基于創新創業能力為核心培養的高校就業指導模式探究

王松亭 牛潔楠

（信陽師范學院 河南·信陽 464000）

社會的發展與科教領域的進步有著密切聯系，科教事業為社會的發展提供了的創新動力。學生在完成學業以后要實現從校園向社會的身份轉變，教師應立足于當前社會就業形勢給予學生更加科學合理的培訓與引導。對當前學生進行就業指導的過程中，應重視國家與社會的需求，也應綜合考慮培養學生的個人素養與所具備的創新意識。創新能力彰顯著學生的綜合實力，在高校就業指導工作中引入創新創業理念，能夠促進當代高校學生創新創業能力的提升，為學生的未來就業提供基礎。

1 當代高校開展創新創業能力培養的必要性

1.1 建設創新型國家需求

創新是一個國家與民族可持續發展的核心動力，也是在日益激烈的國際競爭環境中得以和諧穩固的重要保障。近些年來我國綜合國力不斷提高，為了滿足時代發展的需求，提高自主創新能力成了未來長期的工作目標，這是建設創新型國家，促進經濟結構轉型的重要前提與保障。畢業生即將進入社會，作為社會建設的新鮮血液，這些畢業生的創新創業能力將引領未來我國社會的發展潮流，對于廣大高校畢業學生而言，這也是為祖國事業貢獻的職責與使命，更是我國高等教育的立教之本。

1.2 緩解就業壓力

高等院校的擴招是當前高校學生日益增多的主要原因，我國本土高校畢業生每年的人數都要高于上一年，社會崗位難以滿足如此大的就業需求，待業畢業生人數連年增加，許多畢業生的知識與技術也難有用武之地。在這樣極其嚴峻的就業形勢之下，促進高校學生的創新創業意識能夠激發畢業生的創新創業熱情，達到以創業帶動就業的目的，此舉不僅能夠滿足部分大學生的就業問題，還能夠擴大就業范圍，拓展社會創新局面，從根本上緩解就業壓力，營造了更加和諧穩定的社會局面，有利于我國在知識經濟時代的穩定發展。

1.3 滿足畢業生發展需求

當代的高校學生擁有良好的科學知識文化，對于這個時代的認識與思考都有著最為先進的體會，在新時代眾多高校學生都對自己的未來與發展有更加美好的展望，這也是當代大學生自我意識增強的體現[1]。促進學生創新創業能力提高能夠有效地為學生的個人發展指明道路尋找方向，在創新創業的過程中，學生也能夠不斷地進行自我提高，在追求就業的同時也能夠為實現自我價值與社會價值而努力。

2 基于創新創業能力為核心的高校就業指導模式現狀分析

2.1 就業環境有待改善

盡管在當前的就業形勢之下，政府及相關主流媒體都針對創新創業理念進行了更加系統的闡述并且給予了大量的支持。但當前的社會環境中，對于創新創業的認同普遍不足，許多高校學生在進行創新創業的過程中常常受到他人的誤解與不尊重。我國的創新創業活力不夠充足，這是由于創新創業環境還未得到有效的改善。

2.2 就業思想有待改進

受到我國傳統思想的影響，進入穩定的工作崗位是人們對于年輕人就業的普遍認知。許多人認為大學生就業應當謀求實際，選擇更加穩妥的工作，而對待創新創業的態度極為冷淡，甚至反感。在這樣的背景之下，我國社會與全體民眾的創新創業意識仍有待加強，創新創業，思想還未得到全面的普及。許多高校學生在人生的重要選擇階段常常由于這些原因導致難以落實創新創業的夢想。

2.3 就業指導體系有待完善

創新創業并非僅憑借一腔孤勇就能夠完成，高校學生在進行創新創業之前需要對市場與相關業務有更加透徹的認知，高校的就業指導能夠在這一環節做到有效地補充，更好地服務于學生的創新創業活動。但在當前高校的就業指導教育過程中教育體系不夠完善，就業指導模式較為單一，也缺乏對于學生的吸引力。因此，缺乏相關專業知識與理念的學生常常會在創新創業的過程中碰壁，許多有創新創業夢想的學生也會由于方向不明確而折戟。

2.4 師資隊伍有待建設

高校就業指導事關廣大高校學生的就業前景與發展，就業指導老師的重要性毋庸置疑。而當前有相當一部分高校的就業指導教師在進行創新創業就業指導的過程中過于重視理論思想的傳輸，而忽略了對學生最為切實可行的指導。并且，許多教師自身并沒有參與創新創業的實踐經驗，對于學生的教育與指導更是紙上談兵。

3 以創新創業能力為核心的高校就業指導策略

3.1 營造創新創業校園文化，完善就業指導教育體系

首先，良好的校園文化是促進學生學習成長的重要因素，在校園內營造創新創業的校園文化能夠有效激發學生勵志創新創業的積極性，學校可以依托校園廣播、網絡、報刊等形式來作為宣傳陣地與渠道，在日常生活當中對學生產生影響[2]。并且學校也可以加強創新創業校園文化建設，邀請本地的優秀創新創業人才、成功企業家來到學校舉辦講座與交流，學生通過聆聽講座與交流學習能夠對創新創業有更加深刻的認識與理解。學校還可以對積極參與創新創業的學生實施一定的獎勵制度，通過資金等形式的支持，來激勵學生進行創新創業，營造奮發向上的創新創業校園環境。

其次，完善的就業指導教育體系是高校學生進行有效創新創業的前提保障，學校應當加強對學生就業指導的重視程度，樹立創新創業的就業指導理念，并從多個方面進行教育體系的完善。比如，在學科地位方面給予就業指導教育更加充分的課程安排，邀請具有豐富經驗的教師與企業家來到學校為學生講授。學校每年還可以積極開展校企合作，為學生走向社會提供更加有利的資源，幫助學生開拓視野，為學生的創新創業助力。

3.2 強化就業指導師資隊伍建設，培養創新創業學生團隊

良好的師資隊伍建設是保障教育效果的前提，就業指導作為一項特殊的教育工作對于教師也有了更加獨特的需求。為了加強創新創業就業指導對學生的影響，激勵學生主動參與創新創業活動，高校在進行就業指導師資隊伍的建設過程中要積極吸納專業領域人才，與本地優秀創新創業企業家進行良好溝通與合作，并且還可以邀請本校優秀校友返校為學生們進行創新創業的就業指導。在師資隊伍的建設方面，從專業教育人才與實踐優秀人才兩個方面出發，為學生提供更加科學合理且貼近實踐的創新創業就業指導。除此之外，對學生團隊的引導也極其重要，學校在創新創業就業指導的過程中可以給予學生引導，讓學生能夠根據個人情況進行創新創業團隊的組建。通過集合團隊成員的力量能夠為創新創業提供更加穩定的智慧支撐，同學們在一起團結協作共同尋找創新創業的契機，一群懷揣著同樣夢想的年輕人更容易能夠在未來創新創業的領域謀得一席之地。

3.3 建設就業指導校園基地，強化創新創業實踐環節

對于高校學生就業指導工作而言，其最大的障礙在于就業指導工作主要依托理論分析而開展，而與實踐相結合的情況較少。因此，為了給廣大高校學生提供了解創新創業形勢、共享創新創業資源、學習創新創業知識的環境，學校應當加大投入建立就業指導校園基地，學生能夠在這里找到自己所想要參與創新創業的項目，也能夠了解到更新的資訊，是學生尋求創新創業靈感的一片沃土[3]。并且，學校應當以就業指導校園基地為媒介，強化創新創業就業指導與實踐活動相結合。在國家鼓勵大學生創業的時代背景下，對于一些有創業意愿與具體項目的大學生將進行資助，學生能夠通過在就業指導校園基地的學習與研究，進而投入到創新創業的實踐當中。學校可以在合理范圍內給予學生更多的指導與幫助，為每一位擁有創新創業夢想的學生保駕護航。

4 結束語

綜上所述，在當前嚴峻的就業背景之下，高校應加強以創新創業能力為核心的高校就業指導模式建設，切實有效地踐行“以創新促就業”的理念，在就業指導過程中落實對學生創新創業能力的培養，為當代高校學生的創新創業提供更加有力的支持。