以就業為導向的高等院校人力資源管理教學研究

歐陽天治

（百色學院馬克思主義學院 廣西·百色 533000）

0 前言

我國改革開放以來，市場經濟飛速發展，企業逐漸意識到人力資源管理的重要性，在這種背景下，企業對人力資源管理人才的需求量激增。現階段我國高校對于人力資源管理方面的人才培養遠遠不能滿足企業發展的需求。高等院校在人力資源管理人才培養中必須優化教學模式，將就業作為教學導向，進行人力資源管理教學優化，培養人力資源管理職業素養，使其能夠滿足企業發展要求，從而實現學生的個人價值。

1 高等院校人力資源管理教學的作用

有助于高等院校發展向市場需求方向靠近，高校的主要責任就是為社會培養各類型人才，學生根據在高校接受的教育能夠適應社會要求，人力資源管理專業的教育要進行定位，保證高校教育發展滿足社會發展。另外高校人力資源管理教學可以幫助學生提高競爭力，通過加強對企業管理知識、薪酬制度等進行學習，為學生就業提供充分準備，因此高校人力資源管理教學可以提高學生競爭力，從而增加就業機會[1]。

2 以就業為導向的人力資源管理教學要求

2.1 人力資源管理需具備實踐性

高等教育的本質就是培養社會所需的人才，人力資源管理專業的學生不僅要懂得人力資源管理相關理論基礎知識，還應該具備一定的實踐能力。人力資源管理實際工作中需要針對不同類型的人才進行招聘以及培訓，對于員工的工作能力進行考核，并且為員工提供相應的薪酬待遇等，這些工作與實踐有緊密相連的關系，所以，高等院校人力資源管理教學過程中必須注重學生的實踐能力，培養學生解決問題能力。

2.2 人力資源管理教學需具備職業性

人力資源管理在高等院校教學過程中是一門較為重要的學科，而在企業管理中，確是一個職業，因此高等院校想以就業為導向，就必須在教學過程中培養學生的職業性。在對人力資源管理教學設計中必須明確人力資源管理的教學目標，并且體現出人力資源管理教學的價值，同時，對于課程的設計要使學生與企業實際工作更好的契合，提高學生的實踐能力，教學需具備職業性，培養學生的職業素養[2]。

2.3 人力資源管理教學需具備主動性

在以往的高等院校教學中，受傳統觀念影響，往往教師僅僅對教材中的內容進行解讀，在教學過程中，教師占據主導地位，這種傳統的教學模式使得學生被動的接受教師的講解，難以培養學生學習興趣，這對學生思維發揮會造成一定影響，更難以培養學生的創新能力。因此在教學過程中，以就業為導向，需將學生置于教學主體地位上，充分激發學生學習熱情，讓學生產生學習興趣，積極主動進行學習，主動想要對教學內容進行實踐，從而提高教學效率，培養綜合素質較高的人才。

3 高等院校人力資源管理教學存在的不足

3.1 目前人力資源管理教學不利于調動學生積極性

傳統人力資源管理的教學模式教學效率較低，目前各個高校的教學模式較為單一，很多教師都僅對教材內容進行復述，學生難以反饋學習情況，被動的接受知識，學生極少主動思考，對學生的思維開拓造成了極大的限制，這種教學模式很難激起學生學習熱情，對教學效率造成極大影響。另外，教師在人力資源管理教學過程中，對理論知識教學較為重視，忽略了學生在實踐方面的培養，教學模式中存在的缺陷較大，難以使學生發揮主觀能動性，不利于教學效率的提升，更不利于學生綜合素質的培養[3]。

3.2 人力資源管理教學缺乏針對性

人力資源管理教學是以企業中人力資源管理為目標的教學，課程在教學中應該應用針對企業實際運營的內容，目前，高等院校掌握的教學資源非常有限，并且缺乏針對性，并不利于學生全面發展，當學生遇到復雜的人力資源管理問題時，無法通過教學內容的知識進行解決。此外目前教學資源已經過時，缺乏先進性，對于新時代的人力資源管理教學的作用并不大，并未在教學過程中將教學資源的作用充分發揮出來。

3.3 人力資源管理師資力量薄弱

目前，高等院校人力資源管理專業教師相對較少，院校在聘用教師時，僅針對教師是否具有高學歷和學術水平進行招聘，而教師是否具有為學生解決實際問題的能力并未得到重視，學生沒有機會說出自己對知識的理解以及對問題的解決方法，對學生思維開拓和知識應用能力難以進行提升。這也就導致了學生對于理論知識掌握較好，但對于工作實踐方面難以得到提升[4]。

3.4 缺乏完善的人力資源管理教學考核體系

高等院校在人力資源管理教學過程中，對于教學質量考核缺乏重視，目前高等院校人力資源管理教學缺乏完善的考核體系，考核方式依舊停留在通過學生筆試來判斷學生對知識掌握情況。這種考核方式確實能讓學生為了獲得較高的分數，不斷增強自身理論知識，但在這種考核方式應用下，學生對實踐能力愈加輕視。教學考核體系的不完善，難以為人力資源管理教學發展提供參考，也使人力資源管理教學偏離了就業方向。

4 以就業為導向的高等院校人力資源管理教學策略

4.1 轉變人力資源管理教學理念

教學理念是教學工作開展的基礎，對于教學工作的開展有著重要意義，為了能夠培養出更多高素質人才，適應現代企業對人力資源管理人才的要求，高等院校必須轉變教學理念，拋棄傳統的教學理念，以就業為導向，思考教學工作的展開。首先將學生置于教學過程中主體地位上是必不可少的，另外需不斷完善教學內容，以便滿足現代企業人力資源管理的需求，最后要重視對學生實踐能力培養，將理論與實踐進行有效結合。

4.2 以培養企業需要的人才為目標設計教學

將就業作為導向對學生進行教學過程中，企業對于人才綜合素質的需求，是高等院校對人才培養的主要標準。人力資源管理本身就極具實踐性，所以對于人才實踐能力和人才理論知識掌握程度都是有極高要求的。這就必須以提高學生實際管理能力為目的，構建更為完善的人力資源管理教學目標，實現對教學目標的創新優化[5]。

4.3 完善人力資源管理教學模式

教師在教學過程中雖然需將學生置于主體地位，并對學生不斷進行引導，引導學生端正學習態度。此外，當前就業壓力巨大，許多學生單純的為了取得文憑，并不想提高自己綜合素質。這時就需要教師對學生進行正確的引導，幫助學生樹立學習目標，認識到學習的重要性，積極參與到學習中來。另外，需對學生增強信心，人力資源管理教學內容較為復雜，很多學生沒有信心完成學習任務，教師通過對學生的引導，鼓勵學生積極發言，將自己的意見表述出來，并給予適當的鼓勵，增強學生理解知識的能力，幫助學生增強學習信心，以促進學生學習效率提升。最后想要提升教學質量，在教學中就必須讓學生積極參與到教學中來，教師需積極引導學生進行互動，在教學過程中師生互動極為重要，讓學生有機會說出自己的意見和看法，另外，教師可以對學生有一個直觀的了解，學生對知識的掌握情況等等，教師掌握了這些信息，就可以針對學生在學習中存在的問題，制定解決方案，幫助學生解決在人力資源管理學習中遇到的問題。

5 結語

社會的飛速發展，使得企業發展對人力資源管理有了新的要求，為了能夠培養與新要求契合的人才，高等院校就必須以就業為導向，對人力資源管理的教學進行優化，從教學理念、目標、內容等方面著手優化，完善教學模式，提高教學質量，為企業培養更多高素質人才。