廣州市白云區小學音樂教師師資隊伍現狀分析及思考
——以2021學年356份采集數據為樣本

曾慶星

（廣州市第六十五中學附屬小學 廣東·廣州 510000）

厘清小學音樂教師師資隊伍現狀，關系到音樂基礎教育的整體建設與發展，關系到音樂教師隊伍的未來以及后續教師培訓工作的開展。本文以白云區小學音樂學科中心組在2021年9月期間獲得的2021學年356份采集數據為樣本，對其數據進行分析與論述，希望能拓展思路，探究原因，為建設一支高素質的音樂教師隊伍，辦人民滿意的教育尋找對策。

1 廣州市白云區小學音樂教師師資隊伍的現狀分析

1.1 廣州市白云區小學音樂教師師資隊伍的數量分析

白云區，現下設4個鎮（太和、人和、江高、鐘落潭），3個城區片（新市、石井、永平），具有典型的農村、城鎮二元化結構。

現白云區小學音樂教師師資隊伍總數已趨于飽和，現總數356人，除極個別特別小規模學校（一個年級1個教學班）外，幾乎每所小學均能按照教學要求配備音樂教師。

從教師所屬學校情況數據來看，所屬為農村學校101人，占28.37%；所屬為城區學校255人，占71.63%。這個情況跟農村、城鎮二元化結構相符合。

從所屬片鎮數據來看，太和47人，占13.2%；人和24人，占6.74%；江高33人，占9.27%；鐘落潭21人，占5.9%；新市67人，占18.82%；石井54人，占15.17%；永平110人，占30.9%。永平、新市、石井、太和教師隊伍比較多，此四個片鎮的教師數量超過了75%，尤其是永平片，近幾年發展迅速，開辦學校數量多，師資隊伍增量向新興的片鎮集中。

1.2 廣州市白云區小學音樂教師師資隊伍質量分析

從政治面貌、學歷、所學專業、年齡、教齡、職稱數據來看，白云區小學音樂教師的整體專業素養較好，可以打造出一支高素質的音樂教師隊伍。

黨員82人，占23.03%，能打造一支政治上靠得住，工作上有本事，作風上過得硬，人民群眾信得過的高素質音樂教師黨員隊伍，為辦人民滿意的教育而努力。

本科297人，占83.43%；研究生15人，占4.21%；專科及以下44人，占12.36%。所學專業中，音樂學145人，音樂教育91人，合計超過50%。從畢業院校的詞頻來看，大部分教師畢業于音樂學院、師范大學或師范學院。

25歲及以下60人，占16.85%；26-30歲100人，占28.09%；31-40歲93人，占26.12%；41-50歲86人，占24.16%；51歲及以上17人，占4.78%。小學音樂教師各年齡階段分布比較均勻，有利于音樂教師隊伍梯隊建設。其中，30歲以下的年輕教師居多，將近45%。

1-5年教齡141人，占39.61%；5-10年45人，占12.64%；10-15年44人，占12.36%；15-20年42人，占11.8%；20年以上24人，占23.6%。小學音樂教師教齡結構分布較為合理，比較均勻，但1-5年的教齡將近了40%，需做好音樂教師隊伍梯隊建設。

高級教師 23人，占 6.46%；一級教師 126人，占35.39%；二級教師207人，占58.15%。職稱分布欠佳，高級教師比例較少，二級以及以下的教師非常多，超過50%，需要盡快成長起來。

1.3 廣州市白云區小學音樂教師師資隊伍他項分析

從在校任職情況數據來看，小學音樂教師在校任校級的10人，占2.81%，任中層干部的39人，占10.96%；任職少先隊輔導員56人，占15.73%。音樂教師在校有任職的合計將近30%，在白云區教育系統中發揮著重要的作用，是一支不可或缺的力量。

從教師所獲名譽情況數據來看，市級名師1人，占0.28%；區級名師2人，占0.56%；市級骨干10人，占2.81%；區級骨干32人，占8.99%；片鎮級骨干8人，占2.25%。

從教師所獲最高獎項情況數據來看，曾獲得國家級獎項的7人，占1.97%；省級以上的19人，占5.34%；市級以上的77人，占21.63%；區級以上的97人，占27.25%；片鎮級的49人，占13.76%。

從兼教學科情況數據來看，小學音樂教師兼教語文學科的26人，占7.3%；兼教數學學科的12人，占3.37%；兼教英語學科的12人，占3.37%；兼教其他學科的47人，占13.2%；沒有兼教學科的259人，占72.75%。與往年相比，兼教學科這一項有明顯的變化，72.75%的音樂教師沒有兼教，能夠做到所學專業與任教學科對口，非常有利于音樂教師隊伍梯隊建設。

從職稱申報的需求數據來看，小學音樂教師目前擬申報職稱的76人，占21.35%；1年后擬申報的95人，占26.69%；2年后擬申報的60人，占16.85%；3年后擬申報的125人，占35.11%。年輕教師較多，職稱需求旺盛，其中，在職稱晉升需求最缺的種類中，論文需求量為123人，占34.55%；公開課59人，占16.57%；課題111人，占31.18%；講座類36人，占10.11%；案例類27人，占7.58%，論文、課題、公開課的需求量非常大。

2 對師資隊伍現狀的思考與建議

依賴于珠三角地區經濟情況，符合白云區小學音樂教師素質要求的供應量總量非常充足；各級別的教育部門對素質教育、美育也非常重視；此外，白云區加大財政投入，改善鄉村音樂教師的工作和生活環境，從多渠道進行編制配給，讓鄉村地區也能配備音樂教師；城鄉均衡發展的模式使得鄉村教師工作待遇、生活狀況、發展空間與城區教師一樣，讓鄉村地區既能招到音樂教師，也能留得住。

同時，在全區范圍內完善了鄉村中小學音樂教師編制管理權，制定了區管校聘制度，形成了合理的教師流動和補充機制、教研培訓機制。值得一提的是，《白云區鄉村教育振興12條》《廣州市白云區教育局關于優先發展農村公共教育的實施方案》條例的頒布大大激發了鄉村振興教育幫扶活動的力度，城區學校與結對幫扶的農村學校通過互派政治思想好、業務能力強、有經驗的教師，從而達到白云區區域內教育均衡發展的理想效度。

從以上分析論述情況來看，不管是從數量上，還是從政治面貌、學歷、所學專業、年齡、教齡、職稱、在校任職情況、曾獲名譽情況、曾獲最高獎項情況數據來看，白云區小學音樂教師的師資狀況優勢都很明顯，處于一個良好的狀態，音樂教師的整體專業素養也較好，可以打造出一支高素質的音樂教師隊伍。

當然，師資狀況劣勢也明顯：年輕教師非常多，1-5年的教齡占將近40%；30歲以下的占將近45%；職稱分布欠佳，高級教師比例較少，二級以及以下的教師非常多，超過50%。年輕教師需要自身加強學習，盡快經歷幾個身份的轉變：即新任教師、青年教師、區級骨干、市級骨干、特級教師及名師，而新教師要做到多請教，多聽課、多反思，多請別人聽課，然后一步一步，從教學習慣的養成、到教學基本功達標、到教學能力的提高、到教學實踐創新，最終就能夠形成自己的教學理論創新。

總而言之，在科學教育發展觀的指導下，厘清小學音樂教師的師資狀況，關系到音樂基礎教育的整體建設與發展，而教育環境始終會受到經濟條件因素的制約，所以，白云區需要繼續努力縮短城鄉差距，繼續穩定音樂教師數量，繼續推行《白云區鄉村教育振興12條》《廣州市白云區教育局關于優先發展農村公共教育的實施方案》條例，切實加強各片鎮之間的音樂培訓和交流，提高師資隊伍素質。

厘清小學音樂教師的師資狀況，也關系到音樂教師隊伍的未來以及后續教師培訓工作的開展，所以，需要大力推進各級名師以及骨干教師的引領示范作用，形成頭雁效應，以扎實的音樂教學基本功帶動年輕的音樂教師，進而帶動整個音樂教師隊伍。