新媒體時代移動短視頻在高等教育領域的應用研究

南秋利，李玲，劉媛媛，張亞安，李艷麗

（東南大學成賢學院 制藥與化學工程學院，江蘇 南京）

一 引言

當代社會，互聯網和智能終端已高度普及，短視頻集視聽等多種感官體驗于一體的移動短視頻應運而生，極大地改變了人們的生活、工作、娛樂和學習方式，使整個社會的生產方式發生翻天覆地的變化，短視頻不僅在傳統媒體領域有顛覆性的創新應用，在高等教育領域帶來全新的理念和挑戰。

二 短視頻的發展迅速

隨著移動互聯網的深入發展，用戶的信息需求逐漸碎片化和移動化。2014 年網絡從3G 到4G，使下載速度得到了不斷提升，在此背景下，以短視頻為代表的新的產品形態得到了快速發展，成為社會信息內容生態的重要組成部分，在社會信息傳播活動中發揮著巨大的作用[1]。用戶既是平臺內容的傳者也是平臺內容的受者，即由原來的以下載為主變成下載和上傳并重。移動短視頻平臺如抖音短視頻平臺的引入使得“人人皆媒”成為現實，且迅速在同類短視頻平臺中獨占鰲頭。短視頻的受眾全網的覆蓋率一路攀升，截至 2020 年 6 月手機網民用戶規模達到 9.32 億，用戶媒介使用習慣趨向終端化[2]。

短視頻的快速發展歸結于以下四方面：準入門檻低、信息快捷化、內容多元化、創作效益化[3]。首先，傳統的媒體視頻需要專業的技術人員和設備支持，制作的周期長，用戶只能閱讀接受信息。而移動短視頻只需要一部手機就能在軟件上創作視頻，不需要特定技術和設備，也無需大量時間制作，可以簡單地快捷通過平臺上傳作品，與他人分享自己的生活或創意。低門檻和信息的快捷化匹配了當今快節奏大環境下人們碎片化閱讀的需求。其次，基于用戶既是客戶又是短視頻制作者先決條件，數量龐大且增長迅速的用戶群體制作的短視頻的內容呈現多元化的趨勢。內容涵蓋美食、旅游、健身、學習，娛樂、新聞。再次，一些自媒體人將短視頻所帶來的收益作為其主要收入，與平臺簽約發布視頻吸引流量與關注度，并且將收益不斷投資到創作中，在獲得群眾關注的同時與廣告商合作，某種層面上也是傳統電視插播廣告的縮影。創作短視頻所能帶來的效益也吸引越來越多的人加入到其中。

三 移動短視頻的應用廣泛

受益于互聯網的快速發展和視覺文化趨于主流文化的趨勢，短視頻成為新媒體發展的主攻方向。現階段短視頻在新聞、廣告營銷、知識文化宣傳等領域的創新應用和開發一直是短視頻研究的熱點，并且在這些領域已經取得矚目的成績。如短視頻新聞在抖音等平臺播放，新聞的熱度與使用量往往呈爆發式增長[4]。許多傳統媒體開設了客戶端[5]，如央視、人民日報等。當有重大新聞事件時，采訪的內容會第一時間以短視頻的形式發布。廣告營銷領域基于題材、形式的創新通過短視頻進行廣告營銷非常成功。在移動短視頻平臺上，出現了許多與地方特色音樂、美食、景色等有關的題材，不斷豐富著短視頻的元素，用戶可以直接分享自己的商品以此來獲取盈利，在促進經濟增長的同時也使媒體的傳播變得更加生動[6]。借助于短視頻流量積累，在直播平帶營銷帶貨是現在電商平臺銷售的主攻方向，一些頭部賬號銷售實力強勁，引領著新的商業模式的創新。短視頻在知識、文化的宣傳領域應用也日趨廣泛，短視頻的爆發力強大，可最短時間內吸引更多的用戶群體，并形成良好的傳播效應，且傳播方式非常受高校學生及社會群體的追捧，基于短視頻的文化與知識的宣傳可獲得較好的效果。如西北大學利用短視頻將網絡歌曲《少林英雄》改編成《化材英雄》在抖音短視頻平臺中制造了火爆的網絡話題。該視頻的主題是希望生活在和平的年代中華民族能擁有屬于自己和國家英雄，該短視頻達到文化傳播與英雄形象的樹立的雙重目的，且增加大學生的民族自信感[7]。

四 移動短視頻在高等教育領域的應用廣泛

基于傳統高等教育的視角，移動短視頻在高等教育領域相較于其他領域屬于起步萌芽階段，雖然目前移動短視頻在高等教育中應用范圍較窄，只有少部分的課程有涉及關于移動短視頻與傳統教育目標結合的改革，高等教育的理論和實踐教育應用也偏少，但是在新媒體時代，移動短視頻完全契合大學生碎片化視頻化閱讀需要，在高等教育領域中如何實現傳統課程與視頻化教學學段融合是目前高等教育課程教學改革的熱門研究領域，目前在高校體育、音樂、思政、影視評論等課程教學方面已有應用實踐，且教學效果良好。

（一） 高校體育教學應用

移動短視頻可解決大學體育課程課時有限的困境，學生在課程前后了解教學的技術要領和重難點，掌握學習的主動權。且部分專業人士通過發布有趣有料的鍛煉視頻，不僅激發學生學習的興趣，也給發布者帶來一定的收益[8-9]。利用短視頻潛移默化的特點來影響年輕人。學生可以通過碎片時間短視頻學習體育技巧，尤其是這次的疫情形式下開展的線上教學，短視頻實現了“停課不停學”良好的教學模式的探索。

（二） 高校音樂教學應用

短視頻以“形象生動、以小見大、由點及面”教學形式越來越被人所熟知,可極大地提高音樂課堂的教學效果和學生的學習效率。目前短視頻在小學、高中、高校和各種培訓機構都有廣泛的應用，短視頻很好的幫助學生掌握音樂知識，提升音樂專業素養。主要形式如微課、抖音、西瓜視頻等形式來輔助音樂教學[10]。

（三） 高校思政理論課應用

移動短視頻的普及促使高校思想政治教育思政與信息技術的融合成為可能，短視頻易操作、高互動、內容多元等特點彌補了傳統思政教學枯燥乏味與內容單一的缺憾，兩者的融合正是與時俱進的改革。短視頻教學可不限次發布且多次錄制擇優錄用，可滿足學生碎片化不受空間限制的閱讀需求。將思政教學融入到學生的課下閑余時間，提升教學效果。如某高校將安徽區域文化融入到他們的高校思政理論課教學中并取得了一定成果，安徽的區域文化也在不斷影響著大學生的人生價值觀[11]。

（四） 影視評論課程教學改革

教育進步需要更注重培養學生的德智體美勞全面發展，藝術鑒賞類的課程也在高校火熱開展。將移動短視頻媒介引入到該類課程教學環節可以激發學生的學習興趣從而提高教學效率。一般以經典的或是新上映的影視作品為研習對象，既保持學生的新鮮感又保證教學的質量。一方面“視頻+ 論文”的模式幫助學生從更深的層面分析理解影片內涵，另一方面也能鍛煉他們的視頻剪輯能力。運用多媒體技術使影視評論課程從傳統的純理論過渡到理論與實踐結合的呈現形式被學生所喜愛，有利于培養優秀的影視行業工作者。

（五） 高校專業課程的教學應用

專業基礎課程和專業課是高等院校課程教學的重點，也是難度最大的教學任務，高等教育培養高素質的專業人才與專業課程的學習效果相關聯。近年來，高等教育也一直致力于該類課程的課程教學改革，不斷尋求較優的課程教學方法，在新媒體時代，視頻閱讀已成為大學生最常規的閱讀方式之一，少數高等教育工作者嘗試將短視頻應用這一領域，并取得較好的效果。廣州華商學院在《新媒體產品設計》《新媒體運營等網絡》《新媒體實務》等課程引入短視頻創作教學和要求學生完成短視頻作品[12]。機電專業也引入微視頻助力該專業課程教學，基于學科特點，精心制作的微課不僅重原理講解，還重在實驗演示、思路展示，落實“理實一體化”教學[13]。大學數學中以《概率論與數理統計課程》為例，研究了短視頻教學的操作流程。實現了學生課前與課后“補充式”學習知識點，成為高校數學行之有效的教學一種新方法[14]。高校英語教學中也由于網絡短視頻自身的優勢開辟出新道路，實現“教師主導性—學生主體性”的新型英語教學模式轉型[15]。

五 短視頻在高等教育領域應用的影響和不足

（一） 短視頻在高等教育領域應用的正面影響

1.短視頻可實現學習時間碎片化，無聲滲透學生線下娛樂時間

在“人人皆媒”時代，一方面移動短視頻在大學生的娛樂和生活中廣泛使用，如抖音閱讀占據大學生較大部分的空余時間，學生很容易沉浸在眼球文化氛圍中。另一方面高等教育傳統的教學理念和方法已經越來越難以吸引學生的注意力，大學生對長時間和集中精力線下主動學習積極性不高，教學和學習效果難以保證。將高等教育的部分課程內容制作成短視頻，抓住學生碎片化時間，無聲滲透融入到學生線下生活娛樂時間，輔助課堂教學，可有望提升高等教育課程學習效果。

2.短視頻融合直觀展示、形象教育、趣味教學于一體

高校的課程內容往往難度較大，學時數有限，特別是專業課程一般都是概念抽象，晦澀難懂，傳統的課堂教學往往效果一般，而將課程部分內容依托現階段廣泛流行的移動短視頻來深耕課程教學，將影像、文字、聲音、專業知識融合，結合色彩動畫影像動態展示，使原本抽象、枯燥的內容用形象化的、動態的方式加以表達，從而使教學變得直觀、形象，知識信息的傳播效率也大大提高，可以極大地提高學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，可以顯著提高教學和學習效果。

3.短視頻可引導學生自學情緒、提供自學空間、誘發自學能力

基于高考制度的不斷變革，部分專業的學生專業基礎層次不齊，且部分學生難以適應高校快節奏的學習方式，如果需要取得較好學業成績需要學生逐步培養和不斷提升自學能力，而作為高校教師，在有限的課堂時間里，不可能面面俱到詳細講解，這樣往往會出現教師難講、學生難學的尷尬局。短視頻移動平臺視頻素材“取之于學生，用之于學生”，任課教師整體把控，學生全員參與制作，完成課程內容的先導材料導入，后期習題講解，挖掘生活中學習知識的小故事，錄制視頻，班級學生間可以相互分享閱讀，有效提升學生自主學習，自主創新的意識。可有效引導學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，將專業知識進行轉化達到較好，較快的傳播。

4. 短視頻提升高等教育教學內容的及時性和完整性

首先，高等教育開設課程門數較多，教師的教學學時有限，單純的教材學習難以滿足部分同學的學習要求；其次，高等教育許多通識課程和專業課程的線上學習資源在中國大學慕課、嗶哩嗶哩等平臺上隨處可見，在這些教學視頻里就包含了對于各種難懂知識點的視頻講解及梳理；再次，學生缺乏篩選能力，同時大部分學生缺乏主動學習的積極性，很少專門登陸這些網站觀看學習，且這些優質的資源一般時長較長，學生難以較長時間專注學習吸收，如果將這些優質的網絡資源通過整合加工，搬運到大學生普遍使用的頻率非常高的移動短視頻平臺(如抖音），學生在線下有機會高頻次的閱讀，不限時間和空間，可有效提升學生知識的吸收效果，提升學生專業素養。

（二） 短視頻在高等教育領域應用的不足

1. 目前移動短視頻在高等教育中缺乏政策和導向支持

基于新媒體環境下短視頻的廣泛引用，政府相關部門監管力度不夠，管理稍有滯后，相關法律法規不夠完善，仍然存在部分漏洞。高校新媒體教學體系不夠完善，相關技術掌握的不夠全面，缺乏專業人員的指導。社會上移動短視頻行業責任意識欠缺，行業自律性不夠，平臺相關審核機制不夠完善，用戶自我教育能力不足，自我管理意識不夠容易沉溺于短視頻，無法發揮它真正的益處。

2. 短視頻增加了大學生上網成癮的概率

當代大學生的上網頻率高、時間長、信息獲取范圍廣，并且絕大部分大學生都無法控制自己的上網時間，甚至出現熬夜上網、曠課上網的情況，隨著新媒體不斷的發展，移動短視頻平臺也成為教育輸出的重要媒介。平臺播放移動短視頻的內容不僅僅只是教育知識還包含更多娛樂八卦。一些同學在學習過程中遇到了難題會自覺尋找一些相關的短視頻幫助理解難題，但是會不自覺的被消遣內容所吸引，放縱自己閱讀短視頻的時間，無法自控，上網成癮。

3.短視頻內容質量層次不齊，嚴重誤導學生的學習方向

目前短視頻制作普遍存在過分注重試聽效果而忽視其內容與內涵建設，為了抓住公眾眼球忽略深耕內容，同時內容碎片化很難構成完整的知識體系。短視頻轉載方便性造成短視頻缺乏原創性。大量相似的短視頻導致用戶的審美疲勞，因此人們的學習積極性降低。部分內容缺乏趣味性也無法提高高校學生學習積極性，更嚴重的是部分發布者由于缺乏專業素養而導致視頻內容出現知識點的錯誤，嚴重誤導學生的學習方向。這些錯誤可能出現在習題講解、名人故事、課本知識點總結等方面。

六 短視頻在高等教育領域應用的相關建議和措施

移動短視頻在高等教育中的應用還需要不斷的完善發展。從國家層面上健全移動短視頻行業的相關法律法規，充分發揮相關部門主導權，加強網絡監管和技術把關，規定相關平臺建立積極正能量的輿論導向，監督平臺完善視頻審核機制，提高相關短視頻平臺的社會責任意識發揮行業自律性。如基于移動短視頻平臺強大的算法會根據用戶的喜好定向推送內容，應識別學生群體，對劣質和不適宜內容應屏蔽，優先高頻次推送學生高等教育相關視頻，并對相關違法行為和個人應給以相應教育和懲罰，創造大學生綠色移動視頻閱讀環境。

從學校層面來看，首先，需要完善高校新媒體教學體系，加強社會主義核心價值觀教育，營造良好的校園網絡文化環境；其次，對高等教育部分課程的教學內容的重新加工設計組合，錄制 “有趣又有料”課程的短視頻需要融合專業知識，視頻的錄制和剪輯等技能，對高校教師提出了較高的要求，不斷需要有創新意識，而且需要投入大量的時間精力來提升專業化和信息化的素養，學校可以在人員技術資金上積極地給予支持，設立專門基金或教改項目，樹典型，觀摩學習，鼓勵教師學生參與教改教研，最終實現線上和線下教育共同發揮作用。

從社會層面來說提高高校學生思想境界，強化學生自律意識。大學生一般只愿意了解自己感興趣的信息，而不愿花精力去了解其他自己不感興趣卻十分有益的信息。可以對自律和專業短視頻閱讀粘性較高的學生予以鼓勵和支持，給予課程考核加分，樹立典型，并實行家校融合，積極引導學生，關注學生短視頻觀看的時長和頻次，建立與之相匹配的獎懲機制。總之，需要相關部門、移動短視頻平臺、高校、社會等不同主體共同努力協同配合讓短視頻充分發揮對青少年的正向教育的作用。

七 結語

移動短視頻的出現是時代發展進步的必然結果，其價值、設計、應用方面都呈現出更多的可能性，一方面大學生這一特殊群體對新知識新技術的快速高效吸收特點，另一方面在新媒體時代目前傳統的課程教育手段和方法已經出現力不從心的局面，因此短視頻在高等教育領域成為教育改革創新的發揮著重要作用，我們高校需要充分利用現有的網絡的巨大視頻資源庫，極大流量引流，用高質量、正確價值的判斷吸收其養分。如何更高效地運用好短視頻，發揮其獨特的作用服務于高等教育，為高校教育保駕護航是需要我們不斷去探索發現的。