“雙高計劃”背景下思政課教師隊伍建設研究
——以安徽機電職業技術學院為例

章慶林

(安徽機電職業技術學院 馬克思主義學院， 安徽 蕪湖 241002)

“雙高計劃”可簡單概括為中國特色高水平高職學校和專業建設計劃，其建設的總體目標是基于新時代職業教育的新要求，大力推進高水準的高職學校和高水準的專業群。為搭建高質量人才輸出的“搖籃”，實現社會主義現代化強國提供所需的人才保障，“雙高計劃”院校承擔著發揮新時代高職院校高質量發展的示范引領作用。在“雙高計劃”建設背景下，對高職院校教師也提出了新的更高要求，不僅要有更深厚的專業功底，還要擔當好大學生前進的引路人，肩負培養社會主義現代化建設高質量時代新人的重任。

思想政治工作始終都是高校良好發展的基本保障，而思想政治理論課是新時代大學生接受思想政治教育非常重要的途徑。新時代思政課教師隊伍建設還面臨諸多挑戰，作為“雙高計劃”院校，必須打造具備頑強的拼搏精神、堅韌的奮發意志、高超的執教本領的高素質思政課教師隊伍，并對這支隊伍的發展做好整體謀劃和系統推進。思政課教師隊伍建設的質量關乎“雙高計劃”院校培養的人才質量及社會對“雙高計劃”院校的真實認可度，同時也關乎“雙高計劃”院校是否能引領高職院校的改革與創新。對此，打造高質量思政課教師隊伍，激發思政課教師的工作積極性對“雙高計劃”建設顯得尤為關鍵。安徽機電職業技術學院作為“雙高計劃”建設單位，有著一支結構合理、梯隊整齊、素質較高的專職思政課教師隊伍，其馬克思主義學院擁有正高四名，副高十六名，在讀博士四名，建成了一支職稱、學歷、學緣、年齡結構合理的思政課專職教師創新團隊，在思政課教師隊伍建設方面成效顯著。

1 思政課教師隊伍建設是譜寫中國特色“雙高計劃”事業的硬核力量

1.1 加強黨的全面領導，把準政治方向之舵

思想政治工作始終是中國特色社會主義高校十分重視的工作，從黨中央到地方各級黨組織，強調要把思想政治工作貫穿到高校各項工作當中，并作為各項工作的生命線。

“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”是十九大報告中關于教育方面的重要論述。顯然，黨和國家一直把“德”作為衡量人才的首要標準。堅決貫徹執行教育工作要在黨的全面領導下，堅持立德樹人[1]。十八大以來，為進一步貫徹落實黨的教育方針政策，2016年12月7日，召開的“全國高校思想政治工作會議”；2018年9月10日，召開的“全國教育大會”；2019年3月18日，召開的“學校思想政治理論課教師座談會”等重要會議。深刻解答了高校教育事業持續發展、高校思想政治工作如何落地、怎樣辦好人民滿意的教育等一系列重大問題。

“雙高計劃”院校作為高職院校建設的一批引領改革和發展之典范，是具有中國特色的高職院校和專業群的重大工程，同時是助力實現社會主義現代化強國的重大決策。2018年9月10日召開的全國教育大會中，習近平總書記明確強調，“教師是人類靈魂的工程師”[2]。

1.2 強化基層組織建設，夯實根本保證之基

“雙高計劃”院校推進的目標就是打造品德優、技術硬的高素質技術技能型人才，是助力我國產業快速發展的重要環節；是貫徹執行“立德樹人”這一根本任務的助力器[3]。思政教育是實現“雙高計劃”建設目標的關鍵環節，思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，做好思政課教師隊伍建設順應了三全育人的發展規律，是立德樹人的重要保障。同時為深入貫徹落實“職教二十條”和“雙高計劃”的根本要求夯實了重要基礎[4]。建設高水準高質量思政課教師隊伍是“雙高計劃”院校在高職院校中最好的示范引領。

在提升思政課教師隊伍建設中，既要求思政課教師具備較高的執教能力，還需要思政課教師掌握創新研究能力。如：安徽機電職業技術學院將黨建工作品牌項目和特色項目建設與開展標桿院系樣板支部、基層黨建工作“領航”計劃充分結合起來，馬克思主義學院立項的“黨建標桿院系”、概論課教研室黨支部“全省黨建工作樣板支部”培育創建工作、形勢與政策課教研室黨支部學校“雙帶頭人”教師黨支部書記培育創建工作等，緊緊圍繞黨建促業務，學院黨建工作與業務工作目標同向、部署同步、工作同力，思政課教師在基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用得到充分顯現。

1.3 扎實推動隊伍內涵式發展，充分彰顯示范引領作用

高職院校思政課教師不僅是專業知識技術的傳授者，更應該是引導大學生樹立正確三觀的主要承擔者。因此，對“雙高計劃”院校思政課教師的培養不能局限于教師學習能力的培養，還要把思政課教師的思想政治工作創新能力培養放在重要位置。2021年9月21日出臺的《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》明確指出，要增強高校思想政治理論課教師隊伍建設，為高質量思想政治理論課教師隊伍建設給予強有力的支撐,須扎實推動馬克思主義學院內涵式發展[5]。根據《意見》精神，安徽機電職業技術學院在增強學校思政課教師歸屬感和使命感的同時，還提升了思政課教師對教育教學事業的積極性和主動性，如：構建了思想政治理論課問題導向式教學模式、成立習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心和中國傳統文化研究中心、完成十余門課程思政示范課建設等。以此提升“雙高計劃”院校的社會認可度與院校的競爭力，推動職業教育發展進入新的平臺，提高職業教育在社會上的影響力，使具有中國特色的職業教育逐漸在國際競爭中發揮重要作用。隨著高職院校的迅猛發展，院校師資水平和教學資源也出現了諸多不平衡。同時，由于國家對思政課教師的師生配比再次做出要求，促使各大院校近年來引進了大量思政課教師。然而，高職院校對于思政課教師的培養卻遠遠沒有達到社會相應的標準，從而在思政課教師隊伍的綜合能力考核方面，也變得越來越復雜。

提升“雙高計劃”院校思政課教師的綜合水平，是思政課教師隊伍建設的一項重要要求，也是“雙高計劃”院校教育標準的重要表現。增強思政課教師培訓力度，加強教科研團隊建設，開展集體備課活動，注重集體攻關，積極營造教師重視教科研工作的濃厚氛圍。思政課教師隊伍建設專業化發展，充分將中國特色的高職教育理念傳遞給世界，高職院校的教資培訓是當前高職教育改革的一個重要方面。此外，“雙高計劃”院校思政課教師不僅需要對教育教學能力有新的提升，還需要在立德樹人、資源整合、社會服務等方面具有較強的素質，只有這樣才能緊跟高職教育改革發展的步伐，從而助力高職教育的發展與進步。因此，為切實落實“雙高計劃”，應以“立德樹人”作為思政課教師培養的根本任務，為職業教育創造良好的引領作用，從而充分彰顯“雙高計劃”院校思政課教師在高職院校思政課教師中的示范引領作用。努力造就一支高素質專業化的思政課教師隊伍，是不斷譜寫中國特色高水平高職學校和專業建設計劃新篇章的“硬核”力量。

2 思政課教師隊伍建設是“雙高計劃”鑄魂育人的關鍵力量

2.1 構建問題導向式教學模式 ，落實“雙高計劃”的人才戰略

人才作為經濟發展的重要支撐，教師隊伍建設的質量直接決定了人才培養的質量，建設一支高水準高質量的思政課教師隊伍就顯得尤其重要。當下的中國正處經濟高質量發展的重要階段，高職院校承擔著為社會發展輸入大量應用型人才的重要責任。然而，部分入選的“雙高計劃”院校專業設置還不完善、沒能與新時代產業發展有良好的對接、思政課程統籌不合理、授課特色不明顯、缺少創新性、沒有形成完整大思政格局。

作為思政課教師，無疑要肩負起培養時代新人的重要使命。習近平總書記強調，要堅持把深入實施新時代人才強國戰略，堅持黨管人才作為重要戰略目標[6]。培養的人才要能夠面向世界科技前沿、在世界舞臺上要發揮主力軍作用、在國家現代化建設進程中要扛得起大旗等。把準新時代人才強國戰略的脈搏，為2035年國家能夠基本實現社會主義現代化提供人才保障；為本世紀中葉國家能夠實現全面建成社會主義現代化強國提供人才保障。顯然，“人才強國戰略”是實現第二個百年奮斗目標的重要保障。

很多用人單位對高職院校畢業生綜合能力和素質的認可度還是不夠，然而社會上還是出現大量用工荒現象，出現這種矛盾現象的主要原因與高職院校對人才培養標準有很大關系。因此，高職院校對人才培養的標準需要更加規范，適應市場需求，對教師的要求也需要進一步提升，尤其對思政課教師的要求更需標準化和規范化，從而切實將“雙高計劃”的人才戰略落到實處。

2.2 聚力立德樹人使命，筑牢理想信念之魂

培養品德優、技術硬的高質量人才是對“雙高計劃”在育人方面的根本要求。“雙高計劃”培養人才著重在“德”字上，“德”也是人才培養的第一要素，因此，在“雙高計劃”院校實施過程中，對其思想政治教育工作也提出了更高的要求，要以培根鑄魂的高標準鑄牢學生的信仰之魂、精神之魂和工匠之魂[7]。安徽機電職業技術學院在開展團日活動中，注重把準政治方向，潛移默化在學生“修德”上下足功夫，如：形成了“學黨史悟思想 做雷鋒精神的種子”“學雷鋒精神 建美麗校園”勞動教育、“大學生講思政課”“致敬最可愛的人——紀念中國人民志愿軍”等精品團日活動。

2016年12月7日，召開的全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記強調，要充分利用好思政理論課課堂教學這一重要渠道，其他各門課程都要同向同行，能與思政課形成協同效應，可以理解為思政課對推進“課程思政”發揮的重要作用[8]。作為“雙高計劃”院校的思政課教師，要充分發揮課堂主陣地的育人實效，更要主動通過創新教學方式，打通“育人”的最后一公里，承擔起培養“德技并修”的高質量高素質畢業生。要把思政課辦得更好，還要充分發揮廣大思政課教師勇于創新的精神。“雙高計劃”院校思政課教師務必要堅持守正創新，自覺從教學形式、教學方法和教學技術等各個方面進行創新。因此，“雙高計劃”院校在強調教學改革創新的過程中，首先要激發思政課教師創新的熱情，充分發揮思政課教師的創造性[9]。讓思政課教師在遵循教育三大規律，牢牢扣緊時代變化，牢牢貼近學生個性化特點，從而促進學生的全面發展。思政課教師善于將教材語言轉化為大學生容易接受的教學語言，進而將思政元素入腦入心，滿足大學生共性需求的同時，個性化需求方面也得到滿足。

2.3 打造思政和專業發展“雙引擎”，激發人才培養新動能

“雙高計劃”實施以來，對高職院校畢業生就業也提出了新的更高要求。為充分彰顯思政課堂的主渠道，思政課教師應將育人元素有機融入思政課教學各個環節。建設高質量的思政課教師隊伍有利于“雙高計劃”院校思想政治工作的有效開展、有利于提升學校的育德水平、有利于培養國家和社會需求的高素質人才。如：在高質量思政課教師影響下，安徽機電職業技術學院涌現一大批先進集體和典型人物，在人才培養質量指標性賽事中共摘得獎項七十余枚。

“雙高計劃”院校將應用型專業技術技能人才作為培養目標。應用型專業技術技能人才不止是具備過硬的專業素質，還要具備胸懷大局觀，明白作為新時代大學生應肩負的神圣使命，有無比堅定的信仰，較強的本領，做有理想、有本領、有擔當的時代新人。為滿足社會發展對高職院校教育的需求，就需要充分發揮思政課教師在大學生職業素質核心能力培養中的主體作用。這不僅是高職院校改革發展的趨勢，更是對人才培養的內在需求和鍛造新時代鑄魂育人的關鍵力量。

3 思政課教師隊伍建設是“雙高計劃”快速推進的重要驅動力

3.1 積極探索思政課程和課程思政立體化協同育人機制

入選“雙高計劃”的高校整體發展還未平衡，其重要表現還未能完全將改革創新思政工作方式作為辦好中國特色社會主義高校的重要任務，其重要原因是缺乏高素質的思政課教師，致使思政教育效果和質量難以得到保障[10]。

面對百年未有之大變局，“雙高計劃”院校的思政課教師要敢于面對和接受新時代給予的考驗，改革創新思政工作方式方法作為“雙高”建設內在驅動力，而思政課教師作為改革創新思政工作方式方法的中堅力量，需擔負起推動思政工作與學校人才培養和管理工作相融合的重任，充分發揮示范引領作用，努力構建三全育人體系，促使人才培育更有厚度、育人更有溫度。學校要打造從黨委到各職能部門再到各教學單位的上下聯動，調動全體師生積極參與的“三全育人”工作格局。“雙高計劃”院校思政課教師的主觀能動性得到激發，在努力做到“六個要”的前提下，要順應“雙高計劃”院校對人才培養目標的要求。

“雙高計劃”高校要努力增強思政課教師隊伍實力，堅持思政課教師隊伍建設內涵式發展為根本，完善思政課教師考核與評價制度，統籌配置資源，充分激發思政課教師融入“雙高計劃”推進的積極性和主動性，造就高水準高素質的思想政治理論課教師隊伍，全面落實創新驅動發展戰略，促進學校提質增效，保障“雙高計劃”順利推進。安徽機電職業技術學院思政課教師運用“VR技術+思政教育”的跨界有機融合，利用VR技術在思政課教育教學實踐中的應用，將歷史場景、紅色文化資源呈現在學生面前，讓思政課教育教學“活”起來。運用VR技術推進了思政課教育教學的改革和創新，實現了信息技術和思政教育的有機結合，最大限度拓展教學空間，改進思政課教學方式，積極探索思政課程和課程思政立體化協同育人機制。組織思政課教師參與課程思政建設，加入課程思政課題組，與專業教師共同深挖課程中的思想政治教育資源，將價值引領融入課程體系設計，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人大格局，不斷提高教學質量與育人效果，落實立德樹人根本任務。2021年，安徽機電職業技術學院共10名教師參加省質量工程課程思政項目建設和學校“雙高計劃”課程思政項目建設。

3.2 創新育人模式，充分發揮思政課“一體兩翼”的創新機制

“雙高計劃”培養人才的重要任務之一就是助力市場活力、增強產品質量以及提升服務質量，從而真正克服社會中存在的一些現實難題。保障“雙高計劃”貫徹落實的前提是學校本身要明確自己的定位與目標，培養的畢業生除了掌握過硬的本領外，還要具有較強的社會服務意識，更好地迎合市場需求，為企業良好發展提供保障，這也是“雙高計劃”的重要使命。然而，部分雙高校受傳統管理經驗的束縛，辦學理念仍停留在已有的經驗，未能更好地順應新時代高職教育改革和發展的新要求，這樣就難以正視自身和其他院校之間的差異，也弄不清楚自身的優勢所在，導致在推進“雙高計劃”時，顯得較為迷茫，直接影響到“雙高計劃”的整體推進效果與質量。

“雙高計劃”院校首先要結合國家戰略，積極響應地方經濟的發展要求，為經濟發展提供多樣化的社會服務，增強貢獻度。以此為契機，實現“雙高計劃”院校質的飛躍，為推動社會進步貢獻應有的力量。安徽機電職業技術學院充分發揮思政課“一體兩翼”的創新機制，以思政課專職教師為主體，大學生日常思想政治工作者(校領導、學工部、團委、各院系等相關工作人員)和“課程思政”中的專業課教師(技術技能大師、專業帶頭人等)為兩翼，建設專職為主、專兼結合、理想信念堅定的“大格局”思政課教師隊伍。在工科為主的辦學背景下，思政課堅持以教材體系為主體，融入大學生日常思想政治教育成果和工學結合教育成果為兩翼的大格局思政理論課教學體系。以課堂教學為主體，大學生日常思想政治教育和專業實訓競賽為兩翼，探索多樣化“大格局”思政課教學方法，思政課的思想性、理論性和親和力、針對性不斷增強。

3.3 增強宗旨意識，共筑紅色工匠夢

“雙高計劃”院校的思政課教師除了肩負引導大學生樹立正確三觀外，更需肩負助力中國特色教育事業更具鮮明、促使受教育者在“雙高計劃”院校“獲得感”更為顯著的神圣使命。

思政課是實現“立德樹人”的關鍵課程，思政課教師肩負著“立德樹人”這一根本任務的重要使命，完成好這一根本任務，需要充分發揮思政課教師立德樹人的積極性和主動性， 辦好思政理論課的關鍵在于教師。打造高水平高質量思政課教師隊伍，還要堅持以生為本。學校須大力推進思政課的改革與創新，同時優化對思政理論課教師的評價體系，加強教育引導，進一步增強教師的獲得感、榮譽感以及責任感，持續激發思政課教師的工作積極性[11]。思政課教師須在政治引導、學理闡釋和價值塑造上下真功夫，增強教育教學實效，把培養出能擔當中華民族偉大復興大任的時代新人作為思政課教師終身追求的目標，力爭做到“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”六點要求。將培育時代新人的內生動力轉化為思想自覺與行動自覺。

對“雙高計劃”院校思政課教師隊伍建設而言，除了保持“可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為”的良好形象，更需用親和的、溫暖的、最美的思政課教師魅力來深入影響學生。堅持做到“八個相統一”，上好每堂思政課，切實增強思政課教師的思想性和親和力，做到網上和網下同步，課上和課下同步，弘揚主旋律，傳遞正能量。“雙高計劃”院校的思政課教師應充分發揮其在“立德樹人”方面的重要作用。要以“雙高計劃”建設為契機，注重自身的能力提升，積極開辟行之有效的思政課堂新路徑，實現思政課教師順應“雙高計劃”背景下的人才培養需求的同時，為“雙高計劃”順利落實提供強有力的支撐，共筑“紅色工匠”夢。

4 結 語

“雙高計劃”是我國實施的大投入、分階段和長周期的重大教育決策，是致力于我國專業群建設與職業教育的重大戰略性工程。思政課教師要勇于承擔起學校“雙高計劃”建設的發展重任，助力雙高院校可持續性發展，要緊扣思政課教師“六個要”和“八個統一”的標準和要求。 學校要集中優勢資源調動思政課教師的主動性和創造性，把思政課自身“小循環”和教育系統“內循環”充分融入到社會的“大循環”當中。

“雙高計劃”院校要百分百地把國家對思政課教師的要求落到實處，著力解決教育評價指揮棒問題，讓安心和專心的精神在思政課教師隊伍中生根發芽，為思政課教師的素質提升鋪路架橋。讓思政課教師真正能專心承擔傳播知識、傳播思想、傳播真理的重任，讓這支可信、可敬、可愛的隊伍在高職院校中真正起到示范引領的作用，更為“雙高計劃”的持續推進發揮“硬核”作用。