信息技術與初中語文教學深度融合的實踐

周志東

傳統語文教學的方式和手段通常較為單一，教學內容不夠豐富，課堂學習氛圍也比較枯燥，極大地影響學生課堂參與度。通過將信息技術有效融入教學活動，學生獲取的知識內容更為豐富，知識面拓展更為寬廣，學習活動也能更好地突破空間和時間限制，教學行為也逐步變得更為精準化、個性化。

一、信息技術與初中語文教學深度融合的作用

在初中語文學科教學中融入信息技術，其根本目的是促進課堂變革，要實現這一目標，教師要充分借助先進的信息技術，并在日常教學中靈活應用各項技術手段。信息技術是學校教育創新的重要支撐，它使得教學活動更具活力，推動課堂教學模式、內容和方法適應新時代要求。信息技術深度融入初中語文教學的關鍵是借助現代信息技術，對原有教學模式的不足之處與弊端進行改進與完善，使得課堂教學符合素質教育與素養培養理念的要求。教師可以在相關網絡共享平臺中合理選取高質量教學資源，突破時空限制實現師生互動，從而提升教學質量。作為語文教師更應提高信息技術素養，掌握將信息技術與語文學科教學深度融合的技能，改變學生的學習行為和方式，確保提高教學成效。

二、信息技術與初中語文教學深度融合的常見問題

當前，在義務教育階段部分學校存在信息化教學資源不足的困難，學校在建設過程中過于注重硬件設施建設和投入，在一定程度上忽視了軟件建設，從而導致教學軟件資源較為缺乏。此外，部分學校現有軟硬件設備利用率低，導致許多教學資源被浪費。信息化教學資源不足和利用率低的情況，導致信息化水平在校際之間的差距尤為突出，信息與優質資源共享也就步履維艱。另外，還有部分學校缺少信息技術水平過硬的教師隊伍，少數年齡稍大的教師對信息技術和網絡設備還存在一定程度的抵觸心理，在課堂教學中仍沿用傳統教學方式。同時也有極少數學校對信息技術融入多學科教學重視程度不夠，融合方案常常存在一定缺陷。［1］

三、信息技術與初中語文教學深度融合的路徑與策略

其一是創新語文學科信息化教學方法。為充分發揮信息技術在初中語文學科教學中的優勢作用，教師需要對其進行深入分析，從而提高初中階段學生學習水平。在信息技術應用過程中，課堂教學是落實信息技術融合的關鍵途徑之一，對現有初中語文學科的教學方法進行信息化創新，可以進一步加強課堂教學整合度，能夠有效調動學生學習熱情，進一步促進學生高質量完成學習目標，幫助教師完成各項教學任務。［2］以教學統編版《義務教育教科書·語文》（下稱“統編版教材”）七年級上冊《紀念白求恩》一課為例，教師在進行課堂教學前，就可以適當融入信息技術，引導初中生自行上網查閱相關信息，收集整理以《紀念白求恩》為主題的專題資料，引導學生自主學習，提高學習興趣。與此同時，教師還可利用此機會教導學生如何正確分辨和利用網絡信息內容和學習資料。在小組互動階段教師可要求學生分享搜集資料的感受與經驗，實現資源共享，幫助學生開闊眼界。此外，在課堂教學環節，教師要善于利用電教設備，為學生展示各種優秀課程資源，例如微課與視頻，通過此方式進一步吸引學生的注意力，并在原有知識基礎上進一步拓展學生的知識面，充分利用和發揮好校園信息化建設的成果。［3］

其二是引進高質量信息化技術人才。高質量的信息化技術型人才是學校教育發展的重要基礎，在學校的信息化建設過程中如果缺少專業技術型人才支持，會導致眾多信息化建設工作無法正常開展，或者盡管信息化建設工作能夠正常落實，但如果教師隊伍的信息化知識水平欠缺，實際應用質量也難以保障，所以學校要進一步加強信息化人才的培養工作。信息部門的工作要科學規劃，確保信息化建設工作的順利實施，與時俱進不斷完善校園信息化教育平臺，以推動信息化技術在學科教學中的全面應用。初中語文學科教師也應及時更新教學理念，加強信息技術知識的學習，不斷提高自身信息化教學素養，確保學科教學更符合學生的學習和發展要求，符合當前社會發展需求。學校也可根據本校信息化建設水平，構建網絡資源課程，打造教師相互學習的網絡交流平臺，促進初中語文學科教師專業水平不斷提升。

其三是營造語文學科信息化教學環境。良好的教學環境是保證教學活動能夠順利開展的重要保障之一。部分初中語文教師過于注重學科知識傳授，將主要精力集中于教學設備、軟件使用以及學科知識獲取上，對學生個體感受有所忽視。為保證信息化教學環境符合預期設想，教師需將學生作為課堂教學的主體，充分利用信息技術手段構建和創新教學環境，有效促進初中生的知識習得與能力發展。語文學科信息化環境建設需要教師充分結合教材內容，靈活合理地運用于具體的教學計劃中，最終提高信息技術與初中語文學科建設的融合效果，促進初中學生的信息技術素養與語文核心素養的全面發展。教師應明確信息技術與學科融合的關鍵所在并非是各種軟硬件設備，而是學生為主體的活動，只有提高學生的語文核心素養才是語文課堂融合信息化技術的根本目標。

其四是建立和完善規范的制度。信息技術是為學科教學服務的，信息技術融入學科教學有助于育人目標的實現，建立和完善規范的制度是保障。一方面，教育的發展要求學校和教師能運用信息技術改革和完善教學方式，而只有建立完善的信息化教學制度，才能充分發揮信息技術的優勢和價值，推動教學模式的變革；另一方面，信息技術與初中語文學科教學融合的過程中必然會出現各種問題，規范的制度可以有效地幫助教師應對和解決這些問題。在初中語文學科教學中融入信息技術，應借鑒各種優秀的成功經驗，在制度保障下大膽實踐。

其五是不斷豐富課堂教學資源。教師應利用信息技術豐富課堂教學資源，可有效改善學生對課堂教學的觀感，并使學生對相關知識的理解更為深入。以統編版教材八年級下冊《大自然的語言》一課教學為例，本課課文中景物描寫較多，初中生僅靠自身想象力來理解課文內容其效果有限，此時教師可通過教學資源庫或網絡平臺搜集各種與文章內容相關的視頻、圖片或課件等，并在課堂上呈現給學生。授課結束后教師還可將自己所整理的教學資源上傳至學校資源平臺，實現資源儲存和共享。通過這種方式教師可進一步擴大信息化教學的效應，拓寬初中生的學習視野，并為初中學生后續的學習和生活奠定更好的基礎。

綜上所述，將信息技術與初中語文學科教學進行有效融合，可進一步提高初中語文教學水平。在具體實踐中，學校和教師可通過創新信息化教學方法等多種方式充分發揮信息技術優勢，更加深入地推動信息技術與學科教學的融合，從而實現初中語文教學質量的顯著提升。