學通用語言講中國故事
——大學英語課程育人探索

鄭國平， 謝廣平

(合肥學院,安徽 合肥 230601)

語言作為交流的媒介，是中國認識世界、展現自我、融入全球的重要工具。習近平指出，“參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才”。[1]國家的富強和民族的振興離不開有堅定理想信念、心系國家發展、通曉專業技能、具備外語溝通能力，能向世界傳送中國時代強音的新時期人才。英語作為世界廣泛使用的通用語言之一，如今在中國各個年齡階段的教育中全面推行，也是大學學習的必修科目。

大學教育作為落實立德樹人目標的重要一環，課程教學都承載著鑄魂育人的大任。大學英語是高校中覆蓋全員學生和所有專業的必修課，至少開課一學年，在有些高校和部分專業甚至兩學年。課時多、影響廣、跨度長的特點，讓英語課程成為加強學生價值引領，融入習近平新時代中國特色社會主義思想的教育新陣地。新時期新征程讓英語教師感受到任重道遠，如何有效探索大學英語的課程育人路徑，在授課的過程實現全員育人、全程育人、全方位育人，為中國特色社會主義現代化強國建設培養有知識、有能力、有品德、有信仰、有擔當、有情懷的專業人才，成為當務之急。

1 課程育人的必然性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話以及2017年頒布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確了高等教育的社會價值取向，“高校要用好課堂教學這個思想政治工作的主渠道,各類課程要與思想政治理論課同向同行,形成協同效應”。[2]高校要因事而化，以提升育人質量為根本，把握立德樹人的政策方向，遵循教書育人和學生成長的規律，指導教師轉變思路，完善育人的內容形式，培養立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才；高校要因時而進,優化課程的模塊化內容，不僅注重知識傳授和能力培養，更要強調學生價值觀的塑造，挖掘各類課程中的思想教育要素，大力宣揚中華優秀傳統文化，培育青年學生成長為凝聚民族精神的主力軍；高校要因勢而新，推動育人新模式構建，實現從“教”向“育”的跨越，所有教師需摒棄思想教育只與思政課相關聯的錯誤觀點，梳理所授課程的育人元素，發揮課程的思想政治教育功能，完善立己德，實現樹人德，并將二者有機統一。依托課程本身，推進科學文化知識傳送、專業能力培養與核心價值觀塑造同心同行，成為現代化教育的根本目標。讓“課程育人”與“立德樹人”同頻共振，“新一代”與“新時代”同向同行，成為教育者肩負的重要職責和神圣使命。

2 大學英語課程育人探索

大學英語課程蘊含著豐富的教育資源，是實現全面育人的有效切入點，是課程育人的主陣地之一。有效剖析課程的知識點，認真梳理課程中的育人內容，賦能思政功效于課程教學，注重全面培養學生的綜合素養。大學英語教學要把課程育人作為教學目標，助力社會主義核心價值觀的培養，促進對學生的民族精神塑造，在課程中彰顯文化自信和制度自信，讓育人環節無處不在、無時不有，從而實現立德樹人這一根本任務，指引新時代的追夢人。

2.1 提升教育育人、專業育人

以筆者所在院校為例，大學英語在課程設置方面，借鑒德國應用型人才的培養模式，視課程內容為教學的核心，發揮課堂教學的主渠道作用，推行模塊化教學模式，重視能力輸出，這與綱要要求不謀而同。大學英語課程分為模塊Ⅰ和模塊Ⅱ，一學年完成；每個模塊的學分是5分，學時70課時，另有70課時的自主學習，并制定出相應的課程教案和課程周歷。教師利用U校園平臺布置作業，用好微課堂，實現大超越，讓自主學習貫穿始終。

在課時有限的條件下，將翻轉課堂引入課堂教學，讓學生線下線上討論相結合，以匯報的方式將文章及練習所遇到的問題進行羅列，老師重點對其進行講解。隨著課程難度的深入，增加演講、辯論等環節，注重融入文化因素，用英語講好中國故事，培養愛國之情。在教學方法上，探求合理運用學習平臺及社交軟件，充分調動學生的參與度和積極性，鼓勵學生發揮自主能動性，從被動學習轉為主動探索。學習小組合作分工，遇到問題隨時深度交流、共同探究，參與式啟發式的教學模式得到廣泛推行。學生的聽、說、讀、寫能力在教學全過程得到了浸潤式滲透，在學習專業課程知識的同時，融會貫通了思辨能力、綜合技能、文化自覺與自信、政治覺悟，實現了以自主學習為中心、強化合作能力培養，宣揚社會主義價值觀、凝聚中國力量的教學效果。

2.2 弘揚實踐精神，推行實踐育人

對大學英語而言，要發揮課堂育人基地作用，就要統籌推動實踐育人，堅持把培養學生綜合技能貫穿課程教學全過程，同時注重在課堂內外讓學生在實踐活動中受到教育。在學生心中播下實踐的種子，開展課前英語對話、演講，強調語言的輸出成效；以小組為單位介紹校史校情、校園趣事，傳播校園文化，強化主流價值觀的深入人心。英語教學要探索豐富拓展實踐活動的路徑，以第二課堂建設為依托，將學科教學和課外實踐密切融合,優化實踐內容、完善考核體系，將實踐的成效納入到綜合測評，激發學生的動力，調動學生的參與度和積極性。注重第二課堂活動的成效，積極組織和指導學生參加各類賽事，以全國大學生英語競賽、“外研社”杯英語演講、寫作、閱讀大賽等賽事為契機，拓寬學生語言應用的實踐渠道，并將之貫穿人才培養全過程。外語文化周、外語風采大賽、英語角、短劇大賽、辯論賽、英文歌曲比賽、原聲電影欣賞、英語學術講座等等，這些主題鮮明的英語實踐活動情景交融，讓語言教育在師生參與中轉化為行動，課堂與實踐教學相長，提升學生的學習能力。實踐育人使得課堂教學與課外活動有效結合并延伸擴展，為學生提供了豐富多樣的實踐環境和平臺。

2.3 重視價值育人，引領文化育人

高等教育固本培元的核心因素是對學生價值觀的引導，高校教師要注重價值育人機制建構和正能量價值的傳承，力爭成為社會主義核心價值觀的模范踐行者。英語教學不僅僅關注語言能力，更要聚焦時代精神與文化素養，這就需要提升教師的價值育人能力，在課程中將教學內容與社會主義核心價值觀相聯系，發掘教材里潛在的品德修養、奮斗精神及德智體美勞素材，推進思想政治教育向英語教學有機滲透，讓立德樹人與英語教學并駕齊驅、同向同行。大學英語教師要自覺做好表率，牢牢把握高等教育的方向，研讀習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹黨的十九大精神，在現實生活中找好育人案例，做好榜樣示范，將社會主義核心價值觀生動的引入課堂，培養學生的道德品質，引導學生樹立正確的理想信念，做到知行合一、知行轉化，踐行理想信念。

以《新視野大學英語1》為例，梳理該教材八個單元的教學內容并對課文及練習進行歸類整理，發現教學主題可與社會主義核心價值觀相關聯的內容達到75%。在傳授語言知識的同時借助教材相關內容，進行價值觀的啟迪和滋養，在練就自身打鐵硬本領的基礎上，注重夯實學生的思想基礎，用課本的素材、鮮活的內容、身邊的事例來塑造他們的品格，引導學生成長成才，拓寬三全育人的陣地。習近平主席強調,“加強話語體系建設，著力打造融通中外的新概念、新范疇、新表述，講好中國故事，傳播好中國聲音，增強在國際上的話語權”。[3]利用語言媒介，傳遞中國精神，展現文化自信，是我們學習外語的目標之一。英語教師要做到以師為范，提高政治站位，創新教學內容，潛心探索如何從國際化視角增強中國故事的時代感，將社會主義核心價值觀與我國歷史故事、中國特色文化緊密結合，讓中國文化走出去，實現由語言輸入到文化輸出這一質的跨越。僅在《新視野大學英語1》中，就涵蓋了豐富的文化傳遞資源，帶有中華民族顯著的特征。從儒家創始人孔子到七下西洋加強我國與海外各國聯系的航海家鄭和；從傳統佳節中秋的來歷及演變到集中國哲學、醫術、武術為一體的傳統運動太極；從改革開放后中國教育事業振興、航天業快速發展到構建社會主義和諧社會，所有這些素材都可以讓學生感悟到中國文化的內涵，堅定文化自信，感知新中國從站起來到富起來、強起來的穩健發展，對中國特色社會主義道路有了更加深刻的認識。以世界的眼光引介中國優秀傳統文化，傳播新中國成立后取得的輝煌成就和對外友好的姿態，這是新時期人才需要擔當的重要使命；把學習外來語言的課堂升華為堅定民族自信、發揮文化鑄魂育人的陣地，用世界通用語言講好中國故事，這是新時代大學英語課程的教學目標之一。

3 課程育人亟需解決的問題

首先，立足地方性的辦學定位，尚缺少特色鮮明的英語校本教材。大學英語教學需挖掘徽文化和省內的紅色文化主題，并將其與地方發展和學校建校的歷史以及優秀校友的奮斗事跡材料相融合，以此為素材編寫英文材料作為課程育人的重要案例。

其次，大學英語課程要認識到網絡育人的重要性，課程育人的有效維度尚有擴展的空間。網絡的全面覆蓋推動了當代大學生投入了更多的時間進行網絡社交和網絡學習，網絡已成為課程育人不可缺失的重要平臺。大學英語要利用好網絡這一重要抓手，依托易班APP，將其中的語言學習功能和思政教育功能相整合，訂單式發布學習任務，在語言浸潤的過程中實現育人功能，推進三全育人的實現。

最后，大學英語教師要加強與輔導員老師和思政課老師的聯系，提升協同育人的功效。提高學生的責任意識，需要所有教育工作者戮力同心。在課程教學大綱設置中，課程教師需要思政專業教師的指導，利用思政理論構建課程思政的框架，賡續育人的理念，將三全育人深耕在課程之中，優化課程結構、內容和教學方法。同時，注意實現與輔導員的全力協作，精準聚焦專業育人，推進實踐育人和文化育人相結合，凸顯價值育人，關注學生的思想狀況，引導學生樹立正確的人生觀和就業觀，為三全育人提供有力支撐。

4 結束語

在課程中實現育人目標是新時代對教育提出的更高要求，是教育工作者同心協力要完成的一項系統工程。結合思政教育，大學英語教學著力提升專業育人，促進實踐育人，掌握價值育人和文化育人的主動權，加強和提升課程的育人時效，引導學生樹立正確的價值觀，以行動證明英語課堂完全可以成為培養高尚理想信念、提高實踐能力、注重專業學習的育人主渠道。在傳授語言知識的過程中加強對實踐精神、價值觀念的引導，培育學生樂于擔當、青春奮斗的精神，為實現教育百年樹人的目標夯實基礎。實踐證明，教書和育人融為一體，育人是所有課程承載的核心。未來，在三全育人過程中，要注重協同育人，發揮好學校層面的指導作用。大學英語教師也要加強與輔導員及思政課老師聯系，提高自身的政治素養，為學生解疑釋惑的同時，注重網絡育人，秉承立德樹人的教育宗旨，指導學生學好通用語言，講好新時代中國特色社會主義故事，在國際舞臺上盡顯大國風采，展示中國魅力。