“00后”大學生的網絡安全意識現狀及對策分析

劉湘慶

（山東交通學院 山東·濟南 250357）

根據中國互聯網絡信息中心發(fā)布的《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，中國的網民規(guī)模已經達到8.54億人，其中使用手機上網的人數為8.47億人，占網民總數量的99.1%[1]。大學生成為中國網民基礎的主要組成部分，我國網民年齡段在20-29歲的人數占比最高，為24.6%[1]。

習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作會議上，強調“沒有網絡安全就沒有國家安全，廣大人民群眾的利益難以得到保障”[2]。同時，習近平總書記指出要深入開展網絡安全知識技能宣傳普及，提高廣大人民群眾網絡安全意識和防護技能[2]。

大學生作為祖國未來的接班人，其價值觀受到西方文化思潮消費主義、享樂主義的侵蝕[3]。而學校在教育學生應對網絡安全的工作存在滯后性，導致大學生缺少網絡安全事件處理的知識和技能[4]。網絡素養(yǎng)的提升關系到高校思想教育的進展，關系到網絡安全的穩(wěn)定。深入了解大學生網絡安全意識現狀，將對網絡安全素養(yǎng)的培訓提升提供參考。

本次調查選取在校大學生，采用紙質問卷的形式，對大學生使用網絡情況、網絡安全意識進行問卷調查。總共發(fā)放調查問卷393份，其中有效問卷384份，有效率97.7%。

1 當代大學生網絡安全現狀

1.1 大學生上網情況

大學生每天上網時間的2小時以內的占比只有25%，上網在2-4小時的占比為42.4%，上網超過4小時的占比為32.6%。并且，有9.4%的同學對網絡依賴度極高，有34.6%的同學對網絡依賴度高，有48.2%的同學對網絡的依賴度一般。大學生上網主要是為了娛樂，占比為53.9%；其次是學習和社交，占比為38.3%和33.1%；還有22.4%的同學上網進行購物。

1.2 網絡安全了解程度

“00后”大學生對于網絡安全知識了解程度不高，有60.4%的學生對網絡安全了解較少，有25.5%的學生會忽略計算機系統(tǒng)的安全防護。在運用互聯網相關的政策和法律法規(guī)方面，僅有8.1%的學生認為非常了解，而高達50%的學生基本不了解。

1.3 學生的網絡安全意識現狀

對大學生的網絡安全意識現狀調查發(fā)現，43.2%的“00后”大學生表示自身的網絡安全意識淡薄，另有24%的學生認為自身不具備網絡安全意識；僅有32.8%的學生認為自身具備良好的網絡安全意識。有 35.7%的學生在網站上注冊賬戶時會選擇仔細閱讀隱私條款內容，而有44.8%的學生會選擇大致的瀏覽條款內容，另有19.5%的學生并不閱讀隱私條款。大學生曾遭遇病毒攻擊的比例為24.5%，發(fā)生信息被盜的比例為 44.3%，遭遇網絡詐騙的比例為33.6%。其中，大學生遭遇的網絡詐騙的類型主要有網絡購物詐騙、網絡游戲詐騙、網上聊天詐騙[5]，調查發(fā)現遭遇網絡購物詐騙的比例為44.8%，遭遇網絡游戲詐騙的比例為46.1%，遭遇網絡聊天詐騙的比例為70.8%。

1.4 網絡安全風險的應對意識

面對網絡上惡意散播的不良信息時，認為應該不予理睬的學生占比為31%，認為應該與朋友說明其不良信息的學生占比為 20.6%，認為應該進行舉報的學生占比為47.4%。大部分同學的防騙意識比較強，對借款信息有89.6%的學生會通過各種方式確認是否屬實。當遭遇網絡侵權時，選擇告知親朋好友避免上當的比例為63%，選擇依法維權的比例為63.5%。

1.5 高校對網絡安全的教育現狀

有 25.5%的學生認為網絡安全意識培養(yǎng)困境是政府的引導不夠；有56.5%的學生認為是相關部門的宣傳不到位；有35.4%的學生認為是學校網絡安全教育的缺失。對于學校組織的網絡安全意識宣傳的活動等，有79.2%的學生參加過學校組織的網絡安全相關講座，有43.2%的學生參加過學校組織的維護網絡安全公益活動。

2 網絡安全意識較弱的原因

（1）當代大學生是從信息時代成長起來的學生，網絡環(huán)境給他們的學習生活提供了巨大的便利，如查閱資料，網絡學習，游戲娛樂等。并且，隨著手機、ipad等移動信息終端，能夠很方便的接入網絡，實現網上聊天、信息查詢、娛樂、通話交流等一系列功能，使得大學生花費大量的時間在網絡上進行娛樂活動。由于大學生的心理狀態(tài)仍處在發(fā)展期，存在自我控制能力不強的問題，面對虛擬網絡上的種種誘惑，容易長期沉浸在虛擬網絡世界，導致網絡成癮的現象發(fā)生[6]。

（2）在網絡世界中，大家普遍認為網絡環(huán)境是虛擬存在的，脫離了社會關系的束縛，存在僥幸心理，認為網絡上的小概率事件不會發(fā)生在自己身上。因此，放松了對網絡安全風險的警惕，過于自信的認為能夠應對安全風險的后果，認為即便發(fā)生網絡安全事件也不會造成嚴重后果[7]。并且，大學生長時間的沉溺在虛擬的網絡空間中，在網絡安全素養(yǎng)缺失的情況下，極易造成對網絡信息鑒別力低下、網絡認知思維模糊，在隱匿空間中表現出道德底線不斷下降，存在道德素養(yǎng)缺失現象，如進行網絡暴力、參與網絡詐騙、傳播網絡謠言等[8]。

（3）對于大學生來說，還未形成成熟穩(wěn)定的三觀，對網絡上的信息的價值判斷能力較差，當受到不良信息的影響時，很容易受到蠱惑，產生思想觀念動搖[9]。并且，在西方國家大肆利用網絡進行西方價值觀和思想觀念傳輸給青年人的背景下，大量的不良思想價值觀會對大學生的認知產生一定的影響，動搖其已有的思想觀念[4]。

（4）高校普遍存在重視專業(yè)課程的學習，忽視網絡安全教育和網絡輿論引導教育。高校通常僅對低年級學生進行網絡教育，主要是在新生入學教育階段，其講授內容單一、缺乏時代性，容易使大學生放松警惕，降低自我要求，導致沉迷于網絡[9]。并且，授課教師缺乏既精通網絡安全，又掌握網絡文化素養(yǎng)教育和網絡輿論引導的能力，不能很好對大學生進行教育引導。高校普遍沒有開展網絡安全意識和網絡輿情素養(yǎng)方面的課程，只是有部分課程涉及相關的內容，缺乏系統(tǒng)性的網絡安全教育和網絡素養(yǎng)提升。網絡教育活動較少，也導致了大學生缺乏相應的網絡安全知識和風險鑒別能力[6]。

3 提升大學生網絡安全意識的對策建議

3.1 建立高校網絡安全風險防控機制

目前，高校網絡安全大多是由學生工作部處與保衛(wèi)部門獨自開展工作，網絡安全教育缺乏協調性和連貫性。因此，亟須建立專門管理機制開展網絡安全教育工作，形成“轄區(qū)公安局—學校—學院—班級”的網絡安全協調網絡，公安局定期匯總網絡安全事件，通報給學校、學院，班級輔導員根據通報的網絡安全事件，向學生傳達網絡安全風險問題，形成層層遞進的網絡安全警示教育機制。

3.2 進行網絡安全教育培訓

結合當前的網絡安全形勢和社會關注的熱點案例開設網絡安全教育課程進行案例剖析，并依據大學生日常的網絡使用情況開展教育，如賬號注冊、網絡交友中的個人信息保護，網上購物、求職中的防詐騙常識，網絡信息的真假識別及暴力的網絡言語攻擊、人肉搜索行為的應對等。

3.3 開展網絡思想政治教育

高校應當注重組織大學生集體觀看網絡思想政治教育相關的影片和展覽，組織學生參加專題講座，參加公益活動等形式加強宣傳教育，并借助學生組織、社團活動和學校官方自媒體公眾號等平臺，加強思想引領和輿論導向，促進大學生的網絡思想政治水平的提升。積極開展與網絡安全相關的活動，例如開展網絡安全訓練營，專門培訓學生掌握網絡安全知識，體會網絡安全的重要性，了解與網絡安全有關法律知識，同時也警示學生不要在網絡虛擬空間進行損害他人的行為。