《喜看稻菽千重浪》人物形象的深層解讀

史俊峰

《喜看稻菽千重浪》是沈英甲創作的一篇人物通訊，其主人公是首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平。在這篇人物通訊中，沈英甲形象、有趣、科學、完美地還原了袁隆平先生的人物形象，同時也成為我們深度解讀袁隆平人物形象的重要依據和線索。

人物形象之所以讓人感受到生動與真實，正因為其所采用的語言與詞匯具有恰當的描繪性作用，將人物形象的多面性與直接特征進行呈現，由此達到了立體化效果。正如同在《喜看稻菽千重浪》中，作者不需要處處強調袁隆平農業研究科學家的身份，而透過“稻菽、淤泥、分蘗、講義、選育”等詞匯，自然而然地塑造出農民科學家的形象，這種語言與詞匯既展現了他工作的環境，又體現了他科研的精神，由此才能達到完善人物形象的作用和效果。

當然，袁隆平的形象是多元而復雜的，作者在詞匯的運用上也是豐富而多變的。“泥腿子專家”“泥腿子院士”等稱謂既形象又貼切，將袁隆平先生親民接地氣的科研精神進行了充分體現，他讓每一個讀者都能放進心中，并深刻認識到，他并非一個高高在上的大人物，而是一個樸實無華但又無比熱愛土地的農民科學家。又如“頭頂烈日、腳踩淤泥、彎腰駝背”這些詞匯，看似不像形容一位偉大科學家的詞，但如假包換地展現了袁隆平先生曾經尋求目標植株的形象特點。而“三個有余，三個不足”“日有所思，夜有所夢”“力排眾議，力挽狂瀾”等詞語，又分別展現了袁隆平謙虛謹慎、理想遠大、有責任心的品格特征。這樣的詞匯還有很多，只要我們閱讀時對這些詞有一個簡單的認識，袁隆平先生的形象就會油然樹立于我們心中，他有著堅定的雜交水稻夢想，在工作中嚴謹認真，一絲不茍，能吃苦受累，不畏懼艱難；在生活中他又溫潤如水，平和近人，既能登上世界舞臺，也能腳踩泥土大地；在品格上他堅持科學精神，既強調創新，又要求腳踏實地。如此一來，一個身體有些瘦弱、臉龐略顯黝黑的農業科學家形象就此形成，這就是語言積累對于人物形象塑造的重要表現。

當然，詞匯是組成語句的基本單位。而透過詞匯所展現的人物形象，同樣在語句的描繪和表現下更為圓潤豐滿。比如在發現“天然雜交稻株”的回憶中，作者用“袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田”這樣一句話，簡單而形象地呈現了袁隆平當時的工作狀態，“拍去灰塵”說明他剛剛結束課程，“掖著講義夾”說明他并沒有休息就來到了試驗田，而這也充分印證了他不辭辛勞決心戰勝饑餓的理想，一瞬間整個人物形象就立了起來。又比如在反駁報紙提出的“三不稻”說法時，作者將袁隆平的原話放在文章之中，“果真是這樣嗎？我想用事實來回答”，這一句話聽起來語氣平和，展現了袁隆平平易近人的生活態度，但“用事實回答”幾個字就直接否決了“三不稻”說法，并用公開可查的明確數據進行反駁，這正是袁隆平端正科研態度與溫和性格的直接體現，也是使其人物形象更加完整的重要信息。

通過這些語句可以看出，袁隆平的品格高尚、科研精神純粹，但每每讓人感受到距離感時，作者就會通過一些側面形象的烘托，將其拉近與普通人的距離。比如在主持人的提問中，作者用“他高興地回答：他曾經夢見水稻長得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大”一句話就將袁隆平院士與我們普通人放在了一起，原來他也會因為夢而高興，也會做夸張的美夢，由此一句話就避免了人物形象的“神化”，而真正體現了人情味與人性化。

在語句的基礎之上，就構成了段落關系。而透過段落可以發現人物形象內部的差異與對照，進而更加全面地理解人物形象下的行為動作、心理神態、語言表達等內容，找到人物自身存在的矛盾與邏輯，讓人感受到形象本身的氣質與本質。比如在第一節的第一段中，作者先交代了時間地點，時間為2001年春節過后的第二天，地點在湖南長沙馬坡嶺，天氣為薄霧有小雨。這段一開始看似與人物形象的塑造并無關系，但結合后續的寫作內容就會發現，袁隆平即使在春節期間，即使在第二天就要領取國家最高科技獎，即使天氣下著雨，但他仍然堅持親自下地查看試驗田，上面的時間地點信息就成為關鍵的要素。一方面為作者創造了反差，通過一個親自翻看土壤的“泥腿子專家”與領取國家主席親自簽署、頒發的國家最高科技獎的科學家之間的形象對比，展現了袁隆平先生的兩個具有矛盾性的形象。另一方面，通過展現袁隆平走進泥土地中工作的情況，也能進一步突出他“農民科學家”的形象，讓人們相信他是真正依靠自己的雙手雙腳，成為了“雜交水稻之父”，讓人感受到了親切感與真實感。

又比如在第三節的第三段中，作者用一句話就引起了讀者的注意，“前些年一家有影響的報紙在頭版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說雜交稻是‘三不稻’——‘米不養人，糠不養豬，草不養牛’”，這句話直接為每一個讀者添加了一份厭惡情緒，甚至會與大部分“農業科研人員和廣大農民”一樣在心頭蒙上陰影。但我們在閱讀的時候，往往也會同時產生一種猜想，袁隆平會怎么解決這個問題呢？或許我們會以為他對此謠言痛罵一番，或許我們以為他也可能對這種憑空出現的謠言不聞不問，但事實上他卻通過一封信解決了問題，文章中提到“憑著他杰出的學識和無與倫比的實踐，用事實說明‘雜交稻既能高產又能優質’”，這一句話既解答了我們心中的猜疑，又巧妙地展現了袁隆平注重科學、品性溫和、以理服人的形象，讓人對他產生一種由心的贊美與感嘆。

在段落之上，則會形成文章框架與結構。作為一篇人物通訊，作者設計的文章結構非常鮮明，每一小節都用一個核心語句引起，這既是對章節內容的總結，又是對袁隆平人物形象的概述。比如在第一節中，主題句為“實踐是他發現真理的途徑”，而在這一節中，全篇都在圍繞袁隆平的實踐過程進行敘述，他領獎前冒雨查看試驗田，下課未曾休息就帶著講義夾走進試驗田，一代代的選育過程等，這些內容都圍繞著“實踐”二字。在第二節中，主題句為“創新是他的靈魂和本質”，由此在本節中也展現了他不斷創新的過程，在未知其他國家失敗經歷的基礎上他義無反顧地展開探索，在理論與事實沖突時他不迷信權威，而是用實踐找出一條新的道路，而最終發表了自己的論文，真正實現了創新目標。在第三節中，主題句為“實事求是是他的立場和態度”，而這一節的內容中，也通過袁隆平反駁“三不稻”說法的信件內容以及他對“遺傳工程稻”的謹慎態度展現了他實事求是的科學態度。在第四節中，主題句為“引領‘綠色革命’是他的心愿”，作者則用袁隆平的夢、科研成果以及偉大成就進行總結，將他的夢與夢想建立了連接。而通過這四個小節的聯系，可以讓讀者將袁隆平的人物形象用“實踐、創新、實事求是、心愿”四個詞語概括，實現對人物形象精髓的濃縮。

由此來看，《喜看稻菽千重浪》在人物形象的塑造上是極其成功的，無論是詞匯還是語句，亦或者段落與結構，都在為人物形象的多元化與立體化服務，這不僅能夠提高我們的人物形象鑒賞能力，而且還能讓我們掌握塑造人物形象的寫作技巧，真正認識到文章元素中的人物重要性。