朝鮮語（韓語）文化科普類微信公眾號建設的經驗總結
——以“韓文院class”微信公眾號為例

陳珊珊 胡欣雨 權震紅

（廣東白云學院 廣東·廣州 510550）

0 前言

語言是社會發展的產物，也是一個國家本土文化的反映，語言和文化之間的聯系是緊密的，二者的影響是雙向的，沒有對文化的正確理解，就無法深刻理解該語言。因此想要學好一門外語，就必須要了解該語言環境下的民族、國家文化。學習外語的主要目的是為了實現跨國交流，相互之間的文化也會在交流的過程中進行碰撞，要想交流更為順暢，建立起兩國之間的友誼，就必須要了解對方的文化和思維方式及價值觀，從而通過語言交流正確理解本意、了解到說話人的心理狀態。因此在外語學習中，除了學習專業的語法和詞匯之外，了解更多關于該語言國家的文化背景知識和生活習慣，將有利于學習者掌握更為地道的外語表達。

而如今隨著新媒體的發展和信息化的提速，我國已進入了新媒體的時代，高校的外語學習模式也隨之變得豐富多樣。當前國內外都十分重視大數據和信息化對于高等教育的影響，因為國際化進程和傳播媒介新技術的快速發展產生了新的識讀理念和方法，人們接受知識的方式由傳統的語言為中心的識讀行為轉變為由更多的符號系統組成的多元識讀。而微信公眾號作為一個新媒體平臺，近年來也開始逐漸被應用于外語教育與學習中。公眾號可以靈活地設置各種模塊，如學習模塊、成果展示模塊、歷史文化模塊等，可以更加簡便地推廣與獲取專業知識、文化常識，也可以與現場教學、網絡課堂有機結合，起到相互促進、相互補充的作用。

為滿足韓國語專業學生以及對韓國文化有濃厚興趣的人群對韓國文化更深入了解的需求，本團隊創建了一個非營利的微信公眾號，為韓語學習者和興趣者建立一個學習交流的平臺。公眾號以見縫插針式的學習碎片化和個性化的語言文化知識為目標。

1 高校韓國語教育中韓國文化教育的現狀

隨著中韓兩國建交以來的密切合作和發展，需要大量的中韓雙語人才，隨之在國內的韓國語教育也得到了迅猛的發展，國內許多大學也開設了韓國語專業及課程。但韓語教學中的文化教育在教學課時量和質量方面卻遠沒有達到理想狀態。造成這種現狀的原因有如下幾點：

1.1 對韓國文化教育的重視程度不夠

大部分學校的韓國語教師更注重于培養學生語言技能方面的能力，缺乏對文化教育的重視，導致目前韓國文化教育只作為語言課程的補充課程，文化教育的內容也只是停留在教師解釋韓國文化的一部分現象，無法成為真正意義上的韓國文化教育。

1.2 韓國文化課程與課時較少，教育內容不夠系統化

高校的韓語是從零起點開始學起，這勢必導致語法、會話、聽力等課程占主導地位，而文化課程大部分安排在高年級，因總課時有限，只能設少量課程。這樣大部分有關韓國文化的教育也只能停留于表面的淺層認識，不能對韓國文化內在的、本質的內容進行深度教授與分析，也不能形成系統化的文化教育體系，更不能談及通過中韓文化碰撞，擦出創新創意的火花。

除此之外，大部分教師對于韓語文化知識的教學通常使用“灌輸式”的教學方式，無法提起學生對文化課的學習興趣，覺得文化課枯燥無味，學生對韓國文化課的教學滿意度普遍較低。

2 “韓文院class”公眾號的設計與發展規劃

2.1 “韓文院class”的構想和設計

本團隊的成員均為朝鮮語專業的學生。通過兩年多的學習熟練掌握了韓國語的詞匯和語法，都對韓國語及韓國歷史文化知識十分感興趣，但在韓國語的學習過程中發現，只靠課堂學習了解韓國歷史文化背景知識十分有限，了解到高校對韓國文化教育的重視程度不夠、韓國文化課程的課時不多，教育內容不夠系統化的現狀，于是萌生了開設韓國語文化科普類微信公眾號的想法。

創建公眾號“韓文院class”的目的可分為兩個。第一是旨在通過制作與韓國語、韓國文化有關的推文，進一步提高運營團隊的翻譯、思辨、內容甄別等綜合能力。第二是為專業學習者與非專業的業余愛好者提供學習、了解韓國語言文化的平臺。

“韓文院class”主要受眾分為三類，主修韓語的學生、將韓語作為第二外語學習的學生、對韓國文化有濃厚興趣，想要用碎片時間獲取文化知識的或想了解更多關于韓國旅游留學信息的訂閱者。為此，“韓文院class”的推文內容主要分為韓國歷史文化常識模塊、韓國社會熱點模塊、韓國影視和娛樂節目翻譯推薦模塊、韓國旅游留學攻略模塊、學生學習成果展示模塊等五個模塊。

（1）韓國歷史文化常識模塊。該模塊主要以受眾感興趣的或感到好奇的韓國特色文化為切入點，為讀者答疑解惑的同時介紹韓國的政治、經濟、文化、歷史常識以及韓國的成語、諺語故事。讓訂閱者在滿足好奇心的同時對韓國的文化知識有更加深入的了解。

（2）韓國社會熱點模塊。該模塊主要通過翻譯韓國時事熱點新聞，令讀者了解韓國民眾討論、關心的社會熱點事件，在此過程中了解韓國人主要思維方式、價值觀念和韓國的時事資訊。

（3）韓國影視和娛樂節目翻譯、推薦模塊。文化產業的打造、輸出是韓國較有特色的產業。此模塊重點介紹人氣影視與娛樂節目的內容、形式、策劃方略等。此模塊可以使受眾們接觸到更多最新節目，促使年經學生從中學習其打造方法，拓寬思維，提高創新能力、欣賞能力與思辨能力，為日后打造中華文化品牌、推廣中華文化精髓打下基礎。

（4）韓國旅游留學攻略模塊。該模塊介紹韓國旅游、留學相關攻略，以及關于中韓飲食文化對比等內容，訂閱者既可以從推文中獲取感興趣的旅游、留學信息，也能領悟到打造旅游品牌、創造旅游商品的策略。

（5）學生學習成果展示模塊。該模塊不定期推出本專業學生學習、活動中的各種成果。這將激勵學生學習熱情，也大大提升學生們的自信心。

2.2 “韓文院class”的運營經驗

“韓文院class”的每一個模塊都精心挑選內容，選擇既有知識點又有趣味性，還要積極向上富有正能量的內容。每一篇推文制作前都收集大量中文、韓文材料，做閱讀分析，進行梳理，最后制作成圖文并茂的作品展現給訂閱者。

如很多業余愛好者們不了解“朝鮮語”和“韓語”的關系，針對這個問題團隊收集了眾多材料進行研讀后，用簡短的篇幅以簡單明了的語言清楚地進行了解答，既有對專業學習者有益的知識點，又用簡潔易懂的構詞讓業余愛好者輕松了解其歷史淵源關系。又如，春節將近之時，用春節習俗為主題，介紹韓國的春節習俗，同時與中國春節進行比較。這不但使訂閱者加深記憶，更是提高推文制作者的分析、總結、表述等能力。

又如“亂打（NANTA）”是韓國獨創的傳統與現代、東方與西方文化融合的表演劇，1997年首次公演后，在世界多個國家演出，得到了廣泛認可。推文以“亂打”為主題，追溯了傳統藝術“四物游戲”，使訂閱者們了解到傳統四物游戲的象征意義及現代“亂打”的精彩演繹。

對于韓國影視和娛樂節目及偶像產業，不管是韓語學習者或非學習者都比較關注。為提高公眾號的關注度，本公眾號也定期推送有關影視娛樂方面的內容。制作推文時，避免單純的資訊送達，著重點放制作者和受眾都能夠有所收獲上。如介紹有關韓國偶像產業方面內容時，重點介紹韓國明星周邊產業的發展過程與形式，順便介紹了韓國的偶像產業的發展歷程。這要求制作者首先要學習相關內容，理清脈絡后制作推文，讓受眾們也通過推文內容積累間接經驗并得到相關啟發。

又如當電視劇“梨泰院Class”正熱播時，公眾號順勢做了梨泰院為主題的推文，介紹了梨泰院的特點及成為觀光勝地的理由，進一步追溯了解了朝鮮時代的梨泰院。

制作有關語言技能的推文時，語言素材均從娛樂節目中選取，嘗試做到語言學習與娛樂節目相結合，提高趣味性。成語、諺語是經數千年的生活經驗積累而形成的語言中的精華，蘊含著大量的歷史文化與民俗風情。講解娛樂節目中的成語和諺語，受眾們能夠輕松了解更多的語言文化知識，做到既有趣味性又有實際深度，讓使用者利用碎片時間快速提高語言能力，提升文化素養。

旅游是韓國的支柱性產業之一，推廣有聲有色。旅游產業涉及吃、住、行、游、購、娛等方方面面，旅游的發展必定帶動各個方面的經濟效應，而這六要素的特色開發也對旅游起到促進作用。本公眾號制作有關人氣景點與特色美食的推文，介紹其歷史與發展的過程，以求對讀者有所啟發。

如炸雞本不是韓國的傳統美食，但曾幾何時炸雞成為韓國人愛不釋手的美食，又通過各種影視劇和娛樂節目廣泛傳播后，給大眾留下了炸雞就是韓國固有食品的印象。公眾號介紹韓國開發的特色味道的炸雞之余，收集材料梳理了韓國人青睞炸雞的酸楚歷史與發展過程。

又如咖啡也并非始于韓國，卻形成了特有的咖啡文化。推文介紹了咖啡進入韓國的途徑，隨著經濟發展而迅速傳播普及的過程，進而介紹吸引大量游客去體驗的特色咖啡屋。

學生學習成果模塊是不定期推送的內容，有學生的好作品、好成績時隨時制作成推文發布。如學生用韓語制作的手抄報、配音比賽中的優秀作品、TOPIK與專業四級與八級的過級率等內容及時推出。這個模塊的制作也由優秀作品當事人親自編輯，增強自豪感也提升推文的質量。這種形式提高了學生們的參與度和關注度，增強了自信心，多數學生非常踴躍，希望能夠用自己的成績與技能展現自我。

經過一年多的運營，推文制作者們大大提高了韓語翻譯與運用能力，也提升了收集材料能力、甄別能力、總結概況能力以及編輯制作能力，大部分精心制作的推文也得到了較多好評。

2.3 存在問題

通過一年多的運營，也發現了存在的問題與不足。第一，缺乏創新。在新媒體語境下，出現各種傳播媒介，各平臺以各種形式推出眾多信息。海量的平臺與信息中，相要做到內容與形式上別出心裁，實在是難度巨大。第二，專業知識水平有限。運營團隊為學生，專業水平與各方面綜合判斷能力有限，而且沒有充分的時間收集更多專業的材料做綜合分析，因此也有內容上顯得貧瘠，不盡如人意的現象出現。第三，資料收集平臺有限。有關韓國各方面的材料只用中文網能夠收集到的非常有限，深度材料需在韓國網站上查找，而能在國內順暢打開頁面網站的極少，多數學術論文為收費論文，這些都給收集深層材料帶來阻礙。第四，圖片與視頻制作編輯能力有限，因此達不到內容與形式的完全原創。第五，與受眾的互動較少，不能及時得到受眾的反饋，影響提高、改善推文質量。第六，受眾群體少，推廣面窄。本公眾號為學生團隊運營，主要的受眾限于本專業學生與本校的業余愛好者。

2.4 “韓文院class”的未來發展規劃

“內容為王”，這對任何媒體來說，都非常符合，作為新媒體的微信公眾號當然也不例外。公眾號推文內容的選擇將基于自身定位和社會發展以及用戶喜好，且將更重視推文的原創性和資料的準確性和時效性，同時還將致力于模塊的創新，將會推出更多呼應訂閱者建議的模塊，例如韓國語影視劇配音模塊、韓語歌曲翻唱等模塊。配音與歌曲翻唱模塊鼓勵訂閱用戶投稿，投稿作品由運營團隊加上詞匯、語法講解與適當的內容概要。

拓寬收集材料的渠道。本專業往屆中部分畢業生已去韓國留學，在韓國可瀏覽到各種有效信息，也可利用學校圖書館資源收集到可信度高的學術資料。運營團隊與留學的學長合作，收集更多有價值的材料，進行分析梳理和翻譯，提高推文的質量。

時刻關注使用者的最新動態，做出及時響應，保持運營者和使用者有機互動，達到推文為使用者提供服務的目的。

3 結語

外語從基本的語音、語法開始學習，不僅需要學習基礎語言知識，還要懂得該語言的諸多文化習俗。這就要求多途徑接觸與該語言有關的各種知識和文化常識。若學校的課堂學習更側重于教材語法知識，學生則可以在此基礎上利用新媒體積累文化背景知識。“韓文院class”微信公眾平臺在把韓語專業語法、詞匯知識和文化背景知識相結合，借助公眾號的形式，通過學生團隊和指導教師的共同努力，在促進語言文化知識普及和推廣方面發揮了積極的作用。

通過實踐證明，有效利用公眾號等多媒體手段，有助于課堂教學的拓展，利用碎片時間傳播與獲取有效信息，也符合當下的社會環境和現代人的生活節奏。學生團隊運用公眾號，提高學生的實踐能力、反思能力，也促進學生的自主學習能力和發現問題、解決問題的能力。既能提高運營者的綜合能力，又可以給受眾傳播知識，是得到雙贏效果有效方式。