《隧道工程》課程教學與思政教育融合改革研究

胡濤濤

（長安大學 公路學院，陜西 西安）

一 引言

思政教育不是指一門特有的教學課程，而是一種思維方式，同時也是一種教育手段。它把思想政治理論與專業類課程相互結合，教師在課堂中有機地對學生進行思想政治教育，將“立德樹人”作為課程思政教育的根本理念，潛移默化地對學生的政治立場、德育操守、思想內涵等方面進行教育，充分發揮課程的能力培養和思想教育雙重功能。新時代中國的騰飛離不開土木工程領域的迅速發展，而隧道工程是中國基建的重要組成部分。《隧道工程》是土木工程專業領域的一門核心課程，而習近平新時代中國特色社會主義思想是引領學生發奮圖強的指南針，將兩者有機結合，落實新時代思政課堂改革創新質量提升專項行動，使學生認清未來作為一名工程師應具備的文化涵養與職業道德。課程思政教育這一理念闡釋了黨的教育方針，使得社會主義教育背景下立德樹人的目標更加明朗，制度更加完善，成效更加顯著[1]。因此，為了加快新時期高素質高技術復合型人才的培養，各高校應積極不斷探索和改進“課程思政”視域下的隧道工程課程教學改革研究與實踐。

二 《隧道工程》課程簡介

《隧道工程》主要教學內容包括隧道的勘察設計、隧道工程地質環境及圍巖分級、隧道襯砌結構形式及構造、隧道結構施工方法、隧道運營環境管理等方面。通過學習本課程，使學生為后續的地下建筑結構、地下工程施工技術等課程學習奠定理論基礎，并掌握隧道與地下工程總體設計方法，了解并熟悉國家及行業的相關規范要求，具有隧道與地下工程支護設計的基本能力，掌握隧道與地下結構工程施工的流程以及監控量測的原理與方法，達到具備從事實際工作的基本專業能力。

三 專業核心課程與思政教育融合案例

為踐行全國高校思想政治工作會議上習近平總書記發表的重要講話，讓思想政治教育走進大學課堂應成為師生互動的新時代潮流，知識與德育相互交融，必將對整個教育體系以及思想政治教育工作產生長遠影響。教書與育人是相互聯系且彼此促進的辯證統一關系，既教書又育人，是教師在教學中應該遵循的教學規律和教學原則，高校教師要把立德樹人這一目的作為授課過程中的聯絡線，把思想政治工作貫穿于課堂教學的全過程，實現全程育人、全方位育人[2-6]，用正確的價值觀悉心教導學生，培育出高思想覺悟高道德水準的新時代人才。因此，教師必須要改變傳統教學體系中課堂專業知識授予與思想政治理論灌輸相互脫節的現象、改變單一的專業知識授予而忽略思想建設的現狀。

目前，各高校學者都在積極探索專業教育和思政教育的相互融合，并取得一定進展。如馮硯等人在《土木工程施工》課程中挖掘出思政育人元素，以促進學生德智體美勞全面發展，使之成為社會有用之人、國之棟梁[7]。教師運用匠心獨妙的方法高效地完成課程教學，并落實立德樹人的培養任務。胡朵等人以《隧道施工技術》專業課程為例，利用典型工程案例、真實工程問題、課堂活動形式等渠道挖掘思政元素，并提出課程思政教育中需要重點解決的問題，旨在為交通土建類專業課堂實行思政教育提供參考與借鑒[8]。張媛等人以《盾構與掘進機施工》課程中“管片拼裝技術”內容為例，讓學生在理解管片拼裝施工過程中，能夠精準定位、誠心協作、勤于思考、堅定信念，堅持理論與實踐相互結合，把工匠精神作為人生道路上的指路燈時刻警醒自己，將思政元素融入專業課堂，為培養具有崇高職業精神、高尚職業情操的盾構人才打下基礎[9]。陳丹以《橋涵施工技術》課程為例，旨在改變學生重技能輕思想的現象，以解決課堂中專業課程教學與思政教育判若鴻溝的現象，闡述課程思政的實施步驟，為課程思政與土木類專業課程的有效融入提供參考[10]。張麗娟在《道路工程》課程中提出思政教學中面臨的主要問題，論述了道路工程課程進行德育教學的必要性，探討了如何挖掘在課程教學中挖掘思政要素，提高了其思政教學的水平[11]。

四 隧道工程課程思政建設內容

思政元素不單純是政治，也是一種思維工具，是一種認識方法[12]。學生汲取知識這一過程具有能動性，學生的品德思想和政治覺悟在學習過程中起著關鍵的作用。將課堂中的專業理論知識和技能知識與思想認識工具結合起來，利用思想政治的優越性、時代性和深刻性，在專業問題的基礎上升華知識中所蘊含的德育思想，擴大分析和思考范圍，不僅能在課堂上調動學生索取知識的積極性，而且有利于培養學生主動探索、開拓思維的能力，對高校教育體系的進一步優化具有深刻的影響。

（一） 挖掘課程思政元素的方法

從介紹著名專業領域杰出人物（王夢恕院士、孫鈞院士、梁文灝院士）、列舉典型工程案例（港珠澳大橋海底隧道工程，秦嶺終南山隧道、大瑤山隧道）、列舉實際工程災害（軟巖大變形、突涌水、凍害等問題）、規范學生課堂行為、優化課堂活動形式、布置課堂作業練習、在專業實踐中挖掘思政元素，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，以課程思政理念為統領，對課程體系進行梳理與重塑，實現專業課程授予與課程思政教育的有機融合。

（二） 《隧道工程》德育培養

《隧道工程》是土木工程專業的核心課程，在課堂中學生能夠了解到我國隧道建設的前沿動態，學習到隧道設計的理論原則，認識到隧道運營過程中出現的各種病害。除此之外，用社會主義核心價值觀的要求指導學生，將思想政治建設融入隧道工程課堂后，學生還能悉知行業里為人處世的道理、樹立正確的職業道德觀、弘揚偉大的工匠精神等。在學科課程的教學過程中，要將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環節。堅定學生的道德信念，厚植學生的愛國情愫，弘揚學生的優異品質，培養學生的職業素養。

（三） 《隧道工程》課程思政實踐

《隧道工程》課程思政實踐基于課堂中的任務驅動式課程體系，以隧道工程完整的施工建設為主線，將思政融入公路隧道的勘測與結構設計、圍巖壓力與襯砌結構計算、豎井設計與施工、營運通風與照明等技術重難點及隧道斷面形式設計與選擇、特殊巖土與不良地質隧道設計等內容中去講述。根據《隧道工程》課程的主體內容和特點，在考核學生理論知識與實踐環節的基礎上，加入一定比例的思政內容考核。

五 《隧道工程》課程思政建設方案

思政建設指引著新時代背景下教育體系的發展方向，《隧道工程》課程包括大量重要專業理論知識和課外實踐指導。教師探索課程思政多元化教學方法，采用主題式、體驗式等多種特色教學方法，潛移默化地將課程思政融入教學設計中。教師高效率完成課程教學大綱授予，在課堂教學中增加課程思政教育的環節，根據課程思政目標制定相應的教學方案，在課程內容、教學方法、實踐教學等環節將思政元素融入到課堂的學習任務中。只有深入理解課程思政建設的核心理念，采用將《隧道工程》教學內容與思政教育內涵有機耦合的新模式，才能實現教育與思想一體的實質性飛躍。

（一） 挖掘課程思政元素方法與手段

第一，可以通過介紹隧道工程專業領域相關專家的優秀事跡，弘揚他們堅守崗位、甘于奉獻、不懼艱險的崇高精神，并列舉我國隧道工程方面的一些重大突破和成就的案例，挖掘其中克服困難所需的堅韌意志，敢于前進的拼搏精神以及堅定不移的愛國情懷。另外，通過列舉隧道施工過程中人為因素導致的重大安全事故，分析事故產生的原因及后果，挖掘其中蘊含的“責任意識”“法治意識”“工匠精神”和“職業道德”等思政元素，以增強學生在工作環境下的安全意識和職業操守。

第二，該課程思政實踐以隧道工程完整的施工建設為主線，挖掘其中蘊含的思政元素，以下具體闡述實施課程思政的主要任務與方法。

任務1：隧道建設前期選線方法。思政元素：綠水青山就是金山銀山；實施方案：列舉相關因工程建設使生態環境遭到嚴重破壞的工程案例，教育學生順應自然的生態理念，在隧道工程建設前要選擇恰當的線路，并采取有效的防護措施保護自然生態環境，以防滑坡、泥石流等不良災害的發生，建設“綠色施工、生態為主”的良心工程。

任務2：明洞襯砌施工與支護工程。思政元素：責任意識、遵紀守法；實施方案：首先詳細講述明洞襯砌設計圖紙和支護方法的相關知識，并說明圖紙中所涉及到的行業標準規范，其次列舉因不規范設計導致的工程病害和事故，以告誡學生要嚴格以規范圖紙為標準進行施工，同時樹立遵紀守法的責任意識。

任務3：二襯襯砌施工。思政元素：大局意識、團隊協作。實施方案：二襯襯砌施工步驟及方法要保證提供一定的安全儲備來承受圍巖壓力，并作為防水層的最后一道防線；在施工過程中要協調好團隊意見，切不可一意孤行。以此告誡學生要用全面的眼光看待問題，樹立團隊思想和大局意識。

任務4：隧道防排水設計。思政元素：實踐創新。實施方案：隧道的防排水設計是防止隧道滲漏水、保障行車安全的關鍵所在，鼓勵學生構想一個新穎實用的防排水設計方案，使其在隧道運營過程中發揮強大的防排水功能，充分活躍學生在隧道工程課堂中的積極性，以此教育學生不斷創新與實踐。

（二） 《隧道工程》德育培養方法

第一，充分挖掘《隧道工程》課程知識中所蘊含的政治理論觀點等思政元素，全面詮釋黨的理論路線及方針在教育強國中的運用；擁護科學理論的政黨，堅持正確前進方向，運用科學世界觀和方法論謀劃事業發展。第二，挖掘《隧道工程》課程知識點中所蘊含的中華民族傳統文化、新時代創新性文化、中國共產黨革命文化等思政教育元素，增強學生對于家國文化的自信心，提升集體的凝聚力和向心力。第三，挖掘《隧道工程》課程知識點中所蘊含的社會主義核心價值觀等思政教育元素，追隨主流思想輿論，提高學生的道德修養、思想涵養、文明素養，弘揚愛國精神，樹立敬業榜樣，教育學生爭做一個信守承認、待人友善的社會公民，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。第四，挖掘《隧道工程》課程知識點中所蘊含的職業操守、工匠精神等思政教育元素，教育學生“干一行愛一行”，在工作崗位不分心、全力以赴的職業素養。弘揚偉大的工匠精神，教育學生要樂于就業，不論做什么工作，都積極體驗其中的樂趣，并通過主動賦予意義，獲得工作動力的輸入，成為一個積極向上的人。

（三） 《隧道工程》課程思政實踐與考核方法

一方面，基于《隧道工程》課堂中的任務驅動式課程體系，教師通過在課堂上按分線任務布置作業，并鼓勵學生進行分組討論、并要求匯報學習成果等教學環節，以此增強學生的學習主動性和發揚團結合作的精神。另一方面，組織學生參加專業技能知識競賽、專業知識趣味活動、專業課程實踐，幫助學生將課堂上所學的知識更好地運用于生活實踐中去，更進一步地理解與鞏固專業理論知識。最后，根據《隧道工程》課程的內容和特點，可組織學生在課堂上參與思想政治理論知識競答，鼓勵學生分享專業課內容中所滲透的思政內涵，并在理論課程和實踐環節中加入一定比例的思政內容考核，以提高學生對思想政治建設的積極性。

六 結語

只有積極探索如何在專業課教學中充分融合思想政治教育元素，才能充分發揮好專業課程的知識教育和思想價值的引領作用。在公路隧道行業建設中涌現的艱苦奮斗、甘于奉獻的行業精神，愛崗敬業、誠實守信的職業道德，銳意進取、大膽創新的作風，都為在校大學生們提供了寶貴的精神財富和精神源泉。現實生活中，道德規范、哲學原理、做人道理無時無處不在，許多事情都能跟學科育人聯系起來，思政元素在隧道工程專業課教學中巧妙運用、適當提點，在關鍵處起到錦上添花的作用，才能達到教書與育人相輔相成的效果。新時期社會主義的創新性人才，是不僅能夠精通土木工程行業施工技術，且要具備拼搏奮進、精益求精、勇于擔當、顧全大局等優秀品質的行業人才，才能更好地獻身于新中國的土木工程建設中。