新高考背景下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式的創(chuàng)新途徑

裴勤雯

在新高考背景下，高考英語(yǔ)聽(tīng)力理解主要考查學(xué)生從口頭語(yǔ)篇中獲得信息或者觀點(diǎn)的能力，與以往的聽(tīng)力考試相比，難度有所提升，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力水平要求更高。這要求教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注聽(tīng)力教學(xué)，以新高考大綱為切入點(diǎn)，創(chuàng)新與優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)方式，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，讓他們?cè)诟呖加⒄Z(yǔ)聽(tīng)力中取得更好的成績(jī)。

一、充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣

當(dāng)前，隨著高考英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)力的愈加重視，編者編排高中英語(yǔ)教材時(shí)比較關(guān)注聽(tīng)力素材的選取，通過(guò)多元化聽(tīng)力材料與新高考理念相呼應(yīng)，這也是鍛煉學(xué)生聽(tīng)力技巧和培養(yǎng)他們聽(tīng)力習(xí)慣的基本材料。在新高考背景下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要充分利用教材內(nèi)容，通過(guò)多種形式播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生集中精力、全神貫注，提取重要信息，了解大概內(nèi)容，慢慢養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣（姚寧2021）。

例如，人教版高中《英語(yǔ)》必修一Unit 4 Natural disasters的Listening and Speaking板塊的聽(tīng)力材料主要涉及幾種常見(jiàn)的自然災(zāi)害，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活。高考英語(yǔ)聽(tīng)力材料的選用非常重視語(yǔ)言真實(shí)性和交際性的原則，語(yǔ)言材料一般源于實(shí)際生活，對(duì)話內(nèi)容大多取材于日常生活。在本堂課上，教師先要求學(xué)生觀察教材第18頁(yè)活動(dòng)1中的6幅圖片，并提問(wèn)：“Do you know what the disasters are?”引導(dǎo)學(xué)生討論什么是災(zāi)難，并利用這些圖片激活他們的背景知識(shí)。接著，教師播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生選出聽(tīng)到的災(zāi)難，讓他們初步熟悉本單元話題的背景，并讓其在活動(dòng)3的問(wèn)題中圈出關(guān)鍵詞，寫(xiě)出它們所指的信息類(lèi)型，然后聽(tīng)一遍聽(tīng)力材料，并回答問(wèn)題。這樣，訓(xùn)練學(xué)生快速找關(guān)鍵詞，使其有的放矢地聽(tīng)材料，排除具體語(yǔ)境的干擾，選出正確答案。

二、聽(tīng)前認(rèn)真觀察插圖，鍛煉學(xué)生預(yù)測(cè)能力

從建構(gòu)主義視角來(lái)看，學(xué)生并非空著大腦進(jìn)入教室，而是擁有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)。因此在正式教學(xué)前，教師應(yīng)考慮這一點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)目的及固有觀念，為新課教學(xué)作準(zhǔn)備。針對(duì)新高考背景下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)聽(tīng)前活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與聽(tīng)力內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，激活學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練他們的聽(tīng)力技巧，開(kāi)拓他們的英語(yǔ)思維，使其發(fā)揮個(gè)人想象能力，改善預(yù)測(cè)能力（韓秦帥 2019）。

例如，人教版高中《英語(yǔ)》必修一Unit 1 Teenage life的話題是“校園生活”，Listening and Speaking板塊是聽(tīng)力訓(xùn)練。首先，教師在課件中展示一組有關(guān)本校社團(tuán)活動(dòng)的圖片，并提問(wèn)：“Can you name some clubs in your school?What do you do in these clubs?”讓學(xué)生說(shuō)出這些俱樂(lè)部的名稱(chēng)，并引導(dǎo)他們交流、分享參加的俱樂(lè)部活動(dòng)。然后，教師播放活動(dòng)1的聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What clubs are they in?”接著，教師給出聽(tīng)前預(yù)測(cè)提示：“What will the conversations be about?”要求學(xué)生瀏覽教材第12頁(yè)的插圖及活動(dòng)2中的問(wèn)題與選項(xiàng)，嘗試預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，并聽(tīng)對(duì)話1—2，完成活動(dòng)2的練習(xí)，再逐段聽(tīng)兩個(gè)對(duì)話，核對(duì)答案。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽活動(dòng)3中的聽(tīng)力任務(wù)，鼓勵(lì)他們預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，并提問(wèn)：“Can you guess what club Adam would choose?”讓學(xué)生聽(tīng)一遍對(duì)話3，完成課本中的練習(xí)；再聽(tīng)一遍對(duì)話3，核對(duì)答案。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，維系學(xué)生聽(tīng)力熱情

新高考背景下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)比較注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感與社會(huì)性，教材中選編的聽(tīng)力材料也比較關(guān)注與時(shí)代、社會(huì)、生活、熱點(diǎn)等接軌，旨在激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，讓他們?cè)诼?tīng)力訓(xùn)練中集中注意力，從而提升聽(tīng)力教學(xué)效果。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)方式，自由靈活地播放聽(tīng)力材料，不僅緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，還充分刺激他們的感官，提升其聽(tīng)力熱情（許彩云 2021）。

例如，在人教版高中《英語(yǔ)》必修一Unit 3 Sports and fitness聽(tīng)力教學(xué)中，教師先要求學(xué)生觀察教材第36頁(yè)的插圖，并提問(wèn)：“What can you see in the picture?How do you understand the quotation‘All sports for all people’?What do you think sports and exercise can do for us?”讓學(xué)生圍繞“運(yùn)動(dòng)”展開(kāi)討論，了解聽(tīng)力話題。接著，教師利用多媒體設(shè)備播放一些常見(jiàn)的體育比賽視頻，如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球與游泳等，并提問(wèn)：“What sports events do you like to watch?Which sport would you like to try?”讓學(xué)生結(jié)合視頻討論想要觀看的體育比賽，以及想要嘗試的體育運(yùn)動(dòng)。最后，教師播放聽(tīng)力材料對(duì)話 1，并提問(wèn)：“What’s Shen Qi’s main purpose for talk to Amy?”指導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)話主旨，完成活動(dòng)2的練習(xí)，并提示他們以首句為例，發(fā)現(xiàn)尋找主旨的規(guī)律是關(guān)注實(shí)詞。教師組織學(xué)生再次聽(tīng)對(duì)話1，找出講話人重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的單詞或詞組，完成活動(dòng)3的練習(xí)，并運(yùn)用同樣的方式指導(dǎo)他們聽(tīng)其他對(duì)話。

四、發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)向作用，快速找到關(guān)鍵信息

在新高考背景下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，并非教師播放聽(tīng)力材料、學(xué)生找出信息和判斷正誤，而要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技巧，使其學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)材料，目的是快速、準(zhǔn)確地找到關(guān)鍵信息，提高聽(tīng)力效率。這要求教師在日常聽(tīng)力訓(xùn)練中充分發(fā)揮問(wèn)題的導(dǎo)向作用，結(jié)合聽(tīng)力材料科學(xué)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中把精力放在關(guān)鍵信息上，幫助他們掌握聽(tīng)力的竅門(mén)，使其在高考中精準(zhǔn)、迅速地把握核心要素（張亞紅 2021）。

例如，在人教版高中《英語(yǔ)》必修一Unit 2 Travelling around的聽(tīng)力教學(xué)中，教師先利用多媒體設(shè)備播放英語(yǔ)歌曲Travel Light，與學(xué)生一起欣賞，并提問(wèn)：“Do you like travelling?What places have you ever travelled to?What words can you use to describe your trips?”組織學(xué)生交流各自對(duì)旅游的態(tài)度、旅行經(jīng)歷和感受等。接著，教師在課件中展示一組著名景點(diǎn)的圖片，如天安門(mén)、少林寺、麗江、東方明珠、大本鐘、埃菲爾鐵塔和自由女神像等，并提問(wèn)：“If you have the chance to travel anywhere in the world，where will you go?What do you need to do to prepare for the trip?”讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論和互動(dòng)，總結(jié)旅游的準(zhǔn)備工作，包括旅游網(wǎng)站、小冊(cè)子、旅游指南、資金、出行方式與預(yù)訂酒店等。最后，教師播放聽(tīng)力材料，并提問(wèn)：“Circle the two places Mei Lin is going to for holiday.How is she going to get there?How is she planning to get around after she arrives?Where is Paul’s family going over the holiday?Why are they going there?”引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的指引下專(zhuān)注關(guān)鍵詞，幫助他們掌握聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息。

五、注重聽(tīng)力細(xì)節(jié)之處，增強(qiáng)信息處理能力

高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)重在圍繞主題引領(lǐng)學(xué)生以已有主題知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為前提，訓(xùn)練他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中梳理細(xì)節(jié)信息，豐富對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)提醒學(xué)生在傾聽(tīng)材料的過(guò)程中注重細(xì)節(jié)，并把所聽(tīng)到的細(xì)節(jié)信息串聯(lián)在一起，以便獲取聽(tīng)力材料的主題大意，從而全面理解內(nèi)容，為接下來(lái)的信息輸出扎實(shí)根基（顏筱婷 2021）。

例如，在人教版高中《英語(yǔ)》必修一Unit 5 Languages around the world的聽(tīng)力教學(xué)中，教師先在多媒體課件中呈現(xiàn)凱旋門(mén)、紅場(chǎng)、勃蘭登堡門(mén)、畢加索博物館、棲息地67號(hào)和泰姬陵的圖片，并提問(wèn)：“What countries do the pictures stand for?What official languages are spoken in these countries?”讓學(xué)生討論這些建筑物，并說(shuō)出相應(yīng)的國(guó)家名稱(chēng)及官方語(yǔ)言。接著，教師要求學(xué)生熟悉教材第60頁(yè)活動(dòng)2中表示語(yǔ)言的單詞，并預(yù)測(cè)兩個(gè)問(wèn)題；播放錄音，指引他們閱讀活動(dòng)3中的4個(gè)問(wèn)題，猜測(cè)attitude、billion、native的含義；再次播放錄音，引導(dǎo)他們關(guān)注聽(tīng)力材料中的細(xì)節(jié)信息，總結(jié)大意和回答問(wèn)題；第三遍播放錄音，師生一起核對(duì)答案。最后，教師講述代詞的指代用法，讓學(xué)生熟悉活動(dòng)4中的兩個(gè)句子，特別是句子中的代詞；第四遍播放錄音，引導(dǎo)他們注意聽(tīng)力材料中這些代詞前面出現(xiàn)的名詞，同時(shí)說(shuō)出這些代詞在聽(tīng)力材料中分別指代的內(nèi)容。

六、適當(dāng)拓展課外資源，提升學(xué)生聽(tīng)力水平

新高考背景下高考英語(yǔ)聽(tīng)力材料千變?nèi)f化，與教材內(nèi)容聯(lián)系不是特別緊密，甚至學(xué)生對(duì)有些內(nèi)容不熟悉，從而影響做題自信心。為幫助學(xué)生解決聽(tīng)力障礙，僅僅依靠教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而拓展課外資源是一種有效途徑。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞聽(tīng)力內(nèi)容或單元主題適當(dāng)引入一些課外聽(tīng)力資源，如英文電影、歌曲、電視節(jié)目、紀(jì)錄片等，開(kāi)闊學(xué)生的聽(tīng)力視野，提升他們的聽(tīng)力水平（呂愛(ài)紅 2021）。

例如，在人教版高中《英語(yǔ)》必修三Unit 1 Festivals and Celebrations的聽(tīng)力教學(xué)中，教師把Listening and Speaking與Listening and Talking兩個(gè)板塊整合在一起，設(shè)計(jì)成一堂聽(tīng)力課，將主題確定為“談?wù)摴?jié)日活動(dòng)”，主要從貼近日常生活的角度切入“節(jié)日”主題。這樣，學(xué)生會(huì)聽(tīng)到發(fā)生在三個(gè)國(guó)家不同節(jié)日?qǐng)鼍跋碌暮?jiǎn)短對(duì)話，對(duì)話中的人們正在參與或?qū)⒁H歷不同的慶祝活動(dòng)。當(dāng)完成課內(nèi)聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)后，教師繼續(xù)圍繞“節(jié)日”這一主題拓展課外聽(tīng)力資源，如 Flipped、The King’s Speech、Homeless to Harvard：The Liz Murray Story、The Secret Life of Pets、Girl Meets World 和 Friends等影視劇；The Sound of Silence、A Kind of Hush、Seasons in the Sun、Song Sung Blue、Rhythm of the Rain等歌曲。這些資料中涵蓋豐富的日常交際用語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)觀看和收聽(tīng)，不僅可以鍛煉聽(tīng)力，還能提升語(yǔ)言技能和聽(tīng)力水平。

總結(jié)

在新高考背景下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展與變化的必然趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)把握好新高考的要求，以提升聽(tīng)力教學(xué)的地位為前提，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣與習(xí)慣，使其自覺(jué)踴躍地參與聽(tīng)力訓(xùn)練，幫助他們掌握更多的英語(yǔ)聽(tīng)力技巧。