“互聯網+”背景下小學英語教學有效性策略探究

王曉萍

在小學階段，英語教學質量影響著小學生的英語應用能力，對他們未來的發展有著深遠的影響。隨著科學技術的迅速發展，多媒體技術在課堂中的應用越來越廣泛，在小學英語教學活動中，科學合理地使用多媒體教學模式，可以激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地學習英語知識，還可以充分營造英語課程的魅力，吸引學生更加快速地掌握英語知識。

一、小學英語教學的現狀

1.學生的思維模式固化

在開展小學英語教學活動的時候，部分教師還在使用傳統的教學模式，這樣就導致學生在學習過程中一直處于被動接受知識的狀態，課堂氛圍沉悶，無法激發學習興趣。

2.教師側重于應試教學

近年來，隨著素質教育的不斷推進，新課改理念也得到了廣泛認可，但是在小學英語課堂教學中，不少教師還受以往的應試思維的影響，在教學模式以及方法上缺乏創新，使得學生無法在實際生活中應用英語知識。

3.沒有深入地研究教材

在小學英語教學中，如何深入地鉆研和拓展教材一直困擾著廣大英語教師。不少教師拓展和鉆研教材只是為了應付考試，沒有落實新課改的要求。在他們的思想中，小學英語教學只需要做好基礎教學就可以了，其他的不必費心費力。這樣的思想不符合素質教育和新課改的要求，對學生未來的發展產生了阻礙。

二、多媒體教學的優勢

1.拓展教學的深度和廣度

在“互聯網+”背景下，在開展小學英語教學過程中，使用多媒體教學可以對教學資源進行統整，教師可以借助豐富的教學資源助力小學生的英語學習，不僅提升課堂教學的效率，還將復雜的英語知識變得生動形象。教師也可以借助多媒體提升自身的教學水平，高質量地對小學生的學習探索進行引導，開拓學生的視野，拓展教學的深度和廣度，有效提升英語課堂的教學質量。

2.創新教學模式

在小學英語教學中，使用多媒體輔助教學可以讓課堂充滿生命力和活力。小學英語課堂中多媒體技術的應用，讓小學英語教師的教學模式實現了創新，改變了傳統的、單一的教學方式，活躍了課堂氛圍。教師可以借助各種多媒體技術展現英語知識。譬如，使用PPT的形式對教材內容進行呈現，讓學生可以清楚知識的脈絡，或者使用視頻、音樂為學生呈現知識，讓學生不僅可以獲得視聽方面的享受，還可以激發濃厚的學習興趣。

3.培養自主能動性

借助“互聯網+”的技術發展，越來越多的小學校搭建了網絡平臺，教師在課堂中使用多媒體，可以有效地改變學生依賴教師的心理，讓學生擁有自主能動性。與此同時，學生可以借助網絡資源的獨特性突破時空限制，利用課余時間進行學習，培養自主學習的良好習慣，進而提升學習效率。隨著多媒體技術在教學中的應用，教師可以引導學生在課前進行預習，在課堂中對所學的知識進行鞏固，并在課后進行復習，有效地提升了學生的英語掌握能力。

4.促進學生和教師的雙向溝通

在小學英語教學活動中，使用多媒體教學模式可以有效地提升學生的課堂反應能力，拉近學生和教師之間的距離，同時也增加了英語課程的樂趣，讓學生保持學習英語知識的興趣，進一步提升學習效率。在“互聯網+”的背景下，多媒體教學技術的應用豐富了教師教學的手段，創新了教學思想，讓學生可以主動地進行英語知識的學習，改變了在傳統教學模式中被動學習知識的現象，充分發揮了學生的主體地位作用，讓學生和教師之間的交流溝通更加密切，呈現出雙向溝通的教學生態。

三、多媒體教學的具體應用

1.通過多媒體教學激發學生的學習興趣

興趣可以激發學生的學習熱情，推動學生學習英語知識，所以在開展小學英語教學時，教師要使用各種方法激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入學習中。小學生已經具備了一定的思維能力，他們喜歡展示自我，擁有獨特的個性，如果在小學英語課堂中，教師一味地讓學生死記硬背，只會消磨他們的學習積極性和熱情。學生所渴望的是有趣的英語知識，因此教師可以使用多媒體教學模式，讓英語知識富有趣味性，讓學生可以充分發揮自己的創造力和想象力；教師可以利用多媒體創設一些情境，吸引學生的注意力集中于英語課堂中，從而高效地進行英語學習，讓課堂處于一個愉悅的氛圍之中，讓學生們直觀地了解所學的內容，激發他們的好奇心，提升學生學習的效率。

2.營造良好的氛圍

小學生的學習易受環境的影響，他們也需要承受一定程度的考試壓力，在他們的學習生活中，細微的事情都可能會降低他們學習的熱情。而英語知識的學習難度比較大，所以教師要為學生營造良好的學習英語知識的氛圍，推動學生習得英語技能，讓他們可以在課堂中與教師、同學建立和諧的交流合作關系，教師可以開展多媒體教學，營造有利于學生學習的氛圍。

3.促進小組互助合作

在傳統的英語教學中，學生被動接受知識，無法展示出他們的主體地位，而使用多媒體教學模式可以有效地改變這種狀況。教師可以借助音頻、動畫、圖片等等對學生的感官進行刺激，借此培養他們的學習熱情。教師可以先為學生劃分小組，并讓他們提前進行預習，每一個小組都需要對預習結果進行總結。在課堂上教師隨機選取小組使用PPT為其他同學展示學習成效，讓其余小組為講解的小組進行補充和評價，最后再由教師統一進行評論和總結。這樣可以有效提升學生的口語表達能力，讓學生們團結合作，激發他們的學習興趣，提升課堂教學效率。

4.結合學生的實際情況開展分層教學

小學英語教師在使用多媒體教學的時候，還需要結合學生的實際情況。因為多媒體教學是交互性的，其可以滿足學生不同的發展需求，教師借助多媒體開展教學可以有效滿足學生的個性化需求，還可以拓展教學內容，提升教學效率。

例如，小學教師在進行語法教學的時候，可以將例句中不同的成分使用各種顏色標注出來，之后先讓學習存在困難的學生找出比較簡單的先行詞，并為他們進行相應的動畫展示，讓學習成績比較好的學生進行主句成分的分析，并進行動畫的展示。這樣可以讓每一個學生都參與到教學活動中，激發他們的積極性，讓他們通過實踐來理解英語語法。教師在講解完填空等習題的時候，都可以使用多媒體教學的方法，結合學生的實際情況，為學生開展英語教學，促進學生的全面發展。

在“互聯網+”背景下，小學英語教學有了創新的發展策略，教師要立足教學實際，充分發揮多媒體教學的優勢，使用創新的方法、模式、思維，激發學生的學習熱情，讓學生積極主動地學習英語知識，并結合學生的實際情況，讓他們更好地掌握英語知識與技能。