觀。通過“寧師青年”公眾號平臺，開展“百元創意公益大賽”等創新創業比賽，量身定做實踐活動，為學生踏入社會提供橋梁紐帶。

2.2 結合專業特色，培養應用型人才

學校現有新聞媒體專業，現代文秘專業，產品設計等專業，師資力量充足，擁有融媒體中心、廣播臺、社團活動中心等實訓場地，硬件配備先進齊全，為“寧師青年”的運營做了充分支持。另一方面，“寧師青年”為學生開辟了校內專業實踐平臺，幫助更好的培養應用型人才。

2.3 內容輸出“短平快”，創造校園文化傳播氛圍

當今社會，特別是學生群體更容易接受“短平快”的內容輸入，“寧師青年”微信公眾號平臺正是利用了這個特點，在內容創作時注意“多圖精字”，短視頻相結合等形式，總結出學生刷屏高峰期，每晚10點進行內容發布，利用線上投票，內容分享等方式擴大校園文化品牌傳播效應，為校園文化品牌的傳播創造了良好條件。

2.4 信息傳播產生橫向比較，提高品牌建設效率

通過“寧師青年”平臺的傳播，促使不同的校園文化品牌在信息傳播上有了橫向比較，各個品牌在活動制作的精細化程度上有了明顯提升，同時在活動期間的宣傳總結上更加及時到位，感染并鼓舞創建更多校園文化品牌，全面提高校園文化品牌建設的效率。

2.5 注意防控，保障人員安全

因防控需要，校園文化品牌的推廣遇到瓶頸，通過“寧師青年”傳播校園文化品牌，有效減少傳播風險，保障人員安全。

3 新媒體背景下高校校園文化品牌推廣存在的問題的原因分析

3.1 指導理念與新媒體的發展不相適應

類似“寧師青年”這樣的新媒體，存在技術和理念更新速度快的特點。特別是年輕人的思維跳躍，比如今天“二次元”明天“元宇宙”，要將這些碎片信息整理成系統性知識再進行指導，就會產生延后性。很多指導老師擁有調研學習宏觀理論知識的水平，但在“00”后思想動態方面卻跟不上節奏，這些因素會導致在內容創造上不夠吸引“眼球”，久而久之會影響校園文化品牌的傳播發展。

3.2 學生隊伍和專業能力不平衡

所謂流水的學生，鐵打的“寧師青年”。學生具有流動性的特征，一般新生入校，前三個月不能進行獨立的新媒體內容創作，通過專業培訓和“以老帶新”等機制，通常半年后大一學生有了自我創作的基本能力。之后在一年左右的時間，學生的專業能力逐漸成熟，但因為學業壓力，創作激情褪去，考編或者專升本等因素，導致學生工作人員流失。同時，根據教學安排，三年級開始學生開始不間斷出去實習，實際上一位學生能在“寧師青年”穩定工作的最長時間是一年，而這種學生工作人員又是鳳毛麟角。為了保證“寧師青年”公眾號平臺的運營，學生宣傳部就要不斷擴充工作人員，這種頻繁的人員更迭，必定會影響內容創作的穩定性，甚至會影響“寧師青年”的發展。

在政治理論知識的傳播上，因為學生工作人員思想政治學習不夠深入，年紀尚輕等特點，如果監管不夠嚴格，可能會出現思想偏差，在校園文化的傳播上產生負面影響。

3.3 學校層面聯動機制不夠健全

學生參與新媒體實踐，工作強度大，工作任務重，單純的興趣動機不能使他們長期維持工作熱情，可以通過引入實踐和學分的互換機制，實踐和實習的互通機制以及工資補助機制進行一定的物質獎勵來觸發工作動機。

自媒體監管的機制有待完善，自媒體的創建門檻低，現在有很多自發創建的校內自媒體平臺沒有進行嚴格監管，在信息傳播上存在一定風險。還有自媒體經營者在校內開展沒有登記的校園文化活動，利用師生信息開展商業行為謀取自身利益，這些行為在校園文化品牌的傳播上會產生負面影響。

3.4 道德教育的評價機制不健全

網絡平臺的開放給人人以發聲的權利，但是現代社會生活、學業和工作壓力大，導致“杠精”“道德綁架”“人肉搜索”等網絡暴力時有發生。比如學校曾經發現有個人組織微信群發表不當言論，但是因為取證困難、道德教育的評價機制不健全等問題，無法對創始者進行懲罰，最后也不能完全取締這個微信群，導致現在還存在隱患。另外，學校也曾經在官方層面開設“表白墻”，師生們可以在平臺上暢所欲言，但是最后因為網絡暴力致使“表白墻”平臺關閉。新媒體的開設需要引入健全的道德教育評價機制，才能夠更加健康的傳播校園文化。

4 新媒體背景下高校校園文化品牌推廣的有效途徑

4.1 樹立社會主義核心價值觀教育與新媒體傳播規律相一致的理念

雖然，新媒體思想和技術的更迭交替快，但是萬變不離其宗，新媒體的傳播是有規律可循的，而且校園文化需要傳播正能量，社會主義核心價值觀的樹立會有效提高創作者和受眾群體的道德素質，有效把握內容創作方向。

4.2 完善新媒體宣傳機制

通過完善新媒體審核機制、輿情管理、實習辦法、教師育人工作等機制全面提高學校新媒體的規范化和標準化，使得新媒體更有效的幫助校園文化品牌推廣。

4.3 完善人才隊伍管理評價機制

通過加強培訓體系，通過課程、講座、社團活動常態化開展新媒體培訓，完善管理評價機制，規定新媒體人員準入退出機制，從而加強人才隊伍建設，激勵工作人員工作激情，為校園文化品牌推廣做好智力保障。

4.4 組建輿情監管團隊倡導“清朗網絡”

組建一支校、院、班三位一體化的輿情監管團隊，定期開展網絡監管培訓，常態化開展網絡監管服務，第一時間掌握網絡輿情，減少新媒體平臺負面影響。

4.5 凝聚新媒體合力增強推廣效應

在運營“寧師青年”的過程中，我們發現，光靠一個平臺的力量在推廣校園文化品牌中是有限的。比如“鹿鳴之聲”校園文化藝術節通過學校官微，學院媒體和“寧師青年”同時推送，傳播效果更加有效，受眾群體也更廣泛。