中國共產黨革命精神融入高校思政課教學策略研究*

劉 錦 華

(常州工學院馬克思主義學院， 江蘇常州 213032)

中國共產黨革命精神是中國共產黨人在領導中華民族進行偉大社會革命和社會建設過程中鑄就而成的具有優秀內涵、富有時代特色的精神文化。這一精神孕育于中國共產黨人為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心之時，形成于領導中華民族進行偉大社會革命、社會建設和社會改革的偉大實踐之中，是對中華民族五千年生生不息、不屈不撓精神魂脈的傳承，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的集中體現，是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分。中國共產黨革命精神深刻映照了中國共產黨人寓初心于百年艱辛探索之中的精神豐碑，充分彰顯了中國共產黨人融使命于百年偉大奮斗之中的責任擔當。習近平總書記強調，“不忘初心，牢記使命，就不要忘記我們是共產黨人，我們是革命者，不要喪失了革命精神”[1]。“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。”[2]高校思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，引導學生學習好、傳承好中國共產黨革命精神是課程的應有目標。在高校思想政治理論課(以下簡稱為“思政課”)教學中融入中國共產黨革命精神教育，對于廣大青年學生明晰黨的奮斗歷程，增強愛黨愛國情懷，自覺堅定“四個自信”，具有十分重要的意義。

一、深刻領悟習近平總書記關于中國共產黨革命精神重要論述的基本命題

黨的十八大以來，習近平總書記立足歷史和現實的雙重視野，著眼實現中華民族偉大復興的戰略全局，站在培養中國特色社會主義事業接班人的戰略高度，十分重視從中國共產黨百年奮斗的歷史中傳承紅色基因、構筑精神殿堂、汲取前進力量，在走訪革命圣地、考察大中小學等不同場合多次論及中國共產黨革命精神。這些重要論述，從理論形態、科學內涵到價值引領、精神傳承等方面，深刻回答了新時代的中國“為什么要弘揚革命精神、如何弘揚革命精神”等重大問題，形成了一系列鮮明的命題，提煉了中國共產黨革命精神的具體樣態及其科學內涵，揭示了中國共產黨革命精神的框架結構及其邏輯關聯，闡釋了中國共產黨革命精神的形成背景及其時代價值，“進一步把中國共產黨革命精神置于馬克思主義理論、中華民族精神的語境之中”[3]，豐富發展了中國共產黨革命精神的理論內涵。推進中國共產黨革命精神融入高校思政課教學，廣大教師必須深刻領悟習近平總書記關于中國共產黨革命精神重要論述的基本命題，把握其中的深刻內涵和核心要義，汲取其中的豐厚營養和精神動力。

1.立足時代定位，深刻闡釋弘揚革命精神的時代價值

中國共產黨革命精神作為中華民族精神的內容之一，作為中國共產黨人理想信念、精神品格、工作作風的充分體現，必將成為實現中華民族偉大復興的強大動力。黨的十八大以來，習近平總書記從當代中國實際出發，立足協同推進“兩個革命”的戰略高度，深刻闡釋了弘揚中國共產黨革命精神的時代意蘊。一是堅定中國特色社會主義自信的需要。習近平總書記關于中國共產黨革命精神重要論述深刻表明，弘揚中國共產黨革命精神，是推進偉大事業的“定盤星”，中國特色社會主義道路是一代又一代中國共產黨人在百年奮斗征程中接續探索的結果，是中國共產黨人用鮮血和生命鋪就的民族復興之路，要不斷提升中國特色社會主義的政治認同感，更加堅定中國特色社會主義自信。二是增強全面深化改革勇氣的需要。習近平總書記關于中國共產黨革命精神的重要論述深刻表明，弘揚中國共產黨革命精神，是全面深化改革的“助推器”，要深刻明晰改革開放是中國共產黨人始終堅持用發展著的馬克思主義直面現實挑戰、敢于開拓創新、指導新的實踐的產物，是中國共產黨人深刻總結社會主義建設經驗教訓、深刻改變當代中國命運的關鍵一招，新時代全面深化改革是將中國特色社會主義不斷推向前進的強大動力。三是勇于進行自我革命的需要。習近平總書記關于中國共產黨革命精神重要論述深刻表明，弘揚中國共產黨革命精神，是保持黨的政治本色、鞏固執政地位的“壓艙石”，要堅持全面從嚴治黨，自覺加強黨性修養，矢志傳承共產黨人的紅色基因，不斷打造和錘煉自己，以堅定的信仰之基、強硬的精神之鈣、強大的思想之舵，不斷增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，集聚強大的戰斗力。

2.詮釋精神內涵，豐富拓展中國共產黨革命精神譜系

中國共產黨革命精神是鮮活的、生動的，具有不同的精神樣態，體現在中國共產黨人在不同歷史時期進行的一系列重大歷史實踐中，彰顯了中國共產黨人堅如磐石的理想信念、為民奮斗的政治本色和可歌可泣的精神品質。黨的十八大以來，習近平總書記緊緊抓住紀念黨的重大歷史事件、重要歷史人物的時間節點以及新時代堅持和發展中國特色社會主義的偉大實踐，高度凝練和表達中國共產黨革命精神的不同具體樣態，為中國共產黨革命精神譜系增添了鮮活內涵。這一精神譜系，既體現了我們黨不同時期革命精神的個性特色，彰顯中國共產黨人革命精神的時代意蘊，又豐富和發展了馬克思主義的黨建理論，表現了中國共產黨人推進馬克思主義中國化時代化的理論自覺。一是豐富革命精神個體化形態。習近平總書記凝練和概括的毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平、陳云等已故黨和國家領導人的革命精神，既有深深扎根于革命斗爭實踐的革命先輩們鮮明的共性特征，也有革命先輩個人奮斗歷程中凸顯的獨特個性魅力，是中國共產黨人紅色基因的深刻體現。二是探究革命精神“鏈條的起點”。習近平早在擔任浙江省委書記時就高度重視激活紅色基因，多次前往嘉興南湖，還親自撰文深入闡釋“紅船精神”的思想內涵，在中國共產黨成立以來的歷史大事件中把握“中國革命精神之源”，“紅船精神”成為“中國革命精神鏈條的起點”[4]。尤其是在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中，首次提出了“中國共產黨偉大建黨精神”這一概念，闡釋了偉大建黨精神的科學內涵，標注了中國共產黨革命精神的源頭，構筑了系統而完整的中國共產黨革命精神譜系。三是提煉革命精神新時代樣本。習近平總書記面對新時代人民群眾的偉大實踐，在不同場合論及了一個個鮮活的中國共產黨革命精神的新時代的精神形態，從偉大抗疫精神到勞模精神、勞動精神、工匠精神，從脫貧攻堅精神到孺子牛、拓荒牛、老黃牛精神，為新時代全黨和全國人民奮進新征程提供了寶貴精神財富。

3.探訪精神源頭，彰顯人民群眾是黨的奮進力量之源

中國共產黨革命精神不僅是單純的理論形態，更是需要在日常言行中加以弘揚的實踐形態，既以抽象的概念表現出來，也包含革命舊址、遺跡、圖像、符號等實物；既具有豐厚的理論內涵，也具有鮮明的現實指向。黨的十八大以來，習近平總書記不僅強調革命精神給我們提供了奮進的精神動力、目標方向、科學的思維能力和方法，更注重身體力行，在走訪革命老區、瞻仰革命圣地、參觀革命舊址中，深切緬懷老一輩革命家和革命先烈救國救民、不畏犧牲的光輝事跡，以實際行動昭示當代中國共產黨人不忘初心、牢記使命的責任擔當。一是走訪革命老區，不忘黨的初心。革命老區是中國共產黨革命精神的孕育之地，河北阜平、西柏坡、山東臨沂、福建古田，陜西延安、照金、貴州遵義、江西井岡山……習近平總書記實地重溫老區精神，探尋理想信念的火種、領悟黨的為民初心為當代中國共產黨人永葆初心、勇擔使命指明方向。二是瞻仰革命舊址，汲取黨建營養。革命舊址是中國共產黨革命精神的重要載體。古田會議會址、上海“一大”會址、嘉興南湖紅船、香山雙清別墅……習近平總書記沿著紅色足跡瞻仰革命舊址，從中汲取全面從嚴治黨的深邃思想，為新時代中國共產黨人推進自我革命、始終做到政治清醒把脈問診。三是考察革命圣地，堅定歷史自信。革命圣地是中國共產黨革命精神的沃土肥壤。西柏坡、延安、遵義……習近平總書記到訪革命圣地，從中感受中國共產黨人百年奮斗征程中蘊含的精神動力，為新時代中國共產黨人發揚歷史主動精神、書寫新的趕考答卷凝聚力量。

二、深刻認識中國共產黨革命精神融入高校思政課教學的重要意義

中國共產黨革命精神，“凝結著老一輩革命家的艱辛探索和責任擔當，沉淀著無數革命先烈的赤膽忠誠與奮斗犧牲”[5]，彰顯中國共產黨人堅定的理想信念，映照中國共產黨人不變的初心使命，為不同時期的中國共產黨人和全國人民提供了強大的精神動力和思想保證。新時代的青年學生生逢其時、重任在肩，是實現中華民族偉大復興的生力軍，擔負著實現“兩個一百年”奮斗目標的時代使命。中國共產黨革命精神，是促進廣大青年學生堅定信仰、砥礪品格的最好素材，是引導廣大青年學生在實踐中“煉襟度”、在奮斗中“修擔當”的強勁動力。面向新時代，高校要切實回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，不忘育人初心、把握青年脈搏，教育引導青年學生聽黨話、跟黨走，使青年增強“四個意識”，堅定“四個自信”，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

1.有利于青年學生自覺做到“四個正確認識”

通過中國共產黨革命精神教育，能夠引導青年學生從我們黨帶領全國各族人民探索中國革命道路和社會主義建設道路的歷史進程和偉大實踐中，深刻感悟中國共產黨人堅定的共產主義理想和信仰、高尚的道德氣節和道德操守，真切感受國家的發展和進步，感受當代中國國際地位的提高，從而自覺做到“正確認識世界和中國發展大勢”“正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界”“正確認識時代責任和歷史使命”“正確認識遠大抱負和腳踏實地”，促使學生在實現中華民族偉大復興的征程上，既不妄自菲薄，有“仰望星空”的理想抱負，永葆“朝氣蓬勃”的狀態，把自己的小我融入祖國和人民的大我之中；也不妄自尊大，有“腳踏實地”的過硬本領，唱響“強國有我”的誓言，牢固樹立一切為了人民、一切依靠人民的價值追求，充分展現新時代青年的精神風貌。

2.有利于青年學生深刻領悟“四個選擇”

近代以來，中國人民在不懈探索中最終選擇了馬克思主義、中國共產黨、社會主義道路和改革開放。通過中國共產黨革命精神教育，能夠引導青年學生認識近現代中國社會發展和革命、建設、改革的歷史進程及其內在的規律性，深刻明晰歷史和人民是怎樣自覺做到“四個選擇”，了解中國共產黨人為人民謀利益、為民族謀復興的艱辛奮斗和苦難輝煌，促使學生更好地看清過往、當下和未來，進一步堅定自己所肩負的歷史使命，深化對中國特色社會主義道路的認同、對中國特色社會主義理論的認知、對中國特色社會主義制度的認可、對中國特色社會主義文化的自覺，消解歷史虛無主義的荒謬和錯誤，在堅定歷史自信中認清“四個選擇”的內在本質，在歷史厚重基礎上增強“四個選擇”的認知認同，在把握時代潮流中領悟“四個選擇”的時代價值，從而在中國共產黨革命精神中明晰“馬克思主義為什么行”的深刻道理，培養高尚的愛國情操，樹立正確的人生航向，努力成為黨和人民期盼的有志青年，成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。

3.有利于青年學生不斷堅定“四個自信”

習近平總書記指出：“當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。”這個自信就是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。通過中國共產黨革命精神教育，能夠引導青年學生深入挖掘中國共產黨革命精神的豐富內涵，不斷汲取中國共產黨革命精神養分，牢固樹立對黨的科學理論的信仰，真心堅定對中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興中國夢的信念，切實增強對黨和政府的信任，不斷增進對以習近平同志為核心的黨中央的信賴，促使學生補足精神上的“鈣”，扣好人生的“紐扣”，樹立學以報國的偉大理想，砥礪信仰、激發信念、增強信任、厚植信賴，把個人奮斗融入實現中國夢的偉大實踐中，既多讀有字之書、努力學習黨的創新理論，又多讀無字之書、在實踐中掌握真才實學，在傳承紅色血脈中匯聚堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的強大力量，在實現國家富強、民族振興、人民幸福的偉大夢想中展現青春最亮麗的底色。

4.有利于青年學生真心踐行“四用”

習近平總書記在中國人民大學考察時強調：“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業全過程、融匯在事業追求中。”[6]這一重要論述深刻闡明了新時代的青年學生要與時代同向同行，在不懈奮斗中實現人生價值。通過中國共產黨革命精神教育，能夠引導青年學生深刻認知中國共產黨人在百年奮斗征程中緊緊依靠人民群眾、牢牢扎根中國大地的優良作風，為民族復興沖鋒在前、為人民幸福奮斗奉獻的優秀品質，使其牢牢把握中國青年的奮斗目標和前行方向，在全面建設社會主義現代化強國的新征程上，堅定聽黨話、跟黨走的信念，激勵愛國情懷、擦亮愛國底色，把愛國之心化為報國之行，牢記黨的期望、人民期待、民族重托，在擔當中錘煉自己、在奮斗中放飛夢想，擔當起黨和人民賦予的歷史重任，深刻把握中華民族實現偉大復興不可逆轉的時代特征，珍惜時代機遇、擔負時代使命，用青年賽道上的最好成績回饋偉大時代。

三、努力探尋中國共產黨革命精神融入高校思想政治理論課教學的基本路徑

2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，要堅持“八個相統一”，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性、親和力和針對性。“八個相統一”成為思想政治理論課教學改革創新、提升思想政治理論課教學實效的根本遵循。今天的青年學生是實現中華民族偉大復興的先鋒力量，肩負著推進我們的民族走向偉大復興的時代使命。因此，作為立德樹人關鍵課程的高校思政課，要將中國共產黨革命精神充分融入教學內容，以傳承革命精神扣好“扣子”，以弘揚愛國情懷打牢“底子”，以堅定理想信念勇挑“擔子”，努力發揮中國共產黨革命精神在培育擔當民族復興大任的時代新人方面的積極引導和激勵作用。高校思政課教師在教學過程中，要促進學生感悟紅色精神、感受時代風貌，使其堅定中國特色社會主義自信，必須堅持守正與創新相結合的原則，掌握恰當的方式方法，在把握“四個有機統一”中探尋教學的基本路徑。

1.用好課堂教學主渠道，堅持教師主導和學生主體的有機統一

提升中國共產黨革命精神融入高校思想政治理論課教學效果，需要正確處理教師主導與學生主體的辯證關系。“教師主導性與學生主體性相統一，是思政課建設不斷深入推進所取得的規律性認識”[7]，二者的有效貼合是提升教學效果的有效途徑。因此，高校思政課教師在教學中不能簡單地給予，要充分發揮好主導地位，通過精選學習內容、細化課堂設計，“有意識”地對學生進行革命精神教育；要有敏銳的觀察力和靈活的應變力，在整個教學過程中要堅持鮮明的政治立場和政治態度，引導學生充分挖掘革命精神的內在價值，“有原則”地引導學生正確領會革命精神的內涵；要把握好教學節奏和方向，調動學生參與課堂的積極性和主動性，促進師生雙向互動，“有方法”地促進學生感悟革命精神的力量；要尊重學生的主體地位、發揮學生的主體作用，在整個教學過程中要賦予學生自主權，根據學生關注的熱點，給予學生一定的自主時間和空間，運用交流、討論等方式，“有技巧”地對學生提出的問題和不同觀點進行引導和糾偏。

2.實現教學載體多元化，堅持教學內容和教學載體的有機統一

中國共產黨革命精神具有較高的政治站位和豐富的理論內涵。單純理論灌輸，容易引起學生的逆反心理，達不到應有的教學效果。因此，高校思政課教師在細致講解重點內容、講深講透難點問題的前提下，可以因勢利導，借助新媒體的“能力”和“效力”，在創新“內容供給”與“輸送路徑”中打造多元教學模式，提升教學效果。教師對于理論性較強的內容，可以充分利用地方紅色資源、歷史影像資料、文史典故、文藝作品等多種教學資源呈現教學內容，借以增強中國共產黨革命精神的理論內在魅力，提高學生對中國共產黨革命精神的認識；對于理論性不強的內容，可以采取生動活潑、寓教于樂的方式，通過提問互動、角色扮演、情境模擬等形式展開教學，或讓學生通過拍攝微視頻“講故事”“敘家史”等多樣化教學方式，“把靜態的、僵化的、固定的教學過程轉變為動態的、變化的和發展的教學過程”[8]，促進學生在理論認知的基礎上達到情感認同，在置身時空的跨越中升華思想認識，從而提升革命精神的教學效果。

3.推進社會實踐特色化，堅持理論灌輸和實踐感悟的有機統一

把握大學生心理特點、創設中國共產黨革命精神教育的情境場合，走進紅色基地開展現場教學，是提升教育實效的重要路徑。因此，高校要綜合利用各類資源，開展特色性社會實踐活動，促進中國共產黨革命精神進課堂、進頭腦。宣傳部、團委、馬克思主義學院要借助校報、廣播、官方網站、微信公眾號等媒體開設專欄，抓住重大歷史革命紀念日，開展形式多樣、學生喜聞樂見的中國共產黨革命精神教育宣講活動；思政課教師既要充分利用課堂進行理論講授，讓學生在課堂教學中領悟中國共產黨革命精神的理論內涵、生成邏輯、內在關聯，也要綜合采用案例式、研討式、專題式、演講式、情景式、小品式和體驗式等多種教學方法，讓學生在課堂教學的過程中將中國共產黨革命精神內化于心，更要“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”[9]，積極借助校外資源，通過組織學生參觀當地的烈士陵園、博物館、紀念館等，開展現場教學，大力營造、不斷優化紀念性空間，讓學生在活動的“記憶之場”中實現人格和思想覺悟的升華。

4.搭建網絡平臺相配套，堅持課堂教學和網絡學習的有機統一

互聯網的普及為學生獲取中國共產黨革命精神相關信息提供了重要途徑，有利于學生查詢中國共產黨革命精神相關素材和理論觀點。但是，網絡信息魚龍混雜，學生容易受到不良信息的誤導。因此，高校要努力構建混合式中國共產黨革命精神教育模式，充分發揮新媒體的作用，運用聲、光、電等多種手段再現歷史事件，組織學生觀看根據真實歷史改編的主旋律影片，通過影像打動學生。馬克思主義學院教師要轉變角色，由課堂教學的講解者、傳授者變為網絡學習的引導者、促進者，著力構建以中國共產黨革命精神教育為主調的網絡教學平臺，利用微信公眾號、微博、QQ等打造“微課堂”，做好教學設計、提供豐富資源，為學生學習中國共產黨革命精神創設情境，拓展中國共產黨革命精神的教學時空，提供精準引導、強化過程評價，實現精神內涵廣泛傳播與受眾體驗效果反饋的有機融合、雙向互動。同時，教師要發揮課堂教學的優勢，引導學生就網絡學習的相關問題展開討論，通過深層次思想交流與碰撞，深刻把握黨的革命精神的偉大力量。

中國共產黨革命精神是涵育青年學生理想信念的不竭動力，是凈化青年學生思想境界的鮮活教材，是陶冶青年學生道德情操的活水源頭。習近平總書記強調：“偉大革命精神跨越時空、永不過時，是砥礪我們不忘初心、牢記使命的不竭精神動力。”[10]“高校立身之本在于立德樹人”。高校作為堅持黨的領導的堅強陣地，理應傳承中國共產黨革命精神，推動中國共產黨革命精神與青年學生思想政治教育有機結合。思政課教師要多動腦、多思考，以中國共產黨革命精神筑牢青年學生的理想信念，引領青年學生的價值行為，堅定青年學生的“四個自信”，使其擔當起培養時代新人的歷史使命，在實現中華民族偉大復興歷史進程中做出應有的貢獻。