體育游戲在中小學體育教學中的應用

■甘肅省天水市麥積區麥積中心學校 張軍國

在教育事業穩定發展的背景下，中小學教育不僅關注學生的成績，同時還重視增強學生體質，注重體育教學。教師要優化體育課程的內容，采用體育游戲化，應用到中小學體育課堂中，提升學生的學習興趣，促進學生健康全面地發展。因此，在實驗教學階段，教師必須加強對教育現狀的認識，掌握當前體育游戲的應用情況，以便制定針對性的措施，提升體育課堂教學質量，深化改革體育教學理念，活躍課堂氣氛。

一、體育游戲在中小學體育教學中的運用概述

體育游戲對學生起到鍛煉的作用，能提升學生綜合素質，同時可以通過現代游戲模式，引導學生在體育學習中體驗更多的樂趣。而且在實踐探究階段，體育課程主要采用體育游戲模式，對學生沒有強制性的要求，教師可以讓學生根據實際情況和興趣愛好，合理地選擇活動，從而讓學生輕松自在地完成游戲。而且體育游戲具有極大的趣味性，改變了傳統教學的質量，在體育項目上吸引學生的注意力，緩解了學生的學習壓力。同時，體育游戲無效用性，教師應挖掘學生的體育潛力和潛能，為學生提供一個自由、開放的平臺。因此，在實踐運用體育游戲的過程中，教師必須加強對游戲創新的重視，可以根據實際情況開展比賽，但不可通過懲罰導致學生失去對體育的樂趣?？偟膩碇v，對中小學體育教學中體育游戲的運用，必須符合當前學生發展需求，改進傳統體育規則，挖掘學生的潛力，采用多種舉措充分發揮體育游戲的作用，提高教學的有效性，避免受一定因素的限制及影響。而且在實踐探究階段，為了最大化地將教育的價值體現出來，教師還要做好全面的分析，以便讓學生健康發展，從而取得最佳的教育效果。

二、傳統中小學體育教學存在的問題

在傳統的體育課程教學過程中，教師并沒有結合學生的心理需求和認知水平，制定合理化的教學內容，導致部分學生在體育學習過程中始終處于被動的狀態。這不僅無法調動學生的學習積極性，還會打消學生的學習興趣，使學生在學習的過程中面臨一定困擾，不利于將體育教學的作用及價值展現出來。同時，在傳統中小學體育教學的過程中，雖然教師已經進行了理論與實踐教學模式的整合，但僅靠單一的實踐模式，會導致體育課堂過于枯燥，學生不愿意積極主動地參與體育活動中，而且還會對體育學習產生一種厭煩心理。對此，教師必須認真反思，確?；趯嶋H情況合理地進行規劃處理，了解學生學習現狀的同時，制定符合中小學體育教學發展的方案，合理地將體育游戲融入實踐教育中，進而發揮一定的作用及價值。除此之外，在創新體育游戲應用的過程中，教師應根據學生的身體能力水平，對整體體育游戲模式進行優化和控制，切實改進傳統教學方式，了解體育課程教學現狀，以便更科學合理地改進教學方案，遵循體育教學改革，盡可能地優化重點知識教育模式，真正解決好中小學體育教學教育問題。

三、體育游戲在中小學體育教學中的價值分析

體育是鍛煉學生身體的重要課程，尤其是中小學階段，通過合理開展體育教學，可以為學生身心健康發展發揮一定的作用及價值。而且在實際教學中融入體育游戲，有助于激發學生的學習熱情，通過不斷改進體育游戲模式將其應用的價值展現出來，彌補傳統教學所面臨的不足，為中小學生對體育學習提供幫助。

（一）激發學生的學習興趣

體育教學以提升學生體育興趣和培養學生良好、健康的體質為主要目標，體育游戲可以引導學生更積極主動地參與體育學習，這樣能更好地激發學生學習相關的體育內容。而且在實驗探究階段，體育游戲內容和選材源于日常生活，通過合理化控制，可以更好地滿足學生需求，讓學生全身心地投入體育項目活動中，使學生真正感受到樂趣。以游戲“捕魚達人”設計環節為例，教師可以根據學生的個人意愿，讓學生自由選擇扮演喜歡的角色。角色中有“漁民”和“魚”，學生動腦思考如何扮演好角色，從扮演中體會到漁民的辛勤勞作，同時能自然地感受到體育活動的魅力，從而通過創新體育游戲引導學生對體育學習產生濃厚的興趣，以便促進課程教學效果的提升。

（二）促進學生的全面發展

體育游戲具備趣味性和創造性，通過合理化的運用，可以調動學生的學習興趣，使學生智力得到開發、情操得到陶冶，有利于培養學生積極向上的學習心態，鍛煉學生的社交能力，增進友誼。同時，師生在游戲中通過交流和互動，加強師生關系，有利于促進學生的全面發展。而且體育游戲能提升學生的想象思維和創造思維，讓學生玩游戲的過程中鍛煉實踐動手操作的能力，充分體會到學習帶來的快樂和享受學習果實。同時，教師可以讓學生總結游戲中獲得的啟發和感想，充分調動學生的邏輯思維，留給學生充足的思考機會，鼓勵學生勇敢地表達出自己的想法和體會。還可以利用體育游戲教學，調動學生的主觀能動性，促進學生能力的提升。在體育游戲運用的過程中，教師還可以根據實際情況合理地對游戲活動進行創新，這樣有助于最大化地保證教育效果的提升。而且在優化與創新體育游戲階段，為避免產生負面影響，教師應提高認識，對當前學生的學習情況進行充分的掌握，以便制定符合當前學生發展的內容，發揮一定價值的同時，還可以通過游戲流程的控制提升學生的綜合能力。

（三）提升學生的心理素質

中小學生隨著年齡的增長，認知水平也在逐漸提高，中小學生的心理問題也是教學中的難點問題。培養學生的良好的行為習慣，讓學生身心健康發展是至關重要的。而且學生隨著生理的變化，心理也進入了叛逆時期，教師必須分析和理解學生的心理問題，合理地進行優化控制，尤其是針對學生心理問題的特征，要讓學生在游戲的過程中緩解心理壓力，磨煉性格，增強抗壓性，形成良好的思想品質。中學生的自律性較差，自主學習能力相對比較薄弱，無法更好地把控自己的情緒；在學習的過程中通常會以自我為中心，并沒有太多地在乎其他同學的想法，這不僅會導致學生無法把控自己的情緒，甚至還會與同學發生沖突，一旦學生心理承受能力差，則會產生一定的影響。所以在體育課程教學的過程中，組織體育游戲，教師可以結合學生的心理特點，通過設計具有教育內容的游戲形式，提高學生的核心素養，讓學生在游戲中體驗挫敗感，增強承受力，使學生勇敢地面對困難，并且在生活和學習中勇于挑戰問題，逐漸建立學習的自信心，促進學生健康成長，從而最大化實現體育課程教學的價值。

四、體育游戲在中小學體育教學中的實踐策略

體育游戲在體育教學中發揮著不可替代的作用，在實踐教學階段，為了切實提升教育條件，教師必須圍繞多個環節工作進行優化，以便更好地進行高效控制，為學生的學習及未來發展提供保障。

（一）準備活動的展開

在將體育游戲融入實踐教學的過程中，教師必須加強對準備活動的重視，這樣有助于更合理地對體育游戲進行規范化處理，激發學生參與游戲的積極性，使學生主動學習體育知識。例如，跑步鍛煉、簡單的拉伸等項目體育基本的學習內容，內容較為枯燥和簡單，因此教師必須利用創新手段，避免過于單一而導致學生喪失興趣。只有通過合理化的控制，才能最大化地將體育教學的效果展現出來。而且教師要深入學習先進的教學理念，改變傳統的體育教學方法，在開發游戲環節中做好準備工作，可以適當地對教學進行優化，以便增強體育游戲的靈活性和趣味性。準備活動的過程中，要能吸引學生的目光，調動學生積極性。尤其在涉及動作練習時，要讓學生積極地參與知識學習，并利用小學生對游戲的好奇心和探索欲，保證課堂的真實性和趣味性。而且中小學生體育運動能力較強，教師在豐富和創新準備活動的過程中，必須通過合理化的控制才能提升學生的運動能力。在優化多種工作階段，還應該加強游戲教學的質量，確保游戲的創新性和新穎性，從而充分開發學生的智力，調動學生興趣，通過合理地進行活動準備、控制活動范圍，引導學生更主動地學習。但仍然需要注意的是，教師還應該通過準備活動的創新合理化控制，通過活動范圍，即游戲模式的開展，引導學生積極參與學習，讓學生在體育課堂能享受體育帶來的愉悅和樂趣，讓學生體驗到游戲的新鮮感，從而激發學生的學習欲望。

（二）技術技能教學

體育教師要改變傳統應試體育課程教學，注重體育達標，可以將游戲作為課堂的輔助教學手段。在進行優化控制階段，必須對當前體育的教學目的進行掌握，以便更合理地控制教學進度，提升教學的有效性，讓學生在游戲中學到更多的知識，在游戲活動中體驗到更多的快樂。所以，在技術技能教學階段，教師應根據實際情況進行可靠性的控制，通過體育游戲的設計，為體育教學的順利開展提供保障，發揮輔助的作用。與此同時，運用體育游戲的優勢，將技術技能的效用充分展現出來。教師應深入分析游戲實踐活動存在的問題，并制定出有效策略，從而更好地提高學生的基本知識和身體素質。通過技能訓練，最大化地將教育的價值體現出來。而且在直接探究階段，為了避免多元化因素及影響的限制，還應該通過多種舉措進行規劃控制，引導學生自主學習。因此，在體育游戲組織過程中，教師要有效地把控游戲項目的趣味性，不能讓學生過度疲勞和興奮，確保符合學生年齡，以便更有效地提升教學效果。而且在時間探究階段，為了開發自律性和集體性的游戲活動，還應該注重相關游戲活動的細節，確保體育活動可以有秩序地進行。并且提高學生的自控力和反應能力，引導學生參與體育訓練，通過相互交流與學習，增強學生的安全意識，讓學生更熱愛集體活動。在體育活動過程中，學生通過鍛煉增強了身體的協調能力，使教師合理地實現了體育游戲的實用性。將體育游戲與體育教材知識有機融合在一起，寓教于樂，不僅鍛煉了學生的專注力，還促進學生在體育課程中享受到了樂趣。在實驗探究階段，為了避免影響的產生，教師還應該全面分析當前體育教學所面臨的問題，確?？梢詫Ⅲw育游戲的價值展現出來，提高學生的學習質量，打破傳統體育教學目標的限制。

（三）科學合理地安排中小學體育教學

在運用體育游戲展開中小學體育教學的過程中，教師可以把體育游戲分為行走類、奔跑類、跳躍類和輔助類等游戲，按照這種學生的身體素質合理地進行分類，以便更好地提高教育的有效性。而且中小學鍛煉首要任務就是發展學生的靈敏性與柔韌性。所以，在實踐教學階段，教師必須根據實際情況，科學合理地安排體育游戲，這樣可以做好充足的準備，集中學生注意力，讓學生全情投入，以更快地進入上課狀態。教師在課程開展前期，可以通過基本的“報數”進行引導，結合課程主要內容，選擇有效的學習內容與組織形式，或通過創編游戲完成游戲內容，以便全面提升教學效果，避免受一定程度的影響而導致多種問題的產生。但仍然需要注意的是，在科學合理地安排中小學體育教學的過程中，為了有效地將游戲的作用體現出來，教師還應該做好更全面的工作，盡可能地引導學生主動參與體育游戲，促使學生積極參與游戲活動，更全面地掌握重點教學內容。

（四）體育教學強度的控制

在小學體育項目活動過程中，在實驗教學階段教師必須通過合理化的控制，引導學生掌握更多的知識。在實際探究階段需要注意，小學生正處于身體成長階段，不能過度疲勞，否則會影響課堂學習效果。體育活動項目的設計，應通過科學合理的控制，引導學生掌握更多的知識，讓學生學習壓力得到適當的緩解，避免存在情緒波動的情況。在探究知識階段，還應該進行可靠性控制，尊重學生自身的差異性，對游戲活動進行優化設計，對游戲節奏進行調整，減緩節奏，保證游戲內容更加輕松和靈活，提升課程教學效能。因此，中小學體育教師必須控制好時間，在開展體育游戲的過程中，發揮好輔助作用，加強對控制工作的重視，確?？梢試栏褡袷叵嚓P標準，以便更合理地對活動進行優化，選擇符合學生年齡段接收的內容，提升教育的有效性，從而將游戲教學的價值最大限度地體現出來。

五、結語

總而言之，體育游戲在中小學體育教學中應用，有利于激發學生的學習興趣，增強學生體質，幫助學生建立良好的心理素質，并且實現學生全面綜合能力的發展。而且在實踐運用體育游戲的過程中，為了有效地將其應用價值展現出來，教師必須通過準備活動、技術技能教學等多個環節進行優化，以便更合理地進行體育教學。體育游戲貫徹素質教學的目標，有利于促進小學體育教學事業的健康發展。因此，在教育階段，為了保障教學效果，教師必須對體育游戲的要點進行充分的掌握，以便更好地控制教學，全面分析當前體育教學存在的問題，以便更合理地進行優化控制，從而為小學生的全面發展提供保障。