閱讀教學(xué)中如何開展自主合作探究
——以《聞一多先生的說和做》為例

朱崎瑗

素質(zhì)教育大環(huán)境下，教育部提出教學(xué)要重視“以生為本”教育理念，強調(diào)課堂教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生課堂參與性。結(jié)合此教學(xué)背景，教育教學(xué)需要重視培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生創(chuàng)新與實踐精神的提升。初中語文閱讀教學(xué)作為課程教育重要內(nèi)容，既是對學(xué)生語文知識的拓展，更是對學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力的提升。

語文課程教育中，教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)差異性，走近學(xué)生并充分調(diào)動學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)意識。語文閱讀課堂教學(xué)過程中，教師更要注重給予學(xué)生新的體驗，通過營造濃厚自主學(xué)習(xí)氛圍來提高學(xué)生自主閱讀意識。在《聞一多先生的說和做》這篇課文講解中，教師采取自主、合作以及探究的教學(xué)形式，有助于學(xué)生走進文本來觸摸人物靈魂，通過走近“聞一多”進而深入理解和學(xué)習(xí)聞一多先生的精神品質(zhì)。

一、教師布置任務(wù)，學(xué)生自主閱讀

部編版初中語文七年級下冊的《聞一多先生的說和做》是一篇人物傳記，是作者臧克家用以紀念和贊揚聞一多先生及其精神的一篇文章，向?qū)W生展現(xiàn)了一位嚴謹刻苦、無私無畏、說到做到的愛國人士。教師在本篇文章閱讀教學(xué)中，首先需要設(shè)置教學(xué)目標，提出教學(xué)任務(wù)來讓學(xué)生進行自主閱讀和思考，讓學(xué)生在閱讀當中整體把握文章思想，厘清文章的行文脈絡(luò)，進而加深對文章內(nèi)涵的理解，有效達成課堂教學(xué)目標。

《聞一多先生的說和做》作為一篇回憶錄(散文)，課文原題為《說和做——記聞一多先生言行片段》，從題目就可以看出作者的寫作內(nèi)容。教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時要結(jié)合作者本身與“聞一多先生”的生平事跡以及所處時代背景，學(xué)生理解人物背景后才能更好地感知人物精神內(nèi)涵，感知文章內(nèi)容。閱讀教學(xué)目標可以定為：自主閱讀文章，了解文章敘述主要事件；結(jié)合文章時代背景，自主查閱資料分析；品味文章重點語句，探究其作用及意義；分析聞一多先生的說與做是怎么體現(xiàn)的，學(xué)習(xí)聞一多先生的精神。

在文章閱讀過程中，學(xué)生獨立思考必不可少。語文教師在設(shè)計閱讀任務(wù)時要結(jié)合學(xué)生實際情況，給予學(xué)生閱讀時間和空間。學(xué)生進行閱讀之前教師布置好有關(guān)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，通過厘清文章脈絡(luò)來幫助學(xué)生更好地感悟和體會文本，有效促進學(xué)生閱讀中的發(fā)散思維訓(xùn)練，提升學(xué)生語文閱讀能力。

二、學(xué)生合作討論，品味文章語句

實現(xiàn)自主合作閱讀教學(xué)，需要學(xué)生具備課堂學(xué)習(xí)主觀能動性和合作學(xué)習(xí)意識，在課堂上互相討論并積極參與文章內(nèi)容的分析活動。《聞一多先生的說和做》閱讀課堂上，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下已經(jīng)對文章內(nèi)容有了一定程度上的把握，對文章背景以及作者生平事跡有所了解?；诖?，教師就可以組織學(xué)生就文章中的艱深語句等展開討論，透過文本語句進行賞析并深層次分析作者的寫作特點和聞一多先生的思想品格。

在《聞一多先生的說和做》課文閱讀討論中，學(xué)生可以就自己所收集的人物簡介進行信息交流，細致了解聞一多先生的事跡。在自主閱讀文章并完成閱讀任務(wù)以后，和同學(xué)進行合作討論，分析全文整體脈絡(luò)。如文章可以分為幾大板塊？分界線在哪？文章中聞一多先生“說和做”行為在學(xué)者方面和革命家方面有什么不同之處？把握文章對聞一多先生的性格描寫語句，和同學(xué)合作分析其描寫特點。文章大致寫了幾件事來體現(xiàn)聞一多先生的說和做？是通過哪些語句進行有效體現(xiàn)的？透過事件描寫來分析其為人處世態(tài)度及其個性。學(xué)生針對這幾個方面來進行讀后分析，和同學(xué)合作并深入討論以上問題，能夠有效抓住文章中心。

例如，在《聞一多先生的說和做》文章賞析中，將內(nèi)容按照兩個部分進行劃分。即第一部分為“聞一多先生作為學(xué)者時其說和做的體現(xiàn)”，而第二部分為“聞一多先生作為革命家時其說和做的體現(xiàn)?！苯處熆梢宰寣W(xué)生自由分組并分步對文章進行剖析。讓負責第一部分的小組分析文章所列舉事例，并對文章1～7段進行語句賞析。如開頭兩段話運用引用和對比寫作手法，有什么意義？第二部分小組學(xué)生合作分析文章列舉實例，并對文章8～20段進行語句賞析，讓學(xué)生分析文章結(jié)尾段落兩句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。小組合作深度剖析文章內(nèi)容，并有側(cè)重點地讓學(xué)生認識到聞一多先生在身為學(xué)者和身為革命家時不同的崇高品格和革命精神。

三、師生共同探究，深度理解文章

學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)過程中依舊少不了教師的引導(dǎo)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中依舊充當著領(lǐng)路人的角色。在學(xué)生自主閱讀環(huán)節(jié)，教師需要給出學(xué)習(xí)任務(wù)，提出相關(guān)問題讓學(xué)生一步一步解決問題，引導(dǎo)學(xué)生落實教學(xué)目的；在學(xué)生合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師作為組織者同樣要引導(dǎo)學(xué)生展開有效討論，積極完成閱讀教學(xué)活動。同樣，教師還是學(xué)生知識補充者和思路拓展引導(dǎo)的關(guān)鍵人物，師生和諧共建才能有效落實語文閱讀教學(xué)目標，讓學(xué)生深度理解和把握所學(xué)習(xí)內(nèi)容。

就《聞一多先生的說和做》一文來說，其內(nèi)容上對聞一多先生的語言、肖像等有很多具體描寫，作者對人物的刻畫使得人物形象更加豐滿。但學(xué)生閱讀理解能力有限，其在文章語言品味以及文章內(nèi)涵理解方面不能全面到位，這就需要語文教師幫助學(xué)生拓展知識面，給學(xué)生補充相關(guān)知識來促進學(xué)生對文章的深層次理解。如語文教師在學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章以后，問學(xué)生從聞一多先生身上學(xué)習(xí)到了哪些精神？如何聯(lián)系實際生活實踐這些精神？師生間就可以針對某一問題展開分析探究活動，通過課堂上和學(xué)生討論問題不僅可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)聞一多先生精神內(nèi)涵時更好地思考文章中心，感知聞一多先生的刻苦精神以及愛國熱情。

師生合作探究閱讀中的重點和難點，可以促進學(xué)生對文章更好地理解和分析，有效實現(xiàn)語文閱讀課堂自主合作探究教學(xué)目標。對于《聞一多先生的說和做》一文，教師在閱讀內(nèi)容拓展時，可以分別對第一部分內(nèi)容和第二部分內(nèi)容進行知識補充，即對聞一多先生身為學(xué)者時的《唐詩雜論》《校補》以及《古典新義》進行拓展，并分析其身為革命家時“起稿政治傳單”“群眾大會演說”以及“參加游行示威”的相關(guān)事例。通過與學(xué)生共同探究文章選材特點，深層次分析聞一多先生“說和做”的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)其說到做到的精神。

在語文閱讀教學(xué)中貫徹“以生為本”，并有效實現(xiàn)自主合作探究教學(xué)活動勢在必行，語文教師須倡導(dǎo)并合理設(shè)計自主、合作、探究閱讀教學(xué)活動。教師要尊重并提高學(xué)生課堂主觀能動性，結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地把握閱讀內(nèi)容中心思想，促進學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練和提升。