“各美其美，盡善盡美”理念下中學美育工作的“三部曲”

陳一剛

（綏中縣第一高級中學）

2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強和改進新時代學校美育工作進行了系統設計和全面部署。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，推進由智育“一枝獨大”轉向“五育并舉、齊頭并進”已成為學校辦學的必然選擇。

美育通過美的教育來提升學生認識美、理解美、欣賞美、創作美的能力，是新時代培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要著力點，在立德樹人方面發揮著不可替代的作用。綏中縣第一高級中學以“為受教育者一生負責”為出發點，提出“各美其美，盡善盡美”的教育理念，注重美的熏陶與體驗，強化美的磨礪與塑造，實現美的凝聚與升華，在教育環節中滲透“美”，在校園文化中浸潤“美”，在教育方法上彰顯“美”。

一、美的熏陶與體驗——在潛移默化中實現“美”的觸碰

美育需要熏陶與感受，需要體驗與覺悟，只有身臨其境，才能觸碰感知。

（一）讓每一頁紙都蘊含美

美育的切入點應從小處著手。學校以“紙”為美育的切入點，如下發給師生的文字材料，嚴格規范字號字體、行距邊距，彰顯嚴謹之美；教師書寫用的教案、導學案、聽課簿等用品，均由教務處制作，帶有校徽等統一標識，彰顯規范之美；?？?、通知和校園海報等，從版面的設計到圖片的選擇，再到文字的推敲，彰顯藝術之美；規范學生筆記、試卷的書寫，出臺關于提升學生綜合素質的“筑夢工程方案”，把學生的漢字書法和英文書法列為考核項目，定期舉辦硬筆書法作品展、試卷筆記展，讓美的文字在每一頁紙上綻放。

“小小”的紙亦蘊含著“大大”的美。學校出臺《校園文明公約》，要求師生從不浪費一張紙做起，盡可能雙面復印、書寫，推廣使用再生紙，還向學生提出“不讓一片紙屑在空中飛舞”“不讓一片紙在自己的腳下停留”，使其養成文明習慣，提高責任意識。

（二）讓每一名學生都美在其中

美育的實施是一項系統工程。學校推出了“1+1+1”工程，要求學生在校3年，學會一項運動技能，掌握一項藝術才能，研習一項國學經典，將美育與體育、藝術教育和傳統文化教育融會貫通。

首先，在藝術課堂上去感知美。美術課上，引入現代教育技術手段，使學生從多角度欣賞、感知美術作品，提升審美能力；走出課堂，走近大自然，走近名勝古跡，捕捉自然、人文之美。音樂課上，引導學生從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶；通過對國內音樂家的事跡、傳統音樂文化、音樂遺產的了解，激發學生強烈的民族自豪感。

其次，在校本課程中去創造美。學校開設二十余種藝術校本課程，繪畫、陶藝、版畫、剪紙、手工等，讓學生通過點、線、面、形、體、色等要素的臨摹、寫生和創作，認識藝術的造型規律，并運用個性化的手段去表現特定的藝術主題；軟（硬）筆書法、詩詞鑒賞、國學、民族音樂、民族舞等，讓學生臨摹名家書法、誦讀古代詩詞、參加傳統禮儀和節慶活動、演習傳統音樂和舞蹈，感悟中華優秀傳統文化的內涵，堅定文化自信；合唱、街舞、電鋼琴、管樂等，讓學生通過韻律、節奏、速度、力度等要素的學習，領悟藝術表達方式，提升藝術表現技能，享受藝術實踐樂趣。

最后，在藝術活動中去展示呈現美。學校堅持“由學校搭臺、讓學生唱戲”，舉辦異彩紛呈的藝術活動，5月的合唱比賽、9月的校園歌手大賽、10月的中秋詩會，以及12月的校園文化藝術節、繪畫書法攝影展、迎新文藝匯演等?；顒又校瑢W生的個性特長得到發揮，綜合素養得以提升。

（三）讓每一節課都有美的體驗

學校教育的主陣地是課堂，美育在語數外的課堂上同樣不可或缺。隨著育人方式改革的深入，摒棄死記硬背、機械刷題，培養學生的創新精神和實踐能力；改變教與學的方式，開展自主合作探究，構建新型教學模式，需要美學的思考；培育學科核心素養，提升學生綜合素質，鍛造適應未來需要的人才，要有更寬的視角和更高的站位。

在教學模式創新上，學校構建了“基于情境—問題導向—自主合作”的“生本高質”課堂，要求教師側重“七個點”，即：設計好起點、搭建好跳點、夯實好落點、調整好視點、選擇好支點、控制好沸點、預留好空白點；突出“十六個有”，即：在教學內容上，要有疏有密，有主有次；在課堂節奏上，要有張有弛，有嚴有活；在教學環節上，要有快有慢，有板有眼；在教學組織上，要有動有靜，有講有練。學校創新課堂模式，把課堂教學的節奏轉化為學生認知的節奏，產生美感、引發共鳴，從而收到良好的教學效果。

（四）讓每一名教師都成為美的傳播者

學校以《新時代中小學教師職業行為十項準則》為參考，制訂了“教師職業行為規范”，突出教師的“四美”：一是形象上的端莊美。要求教師做到衣著得體，“淡妝濃抹總相宜”，堅持閱讀，“腹有詩書氣自華”。二是語言上的溫潤美。教師的語言修養，在極大程度上決定著學生的腦力勞動效率。要求教師語言要親切、誠懇、平和，如春風和煦、如暖陽普照，溫暖直抵內心。三是行為上的磊落美?！捌渖碚?，不令也行，其身不正，雖令不從”。要求教師處事公道，為人正直，清廉從教。四是心靈上的圣潔美。給別人溫暖，自己首先要做太陽。要求教師關愛學生，能與學生做心與心的溝通，用無私的愛去開啟每一個學生的心靈。

二、美的磨礪與塑造——在知行合一中達成“美”的輸出

美育是一種浸潤人心的認識影響和審美塑造，不可能一蹴而就，只有長期處于“向善向美、人人參與、處處滲透”的美育環境下，才能在日積月累的磨礪和知行合一的塑造中達成“美”的輸出。

（一）在每一次黑板報中輸出視覺美

黑板報既是宣傳教育的窗口，又是審美的綜合呈現。學校以“爭做新時代高中生”為目標，開展“十自”德育主題實踐活動，圍繞“自省而修身、自覺而克己、自尊而知恥、自強而勇毅、自信而篤行、自律而慎獨、自知而明智、自主而擔當、自贖而感恩、自豪而博愛”10個主題，每月開展一個主題教育實踐活動，其中之一就是把德育主題呈現在黑板報中。

周日的下午，繪畫書法的現場展示在教室后面的黑板上演，學生或手拿畫筆涂鴉，或在一旁指點，或眉頭緊鎖推敲文字……每一次的文案書寫，都是對德育主題的深入挖掘和領悟；每一次的版面設計，都是對藝術素養的厚植；每一次的現場寫畫，都是對善與美的強化；每一次的展示觀摩，都是潛移默化的自我教育。

學校把黑板報評比作為安全文明班量化考核的一項內容，對優秀作品拍照編輯，在學校公眾號中展示，把這份美好再一次傳遞。

（二）在每一次校園廣播中輸出聽覺美

學生在課業之余有音樂相伴。每當下午5點，校園廣播中美妙的樂曲響起，舒緩的旋律、動聽的聲音，交織著學生輕快的腳步聲，一場課后的“交響樂”奏響在操場。此外，校園合唱隊在操場上的“快閃”，讓人耳目一新；琴房中傳出的琴音，令人既放松又治愈；“班班有歌聲”的合唱活動，傳遞出青春的韻律。

（三）在每一次晨讀晚寫中輸出語言美

學校開展“誦國學經典，練規范漢字”活動。早晨7點20分，教室內朗朗誦讀聲此起彼伏；傍晚6點整，學生凝心靜氣伏案而寫。在詩詞歌賦中傳承國學文化的血脈，在頓挫轉折間感知中國書法的意蘊。李白的詩作《將進酒》豪放浪漫，李清照的詞作《如夢令》婉約唯美，王羲之的行書《蘭亭序》精美奇妙，顏真卿的楷書《勤禮碑》端莊豁達，傳統文化的“美”在學生心中生根發芽。學校每學期對誦讀、寫字成果進行檢查考評，記入學生個人成長檔案。

（四）在每一次扶貧濟困中輸出心靈美

善是美育的最高境界?！八腿嗣倒澹至粲嘞恪保趲椭c被幫助中，學生的心靈受到洗禮。學校提出“建設有溫度的幸福校園”的育人理念，讓貧困生得到及時的幫助，不讓一個學生因貧窮而影響學業。學校堅持動態管理貧困學生群體，對家庭有突發變故的學生逐一登記，組織社會力量去扶助，每年有近百萬的助學資金惠及貧困學生群體。

三、美的凝聚與升華——在仰望星空中拓展“美”的格局

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有美的教育，就不可能有完整的教育。”在校園生活中，美的教育應該成為一種令人向往的高級精神追求。

（一）美育與個性發展的高度融合

教育的過程是生長而非加工。每個孩子都如同一粒種子，給他們適當的條件，種子就會發芽、吐綠、揚蕊。那些在制作黑板報中歷練出來的繪畫高手，通過美術專業類統考進入專業美院繼續深造；那些在校園歌手賽中脫穎而出的新星，憑借著獨特的嗓音被音樂學院錄?。荒切┰谛@廣播站工作過的小播音員，已有人入職電視臺成為主持人。而更多的學生，在三年中的耳濡目染中，審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等素養都有了顯著提升，帶著厚重的藝術氣息，步入了大學校園。學生在校園中所接受到的美的教育會深深地影響他們以后的工作和生活。

（二）美育與德育的浸潤滲透

美育和德育從來不是孤立的，從孔子的“盡善盡美”到墨子的“務善則美”，可見一斑。一方面，德育給美育以規范和充實的內容，可以讓美育有正確的方向。只有根植于高尚的道德情操、強烈的家國情懷和對法律規則的敬畏，才能使美育工作不偏離軌道而產生“大美”。在藝術課堂上，堅持愛祖國愛人民，謳歌偉大的新時代；在校園活動中，強化組織紀律意識和團隊合作精神；在美育的全過程中，堅持以踐行社會主義核心價值觀為統領。另一方面，美育為德育提供獨有的感染力和吸引力，以美養德，向美而行。學校在進行文明班集體創建、日常行為規范養成、法治教育和心理健康教育時，利用情景劇、紅歌會、手抄報等喜聞樂見的藝術形式，讓學生主動參與其中，達到明辨是非、以美引善的目的。

（三）美育與書香校園的相輔相成

閱讀是獲得審美體驗的重要途徑。閱讀能使靈魂豐滿，喜愛讀書的人是美麗的。引導學生感知小說中的人物美、詩歌中的意境美、散文中的灑脫美，獲得一種“美”不勝收的感受。學校開放圖書室、建設書香班級、打造讀書長廊，努力創設“處處有書香”的環境；開設整本書閱讀課、群文閱讀課，把課外閱讀作為校園生活中的一項重要內容；成立“至善文學社”，創建《槐園》?？?，引領學生讀寫結合，表達對美的向往；每周舉辦一次班級閱讀交流會，每月開展一次年級讀書競賽，每學期組織一次校園讀書節。

幾年來，學校以美育“三部曲”為引領，突出“大美育”理念，轉變美育方式，拓展育人渠道，強化過程管理，創新評價方式。在新時代教育改革的征途中，“五育”之中的美育，必將與其他“四育”并肩前行，在促進學生全面發展和個性發展中大有可為。