立德樹人背景下研究生思政教育的思考

姜 穎 程紫君

（江西中醫藥大學 江西·南昌 330004）

黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。[1]其歷史站位更高、國際視野更寬、戰略眼光更深，系統全面、條理清晰的闡述了在新時代、新階段高等教育工作的重點和難點，始終堅持把培養高素質人才作為高等學校教育的標準。從立德樹人的本質到座談會上的反復強調，“立德樹人”作為教育的理念都深刻詮釋高校思政教育的根本所在。綜上，思政教育是研究生教育中不可缺失的一部分。

研究生教育是我國高等教育人才培養中的最高層次，是培養我國社會主義現代化建設創新型人才的重要渠道。作為高素質的研究生隊伍，思政教育是研究生教育中的一項重要標志，在研究生的培養方面有著不可估量的作用。[2]研究生由于所處的年齡和成長的經歷，具有較強的個體意識和主體意識，目前對于這類群體的思政教育具有普遍的困難。

1 研究生的價值觀念易受社會風氣的影響

一是部分學生更在乎對個人利益的追求，對與自我利益無關的事不感興趣，對國家和社會而言，缺少一種主人翁的責任感。隨著學歷的提升，科學知識儲備不斷加深，在個人追求與國家要求不一致時，有些人就會與理想信念背道而馳，或將國家社會榮譽置之不理。二是當代學生價值標準多重化的主要表現是“嚴人寬己”，即對社會和他人“高標準”，對自己“低要求”。在學習、工作、生活中，往往以集體主義標準要求別人，以利己主義標準對待自己；以崇高的道德規范要求別人，希望別人都是道德楷模，以自由主義，利己主義放任自己；將失敗的原因歸于別人，以自己的努力勤奮作為成功的理由。

2 研究生的思政教育隊伍相對單一化，無法形成有效合力

目前研究生思政教育工作中，沒有一支健全和成熟的思政教育工作者隊伍。存在以下問題：一是大多數教育者用管理本科生的思政教育方式方法，而對研究生思政教育的規律和特點研究不夠，工作的針對性不強。二是研究生思政教育工作者的整體數量偏少。面對研究生招生規模的不斷擴大的新形勢，高校從事研究生思政教育的人員相對不足，研究生輔導員從數量上已不能滿足研究生實際培養的需要。三是研究生思政教育工作者擔負著多重職責，研究生思政教育工作具體是由研究生輔導員負責，沒有配備專職的思政教育人員。雖然大部分人對工作很認真負責，但由于輔導員將工作重心放在學生日常瑣事等工作上，對研究生思政教育投入的熱情和精力不夠，一定程度上影響了研究生思政教育工作的效果。四是研究生思政教育經常出現的“孤島”現象或“多張皮”現象。部分學校僅依靠輔導員、思政教師、專業課教師中的一類人員或幾類人員來完成研究生的思政教育工作，而對研究生導師等關系到研究生培養過程中的主要負責老師并未起到督促作用，研究生思政工作的實施主體未能覆蓋研究生培養的所有環節，使得合力不足，致使思政教育力量薄弱。

3 研究生思政工作內容的局限性和方式的滯后性

目前研究生的思政教育方式主要還是以傳統的授課模式為主，授課內容以課本為中心，未能與學生的專業性、現狀與需求緊密相關，以致學生缺乏參與的主動性，導致教學效果不如人意。其次，在教育方式上單一化。許多研究生思政教育工作偏重于搞活動、辦講座等傳統的形式化的活動方式，這種規模大、整齊劃一的思政教育活動的實效性還有待商榷。許多學院沒有開展適合研究生個性、心理、社會閱歷等特點的思政教育及社會實踐活動，學習開設政治性專題講座的數量還有待提高。一些高校思想政治理論課單調沉悶，對于研究生隊伍來說講課的生動性還需要提高，部分研究生甚至存在厭倦情緒，這不僅嚴重影響了教學效果，而且導致更多研究生排斥思想政治理論課。再次，類如抖音、淘寶等新媒體迅速發展，對研究生的社會價值觀、人生觀都存在較大的沖擊，而高校思政工作者對新媒體認識不足，使得研究生被網絡謠言、不良行為裹挾，對事件的是非曲直、善惡對錯、美丑冷暖產生錯位，形成某些不正確甚至扭曲的價值觀。[3]

4 思政教育人員本身專業的缺乏，無思政的知識背景

研究生的思政教育隊伍中除了專職的思政教師外，其余人員均無較專業的思政專業背景。在與學生進行思政工作時，常常由于自身的知識背景相對薄弱，本身的思政水平不足，導致教育的效果大打折扣，無法表現出思政工作者的專業化。

針對目前研究生思政工作出現的問題，建議從以下幾個方面進行改善和提高。

一是做好學生價值觀的引領。研究生既是教育的對象，同時也是思政教育工作的依靠力量。在研究生教育管理實際工作中，要以黨的引領為主要依托，結合三會一課、兩學一做促進研究生黨員為骨干，團員為輔助的主體形式，以研究生的日常研究課題為載體，發揮研究生“自我教育、自我管理、自我服務”的作用。二是根據新時期的特點，樹人的要求是使學生堅定理想信念，厚植愛國情懷，加強品德修養，增長知識見識，培養奮斗精神，增強綜合素質。綜上所述，要加強對研究生價值觀的引領，同時加強校情校史教育，培養研究生的愛校榮校情懷，這也是培養學生愛國情懷和社會擔當的最好表現。

二是加強思政隊伍建設。建立一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的又紅又專的思想政治工作隊伍，是加強和改進新形勢下高校思政工作的關鍵，是實現全員全過程全方位育人的重要保障。只有研究生導師，思政教師，專業課教師，輔導員各盡其職，形成“課程思政”“網絡思政”“文化思政”“環境思政”的立體架構，加強協同互動合作，才能形成強有力的教育格局，確保研究生思想政治工作不留死角、不留縫隙、不留空白，推動各領域、各方面、各環節的思政工作實現全面覆蓋、合力發展。

三是線上加線下互利互補形成立體思政模式。首先，貫徹“以人為本”的教育理念。把教育人、塑造人、服務人結合起來，把思想政治教育融入研究生的日常工作和生活中；尊重研究生的差異性和特殊性；切實幫助他們解決實際困難和問題。高校和教師應當群策群力，研究思想政治課堂對研究生教育的重要性，結合學生訴求、社會期望、現實情況、時代背景，創新課程體系、思維模式、工作方法，因時因地因人而異的調整思政課堂內容。在課堂中引入時政熱點、紅色故事、道德模范，并采用講課法、談論法、論證法等多樣化的教學形式，提升學生的課堂參與度和積極性。思政教育融入社團活動，通過專家報告會、學術論壇、學術沙龍等各種豐富多樣的社團活動，讓研究生們打破常規、挑戰壁壘、顛覆創新、極致思維，從而提升科研能力，提高思想覺悟。將線上與線下相結合，積極打造新媒體資源，大大提高培訓教育資源的利用效率，拓展資源覆蓋面，確保高校研究生思政教育工作能夠更具針對性，更具成效。

四是加強思政能力的培養，建立專業化的思政教師隊伍。育人先育己，對全體教師開展一系列的思政教育培訓工作，增強教師的思想政治培訓意識。[4]在習近平新時代中國特色社會主義思想的領導下，面對新形勢、新觀點、新征程，我們要立足黨的引領為出發點，牢固樹立中國特色社會主義理想，樹立良好的社會主義核心價值觀，做馬克思主義的堅定信仰者、積極傳播者、實際探索者、模范踐行者。要讓教師深刻理解思政教育的規律性與時代性，全面系統掌握思政教育內容體系和培訓方法，培養他們身為教育人應有的良知與使命、責任和擔當、情懷與情結，使他們成長為思政教育的專家、學高為師身正為范的楷模。

研究生教育是我國最高層次的教育人才培養，關系著我國社會主義現代化頂尖人才的發展前途。立德樹人是高等院校的崇高責任與光榮使命，只有探尋更加科學高效的方式，才能有力推進研究生的思政教育工作，為深化高等教育改革、實現中華民族的偉大復興中國夢添磚加瓦。