課程思政改革在理論教學(xué)中的實踐與探索
——以《無機及分析化學(xué)》為例

鄧永剛 趙冰潔 代婷婷 張寶東

（沈陽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 遼寧·沈陽 110159）

《師說》曾言，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”由此教師教書育人的根本在于先傳道，其次才是授業(yè)，再次才是解惑。俗話說得好，做事先做人。德育在教育中起著至關(guān)重要的作用。教育的根本是德育先行，德育的根本是思政教育為先鋒。德育有很多種，除了最基本的品德品格教育以外，還應(yīng)該重視政治教育、愛國教育、世界觀教育。科學(xué)界曾有這樣的說法，“科學(xué)無國界，可科學(xué)家有國家。”錢學(xué)森和鄧稼先等前輩，都是在國外學(xué)成以后，立志報效祖國的典型代表，很好的證實了這句話。思政教育是當(dāng)前時代背景下教育的重要一環(huán)。也是貫穿整個教育過程中的重要一環(huán)，尤其是高校教育，大學(xué)生群體是一個特殊且重要的社會組成部分。他們的特殊性體現(xiàn)在，他們剛剛脫離家庭和父母的影響，是實現(xiàn)自我獨立生活的開始，既有青春活力又缺乏人生經(jīng)驗，既懵懂又有激情，如果遇到有心人的故意引導(dǎo)，可能會做出危害社會和國家等不可控的行為。他們的重要性體現(xiàn)在，他們很快就要進入社會，成為國家的中堅力量，是國家的未來和脊梁，如果思想走了歪路，對國家將是致命性的打擊。因此高校的思想政治教育勢在必行。作為一名普通的高校教師，如何將思政教育帶進課堂，如何在教學(xué)中將理論課程與思政教育相結(jié)合，如何正確引導(dǎo)學(xué)生的社會主義核心價值觀，成了我們的必修課。

本文以專業(yè)基礎(chǔ)課程《無機及分析化學(xué)》為例，通過對課程內(nèi)容和特點的分析，挖掘理論知識所涉及的課程思政素材，研究在理論教學(xué)過程中課程思政的切入點和關(guān)聯(lián)度，探究課程思政的教學(xué)實踐方法。以其適應(yīng)新的課程思政改革形勢。

1 《無機及分析化學(xué)》基本概況

《無機及分析化學(xué)》作為一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課，分為無機化學(xué)和分析化學(xué)兩個部分，主要針對化學(xué)反應(yīng)的理論、規(guī)律的研究過程及其應(yīng)用。包括各種化學(xué)概念和原理，定量化學(xué)分析方法和儀器使用等。

它是一門實用的課程，如將化學(xué)反應(yīng)的一般原理應(yīng)用于實際生產(chǎn)過程和科學(xué)研究。化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)屬兩個不同的概念卻又互有聯(lián)系。化學(xué)熱力學(xué)告訴我們一個化學(xué)反應(yīng)在給定條件下能否自發(fā)進行，進行的程度有多大，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率是多少；而化學(xué)動力學(xué)則告訴我們在給定條件下該反應(yīng)進行的快慢。

它是一門辯證科學(xué)。本課程在分析化學(xué)部分講述了酸堿平衡和酸堿既定、沉淀平衡和沉淀滴定、氧化還原平衡和氧化還原滴定、配位平衡和配位滴定，分析方法既相似又有特殊性，體現(xiàn)了辯證方法中事物普遍性和特殊性的規(guī)律。在講述酸堿解離平衡時，引入歸納和演繹、分析和綜合等重要的辯證思維。

《無機及分析化學(xué)》課程注重實踐教育，講述了大量工業(yè)實際生產(chǎn)的案例，如工業(yè)合成氨、硫酸的生產(chǎn)等均利用了化學(xué)反應(yīng)的基本原理和方法。

2 在理論教學(xué)中挖掘思政素材

教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點，充分挖掘課程的思政元素，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、工匠精神、社會責(zé)任感和愛國情懷，為社會主義培養(yǎng)合格的接班人。

2.1 在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及科學(xué)精神

《純堿制造》被譽為首創(chuàng)的制堿名著，自出版以來就轟動了整個科學(xué)界。侯氏制堿法就是一個從零開始，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，最終掌握自主技術(shù)的典型案例。兩彈元勛鄧稼先更是放棄美國優(yōu)厚的條件，毅然回到祖國，經(jīng)過無數(shù)次的試驗最終制造了我國第一科原子彈。諾貝爾獎獲得者波爾在曼徹斯特大學(xué)畢業(yè)后回到了祖國丹麥，經(jīng)過多年的研究提出了波爾理論，成功解釋了氫原子的光譜。課程引用這些案例，激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的和不怕失敗頑強奮斗的精神，同時培養(yǎng)學(xué)術(shù)的愛國情懷和學(xué)術(shù)精神。

創(chuàng)新不是一個口號，而是一種科學(xué)精神。各行各業(yè)想要發(fā)展，創(chuàng)新必須放在首位。沒有創(chuàng)新，科技就不會進步，社會也會停滯不前。奧林匹克的精神是“更高、更快、更遠(yuǎn)”體育界尚且如此，需要不斷的超越自我，想要達到這樣的目標(biāo)，就得不斷的創(chuàng)新訓(xùn)練方法。其他行業(yè)，尤其是我們化學(xué)行業(yè)、材料行業(yè)，是基建的基石，是國家大型工程的保證，更應(yīng)該加強創(chuàng)新精神。然而，怎么去創(chuàng)新，如何突破現(xiàn)有的壁壘，又是另一個難題。這就得需要科學(xué)精神。科學(xué)精神是什么？是不氣餒，忍得了孤獨和寂寞；是不放棄，經(jīng)得起千錘百煉。是不驕傲，沒有最好只有更好的信念。

2.2 在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及工匠精神

低碳環(huán)保、節(jié)能減排一直是當(dāng)今社會關(guān)注的重要議題。自“碳達峰、碳中和”提出以后，綠色生產(chǎn)和綠色制造更是被提升到了國家的戰(zhàn)略目標(biāo)。在本門課程的無機化學(xué)部分涉及到了熱力學(xué)和動力學(xué)知識，在講授這章節(jié)課程的過程中，我們可以將神州系列運載火箭燃料的升級發(fā)展過程加入進來，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第一艘宇宙飛船的運載火箭的燃料是液態(tài)聯(lián)氨和過氧化氫；阿波羅的動力燃料是偏二甲肼和四氧化二氮。中國神舟系列飛船的運載火箭的燃料也經(jīng)歷了較大的轉(zhuǎn)變。神六的運載火箭采用的燃料是液態(tài)聯(lián)氨和二氧化氮。神七的運載火箭采用的燃料是純液體氧和純液體氫，燃燒過后是水分，更加環(huán)保可靠。神舟十二號以后的燃料都是偏二甲肼和四氧化二氮。這種燃料不需單獨的進行點火，火箭發(fā)射時只要將這兩種液體在發(fā)動機燃燒室混合即可。科學(xué)家們并沒有停止科學(xué)創(chuàng)新的腳步，正在研究焓變更大的燃料。

案例中燃料的環(huán)保性與當(dāng)前節(jié)能環(huán)保理念相適應(yīng)。神州系列燃料的進步也是化學(xué)行業(yè)的進步，在化學(xué)熱力學(xué)和動力學(xué)中引進此案例，既符合授課的內(nèi)容，又無形中增加了課程的趣味性，又增加了學(xué)生的見聞，更有利于學(xué)生增強學(xué)科榮譽感，增強未來人生規(guī)劃的方向感。

工匠精神，除了指在工作中精益求精、專注創(chuàng)新以外，還指契約精神、誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。所以說工匠精神是專業(yè)素養(yǎng)和道德的結(jié)合。在理論教學(xué)中，我們要注意通過典型案例來引導(dǎo)學(xué)生的品德，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

2.3 在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任及愛國情懷

社會責(zé)任及愛國情懷是當(dāng)代大學(xué)生的必備品質(zhì)之一。在開展無機化學(xué)課程過程中，會講到化學(xué)檢測、化學(xué)分析、儀器運用等知識點，在面對人類的共同災(zāi)難，中國科學(xué)家們晝夜奮戰(zhàn)，經(jīng)歷無數(shù)次的失敗之后，終于成功將疫苗研發(fā)出來，大大降低了感染的可能性和病死率，疫苗的研發(fā)過程就是一次次化學(xué)實驗過程、化學(xué)分析過程和儀器改進過程。

大學(xué)生馬上就要進入社會了，他們更快就要擺脫學(xué)生身份，會有更多新的身份。每個人都適應(yīng)好自己新的身份，履行好新身份的職責(zé)，社會的秩序就不會亂。這需要的就是社會的責(zé)任感。社會穩(wěn)定安寧，國家才會繁榮昌盛。國強才會民富，人只有愛自己的祖國，對自己的祖國有歸屬感，心就會安定，心安定，家庭才會幸福。所以無論是社會責(zé)任教育還是愛國主義教育都是人生的必修課。

3 課程思政教學(xué)方法的設(shè)計

（1）結(jié)合《無機及分析化學(xué)》的授課內(nèi)容和特點，挖掘課程的思政元素，對教學(xué)大綱、教案等進行調(diào)整，明確教學(xué)思路。

（2）切實利用好課堂渠道，結(jié)合專業(yè)特色，將符合社會主義核心價值的經(jīng)典案例自然而然的融入到課堂教學(xué)中，激勵學(xué)生為民族的振興而奮斗。

（3）除了理論課程外，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實踐，去和學(xué)校有關(guān)的企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提早進入實驗室，實現(xiàn)理論與實踐互補的作用。

（4）多增加學(xué)校的實驗課程，以實驗來踐行理論，增加學(xué)生的參與感與實際動手能力。

4 結(jié)束語

本文以《無機及分析化學(xué)》課程為研究對象，在深度挖掘課程思政元素的基礎(chǔ)上，將思政建設(shè)融入于課程教學(xué)過程。使學(xué)生掌握知識的同時，激發(fā)學(xué)生的愛國情操，樹立正確的價值觀。為國家的長治久安、經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。