媒介融合視域下高職院校網絡思政育人體系的構建

顧永惠

(江陰職業技術學院，江蘇 江陰 214405)

近年來，伴隨著信息技術的迅速發展，新興媒體與網絡媒體的時代已經到來。網絡新媒體以其傳播形式的多樣性、傳播速度的即時性、傳播范圍的廣泛性以及傳播渠道的暢通性深受廣大高職學生的青睞[1]。高職院校學生作為最活躍的網民，他們既是網絡媒體的受眾，也是重塑與影響網絡社會發展的中堅力量。高職院校思想政治教育工作者應當主動適應網絡新媒體形勢下的社會發展，將思想政治教育的傳統優勢與網絡信息技術高度融合，始終堅持立德樹人,不斷鞏固馬克思主義在校園意識形態領域的指導地位，對于提升網絡思政育人成效具有十分重要的意義。

一、高職院校網絡思政育人的重要性

(一)網絡是新時期思政教育的重要抓手

信息時代移動網絡技術的發展使得人們相互之間的交流變得更加方便與快捷。高職學生作為網絡時代的“原住民”，他們通過網絡審視社會變化,表達不同意見,創造網絡新詞，彰顯了他們作為年輕一代網民的特點，可以說使用網絡已經成為青年學生的醒目標簽。有研究表明，網絡對于青年學生的學習具有重要的促進作用，網絡不僅載有豐富的資源有助于輔助課程內容的學習，也能幫助學生答疑解惑,鞏固提升，豐富知識視野,而且網絡生動、靈活、便捷的特點極具吸引力，網絡學習使青少年學習的積極性和自主性顯著提高。網絡思政育人作為教育部出臺的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》(簡稱《實施綱要》)中十大育人體系的重要組成部分，且作為新時代的重大使命任務，必將越來越受到廣大教育工作者的重視。《實施綱要》中對高校“十大育人體系”作出了具體部署，明確提出了“構建網絡思政育人機制，創新網絡思政育人內容，匯聚網絡思政育人資源，打造網絡思政育人隊伍，提升網絡思政育人質量”[2]。針對上述文件，高職院校要做好學生思想政治工作就必須借助網絡媒介平臺，不斷豐富網絡思政育人內容，大力創新網絡思政育人手段，積極構建網絡思政育人質量體系，把培育學生社會主義核心價值觀貫穿于網絡思政育人的全過程，強化學生思想道德素養教育，不斷提升網絡思政育人的針對性與有效性。

(二)網絡育人使思想政治工作收效明顯

所謂網絡育人，并非采用純線上的方式開展育人，而是將線上與線下相結合，達到優勢互補，密切配合，在這個過程中充分發揮網絡的作用。目前，高職院校紛紛借助網絡開展思想政治教育，取得了較好的育人效果，主要體現在：一是以網絡方式開展理想信念教育。一方面借助網絡資源上好思想政治理論課，利用信息化手段落實“課程思政”;另一方面組織“青年大學習”推進理論學習的常態化，開設線上“信仰公開課”,組織更多學生共同接受新思想、素養、夢想、青馬等教育。二是以網絡方式推進學生各項管理。學生管理系統、教務系統、就業系統等“智慧校園”信息系統，規范了學生的管理，方便了學習生活；QQ、微信等聊天工具的充分使用，促進了師生之間、同窗之間的聯系與溝通。三是以網絡方式營造和傳播校園文化。通過精心編輯校報等傳統紙媒，精心策劃校園廣播，精心打造校園網、官微等新媒體平臺，提高校園正能量新聞的閱讀量，提升校園文化活動的關注度；推出體現學校育人目標和品牌形象的網絡紅人和“網紅”基地，引領積極向上的校園風氣和文化氛圍。突如其來的新冠肺炎疫情，改變了人們原有的溝通交流方式，也革新了傳統的教育教學模式。在“停課不停學”的過程中，除了線上教學如火如荼地開展，思政教育也轉戰線上，并沒有因為師生難以見面而受到影響。一輪又一輪的涉疫情況排查和疫情防控宣傳教育，一次又一次的線上主題班會課，相關信息和通知要求的傳達，及時到位的心理健康倡議和咨詢服務，就業創業教育與就業指導服務，都在線上不折不扣地進行。同時,高校或機構也基于疫情推出了生命教育、理想信念教育、愛國主義教育、職業精神教育等學習素材，包括大量的思政“云”課，在育人過程中被廣泛使用。

二、高職院校網絡思政育人面臨的新挑戰

(一)網絡思政育人工作體系不完備導致育人適應功能較為落后

高職院校網絡思政育人是高校人才培養體系的重要組成部分。網絡思政育人的適應功能體現為高職院校培養技術技能型人才必須與當前網絡經濟社會發展相適應。當前高職院校網絡思政育人無論在技術層面還是在內容層面都存在一定的滯后性。部分高職院校網絡思政育人采用的依然是傳統的校園新聞發布網站，還未能建立對學生有持久影響力的網絡媒介平臺。同時，高職院校網絡思政育人工作中還存在著一些困難，如：內容枯燥，形式單一，尚未結合學校辦學特色有針對性地挖掘思政育人素材，尚未立足學校辦學定位與自身內涵建設建立多層次、多角度、多形式的網絡思政育人資源庫。因此,部分高職院校網絡思政育人的內容僅為理論宣講與道德說教，難以喚起學生的學習興趣，難以引起學生的情感共鳴，也忽視了網絡思政育人主陣地的育人規律與學生個性化的成長需求。

(二)網絡思政育人陣地建設不完善導致育人整合功能弱化

高職院校網絡思政育人工作的最大特點是教師與學生以互聯網為主要渠道，并通過網絡媒介獲得大量有價值的信息。因此，網絡媒介已經成為師生相互交流以及師生與外界交流的一種有效方式。首先，當前高職院校網絡思政育人陣地建設還不完善，網絡媒介平臺的海量信息具有復雜性、虛擬性、開放性等特點，這些特點給高職院校網絡思政育人陣地建設帶來了巨大挑戰。而傳統教育工作的思維方式、組織流程、工作機制難以適應當前高職院校網絡思政育人陣地的建設與發展[3]。其次，網絡思政育人教師隊伍結構不合理。在媒介融合背景下每個人都能成為信息的發布者，網絡思政育人陣地的準入門檻較低，育人主體范圍寬泛，導致當前高職院校網絡思政育人主體呈現出非專業化的特征。在現實情況下育人主體大多是班主任和輔導員，以優秀學生干部為輔助，學院缺乏既具備網絡信息技術能力又具備思想政治專業素養的人才。因此，高職院校應該將專任教師、專業課教師、相關專家學者等網絡思政育人主體團結到高職院校網絡思政育人陣地上，不斷壯大網絡思政育人隊伍，形成網絡思政育人合力。

(三)網絡思政育人機制不完善導致育人模式維持功能衰退

規范化的網絡思政育人體系與完善的思政育人工作機制都有助于整個體系的正常運行。在思想文化上，高職院校網絡思政育人工作根源于馬克思主義在意識形態領域的指導地位，根源于培育與踐行社會主義核心價值觀的要求，根源于以愛國主義、集體主義為核心的時代精神，根源于將個人前途命運融入國家發展的職責使命擔當等。但是，伴隨著網絡媒介的迅速崛起，滲透于網絡中的各種社會思潮與西方意識形態對當前高職學生的思想觀念造成較大的沖擊。部分高職學生對以個人利益為中心的價值觀日益推崇，造成部分高職學生的信仰危機與理想信念的缺失，這是網絡思政教育在新時期所面臨的困境，甚至已經危及網絡思想政治教育路徑的正常實施。從規范上來看，高職院校積極探索與布局新興媒體與傳統媒體相互融合的網絡思政宣傳格局，但存在媒介融合運營與管理不規范，思政育人創新機制不健全，未能形成強有力的網絡思政育人品牌效應等問題，導致未能在兄弟院校之間形成品牌模式的大范圍推廣，個別成功的網絡思政教育案例可復制性不強。

三、高職院校網絡思政育人探索的路徑與對策

網絡媒介時代的到來給高職院校思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰。高職院校思想政治教育工作者要主動適應思想政治教育工作從“線下”到“線上”或“線上與線下相結合”的過渡與轉變，以學生的全面發展為立足點，努力構建學院全員、全程、全方位育人的格局，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人[4]。

(一)以信息技術改善育人適應功能

高校要改善育人適應功能，就要關注青年學生這個育人對象。高職院校在把握媒介融合環境下思想政治教育工作規律的基礎上，應該深入了解學生使用網絡媒介的習慣，清楚地知曉網絡媒介環境下學生人生觀、世界觀、價值觀的形成過程。首先，高職院校應該建立與完善網絡思政育人培訓體系，圍繞學院網絡思政育人的工作重點，積極邀請專家、教授、學者開設系列講座。通過學習網絡媒介理論，提升思政專業素養，分析翔實的教育案例與符合學院特色的應用等，不斷提升思政教育工作者的思想自覺性與媒介素養。其次，高職院校積極構建弘揚社會主旋律的網絡媒介平臺，如智慧校園網、校園思政教育紅色網站、微信公眾號、微博等，讓傳播正能量，凝聚學生共識的校園主流網絡媒體在校園中發揮宣傳與引領作用。通過將馬克思主義植根于學生思想觀念的方式，牢牢把握校園意識形態的話語權，從而讓學生明確自己在新時代所擔負的歷史使命。最后，高職院校網絡思政育人在最前沿信息技術的支持下，積極探索“網絡新媒體+思政+服務”模式。根據學生網絡語言使用習慣轉換網絡話語體系，在對學生進行思想政治教育的過程中圍繞學生共性與個性需求及時體現出思政教育應有的人文關懷與話語魅力，繼續探索“網絡媒介+思政+實踐”模式。學生通過參與暑期社會實踐與志愿服務活動，記錄實踐前期準備，體驗實踐過程，感悟實踐背后的點滴故事，符合當下高職學生更愿意選擇視頻記錄與網絡傳播個人學習與生活狀態的習慣，強化高職學生在社會實踐活動中的責任感與使命感，使他們更樂于投身社會實踐。

(二)以打造高素質隊伍促進育人整合功能

高職院校應充分認識到網絡媒介對學生日常學習與生活的嵌入性影響，以抓好校園網絡意識形態為前提，建設好網絡思政育人陣地。首先，以宣傳部、學工處、團委、信息中心等職能部門為依托，構建校園網站、兩微平臺、思政教育網絡平臺等一體化宣傳格局，做到對學院各處室部門、各分院系部、各專業年級、各班級小組的全覆蓋。對于突發的校園網絡輿情，在制定好校園網絡輿情監管與危機突發應對機制的前提下，及時精確研判與有效引導校園網絡輿情，確保校園長期平穩有序。其次，通過大力宣傳倡導文明健康使用網絡的思想觀念來提升高職學生網絡文明素養，引導學生依法依規文明上網。同時，高職院校應該積極開展校園線上線下各項活動，科學合理找到校園線上線下活動的平衡點，依托網絡新媒體與傳統媒體的有機結合，整合線上線下優質資源，潛心研究校園教育教學、戶外社會實踐、企業頂崗實習等方面的育人元素，搶占校園網絡意識形態陣地，發揮校園網絡思政育人陣地的影響力。再次，高職院校要充分認識到網絡思政育人合力的重要性，將網絡平臺、網絡載體、網絡內容與育人機制、育人理念相結合，達到最廣泛的思政育人效果。各高職院校需要建立一支專兼職結合的網絡思政育人專家團隊，并成立一支校園網絡信息員隊伍。網絡信息員及時收集學生的網絡行為動態，并將學生日常用網情況與他們平時在校表現緊密結合起來，經過專家團隊與網絡信息員的通力合作更加全面地掌握學生的思想動態，為下一步高質量的網絡思政育人工作奠定堅實的基礎。最后，高職院校可以通過聘請校外相關領域專家學者，力求讓網絡思政育人隊伍結構更加多元與合理化，并與校內專家形成有效的互補與聯動，共同提升網絡思政育人成效。

(三)以價值引領與文化資源增強育人模式維持功能

在高職院校網絡思政育人系統中，文化傳承是思政育人的重要組成部分。首先，高職院校要深入挖掘校園文化的精髓與內涵，通過以文育人、以文化人的方式開展健康向上、格調高雅的線上線下校園文化活動，引導廣大學生成為校園文化的傳播者與傳承者。如舉辦“大學生校園文化藝術節”活動，提升學生在校園文化活動中的參與感，增強學生在校園文化活動中的主體意識與共建意識，通過校園文化活動使學生在潛移默化中接受正能量。其次，高職院校要加強挖掘具有地方特色的歷史文化名人資源，建立具有學校內涵特色和地方歷史文化底蘊特色的歷史文化教育資源庫，借助網絡新媒體讓學生更加直觀且接地氣地參與到歷史文化資源的學習與熏陶之中，使優秀校友與地方名人的榜樣力量成為高職學生在日常學習與生活中的價值引領。最后，高職院校需要挖掘職業院校特有的職業文化育人元素。職業文化是高職學生自身技能成長與發展的環境，也是職業院校履行其使命，發揮其社會職能的隱性背景[5]。高職院校要將優秀傳統文化與職業文化有機地融合在一起，幫助學生加深對所學專業的深入理解，讓學生能夠感受到專業思想與工匠精神、勞模精神等職業精神融合的魅力。高職院校通過著力營造富有特色的職業文化氛圍，讓職業文化發揮潛移默化的引導作用，提升學生的專業素養與綜合素質，真正做到“一流的高職院校具有一流的職業文化”。

在高職院校落實立德樹人根本任務的過程中，網絡思政育人的重要性變得愈加明顯。換言之，網絡思政育人是網絡信息化時代高職院校立德樹人的重要途徑。高職院校要把網絡思政育人工作擺在更加重要的位置，創新具有文化內涵的育人機制，打造高質量的育人隊伍，建立完善的網絡思政育人體系，形成服務于廣大高職學生的網絡思政育人大格局，為新時代中國特色社會主義事業培養更多全面發展的技術技能型人才。