新時代高校勞動教育探索與實施措施

賈 彧

（江蘇大學京江學院 江蘇·鎮江 212000）

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，充分發揮勞動教育育人功能，弘揚勞動精神，教育引導學生尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動，促進學生德智體美勞全面發展[1]，越來越多的高校將勞動教育納入其專業人才培養方案中。本文擬通過對目前高校勞動教育開展現狀進行調查研究，深入理解、探討普通高校勞動教育中存在的問題，并提出有效解決措施，完善高校勞動教育內容和勞動教育方式，從而推動高校提升人才培養質量。

1 高校勞動教育現狀

高校在人才培養上普遍不重視勞動教育，更多的是注重學生的分數、學生的科研成果和學生的競賽獲獎情況。在高校人才培養中，不重視勞動教育，不懂勞動教育，已經成為亟待解決的問題。面向職業的專業學位人才培養，更是與培養目標有較大差距。近一時期，黨和國家明確重視勞動教育，為學校人才培養的教育教學改革提供了思想指導。正確認識勞動，厘清高校勞動教育的特點與不同，選擇高校勞動教育路徑，是必須思考和回答的[2]。

目前，高校勞動教育的問題主要存在于以下幾個方面。

1.1 高校對勞動教育重視不足

勞動教育在高校人才培養方案中處于邊緣地位，甚至未有明確的相關的勞動教育課程。首先，高校的重視和參與度不夠，大部分教師專注于學生智育的培養，忽略了學生綜合能力的養成；其次，有些高校雖已開展各類勞動教育實踐活動，大多處在零碎狀態，缺失大學階段全過程的規劃，以及與之相匹配的考核評價體系；三是高校勞動教育缺乏在課內與課外、線上與線下、校內與校外等多個維度融入勞動教育，無法形成多層次綜合融通的全方位勞動教育格局。最后，有些高校學生沒有正確的勞動價值觀，不喜歡勞動、不珍惜勞動成果、不會勞動的現象十分普遍。甚至部分學生崇尚享樂主義、拜金主義。沒有深刻的領悟勞動教育的價值。

1.2 勞動教育缺乏系統性

勞動是人之為人的根本，也是人發展與進步的根本動力，勞動教育則是系統地踐行勞動的重要途徑和方式。據相關研究，高校勞動教育與大學生勞動素養具有明顯的正相關性[3]，但高校勞動教育內容和結構存在一定偏差，亟須優化。一方面，生產勞動活動明顯偏少。另一方面，生產勞動、日常生活勞動、服務性勞動的內容陳舊，并與社會發展和學生生活相脫節。

高校勞動教育與中學勞動教育的銜接性不足，導致大中小學勞動教育連貫性較弱，高校勞動教育內容與新時代勞動發展趨勢和最新科技發展的關聯度有待加強[4]。

1.3 勞動教育實踐性不強

由于受重視不強、內容上缺乏系統性，高校勞動教育在具體實踐中出現了許多問題。例如，一些高校缺少長遠規劃、缺乏合理的勞動教育評價體系。勞動教育停留在只勞動缺乏教育，勞動和教育沒有很好的有機融合起來。勞動教育缺乏社會實踐與內涵，浮于表面。過分注重勞動技能培養忽略了勞動觀念的培養。此外，高校勞動實踐基地和勞動場所明顯不足，不足以滿足勞動教育實踐的需求，限制了勞動教育實踐的開展及其質量[5]。

1.4 高校對勞動教育認知不足

勞動價值觀，即形成了正確的勞動觀、積極的勞動態度和勞動素養，以及在勞動過程中積累的勞動知識和技能，形成了良好的勞動習慣等［6]。高校在開展勞動教育的輿論宣傳、榜樣樹立、人才培養等方面都存在一定程度上的欠缺，比如，在高校校友的榜樣設立上，更多關注的是“名人”“名企”，卻“冷落”了諸多任勞任怨、無私奉獻的基礎“勞動者”。輿論導向是樹立正確勞動價值觀的關鍵因素，社會需要企業家、優秀企業，也需要默默無聞、甘于奉獻的工作者，家庭、社會、高校都應該為之付出努力。

2 勞動教育實施措施

新時期高校勞動教育是高等教育人才培養體系的重要組成部分。這是根據新時代勞動發展趨勢，為全面提高大學生勞動素養，對大學生進行系統的勞動思想教育、勞動技能訓練和勞動實踐鍛煉的過程。高校勞動教育應該引導新時期大學生追求幸福感，在勞動創造中獲得創新靈感，培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專業人才[4]。

2.1 構建新時代勞動教育課程體系

2.1.1 開設勞動教育必修課程

高校應在本科人才培養方案中設置獨立的“勞動教育與實踐”必修課程，通過講授勞動價值觀、勞動素養、勞模精神、勞動安全、勞動相關法律法規和政策等內容，培育積極向上的勞動精神，提高學生勞動素養。同時，通過生產實踐勞動，讓學生學會使用工具，掌握相關技術，出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，在動手實踐過程中創造有價值的物化勞動成果，增強產品質量意識，體會平凡勞動中的偉大。

通過高校的勞動教育融入學生的專業成長的全過程，融入學生成長的方方面面。將勞動教育課程定位為綜合類課程，凸顯專業教育，專業勞育的作用發揮。在教學過程涉及學生息息相關的思想政治教育，專業學習，社會實踐，實習實驗、創新創業等各方面，進行全過程的構建和建設。

2.1.2 設置勞動教育相關選修課程

高校可設置勞動合同法、勞動法、勞動關系學等勞動教育相關的選修課程，幫助學生牢固樹立科學勞動的觀念，掌握勞動相關知識和技能。在職業生涯規劃、職業發展指導、就業技能提升等現有校級公共選修課程中納入勞動教育相關知識，教育學生樹立正確的擇業就業創業觀，培育學生到艱苦地區和行業工作的奮斗精神。

2.1.3 將勞動教育融入思想政治理論課

在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理、思想道德修養與法律基礎等思政課程中有重點地納入馬克思主義勞動觀等內容，幫助學生樹立正確的勞動價值觀、愛崗敬業的勞動態度、誠實守信的合法勞動意識。

2.1.4 在學科專業中有機滲透勞動教育

將勞動教育有機納入專業教育、創新創業教育，不斷深化產教融合，加強與行業骨干企業、高新企業、中小微企業緊密協同，強化勞動鍛煉要求，推動人才培養模式改革。專業類課程主要與服務學習、實習實訓、科學實驗、社會實踐、畢業設計等相結合開展各類勞動實踐，注重分析相關勞動形態發展趨勢，強化學生勞動品質培養。

2.2 開展日常生活勞動教育

倡導學生處理好個人生活事務，培養良好的個人生活習慣和動手能力，自覺做好宿舍衛生保潔，積極參加勤工助學活動，提高勞動自立自強能力。以學生黨團組織為樞紐，圍繞學生宿舍、食堂、實驗室、教學樓、圖書館等場所組織開展校園集體勞動，讓勞動教育全面滲透到大學生日常生活中去，在勞動中提升個人生活技能，讓勞動教育成為一種生活養成教育。

2.3 強化服務性勞動教育

鼓勵學生自覺參與校園場所的衛生保潔、綠化美化和管理服務等校內服務性崗位勞動。結合“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉”等，開展社會調查、科技幫扶、文化宣傳、醫療服務、法律宣講、環境保護等方面的社會實踐活動，讓學生利用知識和技能為他人和社會提供服務，深化對勞動價值的理解。開展義務植樹、學雷鋒等公益勞動，利用志愿者服務平臺，組織學生深入社區、街道、養老院等參加志愿服務，培養學生的公共服務意識和社會責任感。

2.4 加強校園勞動文化建設

2.4.1 設立學年勞動月

采用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐、勞動典型評選、專業技能競賽等形式進行，引導學生腳踏實地，艱苦奮斗，成為走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。各學院結合專業能力素質要求、職業發展需求和教學計劃安排，合理有序地組織學生在勞動月里開展勞動實踐。

2.4.2 開展勞動主題教育活動

結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、志愿者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創造偉大的校園文化，培育崇尚勞動的校風、教風和學風。舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優秀畢業生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，綜合運用講座、宣傳欄、廣播、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領悟勤勉敬業的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。

2.5 開展勞動教育實踐活動

2.5.1 專業生產勞動實踐

圍繞專業特色，根據工、管、醫、文等專業的不同特點，教育引導學生把專業與勞動實踐相結合、創新創業與勞動實踐相結合。各專業結合專業實習教學實際，每學年安排一定學時的生產勞動實踐，借助校內外實習基地，組織學生到體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式，安排學生參與生產實踐活動。

2.5.2 工程實訓競賽、機器人大賽以及創新創業競賽活動

積極組織學生參加工程實訓、機器人大賽、農裝杯大賽、方程式賽車等競賽，同時與“互聯網+”“創青春”等創新創業賽事深度融合，通過訓練、比賽積累職業經驗，提高動手能力，提升就業創業能力。

2.6 建立勞動教育評價制度

高校可以將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。以勞動教育目標、內容要求為依據，將過程性評價和結果性評價結合起來，健全和完善學生勞動素養評價標準、程序和方法，充分利用現代信息技術手段，開展勞動教育過程監測與記實評價，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。勞動素養評價結果是衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評獎評優的重要依據。

2.7 深化勞動教育研究

鼓勵教師積極投身勞動教育，支持教師開發勞動教育課程資源，開展勞動教育研究，提高勞動教育整體實施水平。學校在勞動教育課程建設、教材編寫、教育教學改革課題立項方面加大支持和培育力度，力爭形成一批適應時代發展的勞動教育理論研究和實踐創新成果。同時，將勞動教育教學成果納入教學成果評獎范圍，對優秀成果予以獎勵。

3 結語

勞動教育是高校人才培養中重要的一環。通過勞動教育實踐，培養具有社會責任感，富有自主學習能力、實踐能力和創新精神的高素質人才為人才培養目標，從而深入貫徹落實黨中央進一步通過加強勞動教育、重申勞動價值，是我們培養學生正確的勞動觀、價值觀、成才觀，促進學生健康成長，為國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要手段。