幼兒園“四史”教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略探析

■天津市河?xùn)|區(qū)第二幼兒園 李 艷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年?！笨梢?，教育環(huán)境在幼兒園活動(dòng)中的重要意義。當(dāng)前，我們深入開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，我園結(jié)合幼兒思想品德教育特點(diǎn)，立足園所實(shí)際，以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極開展了豐富的“四史”教育實(shí)踐研究。

“四史”教育實(shí)踐研究是幼兒園思想品德教育的重要組成部分，是思想品德教育在幼兒園的具體化。在實(shí)踐研究中，我園教師依據(jù)不同年齡班幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合幼兒接受能力和學(xué)習(xí)規(guī)律的系列主題教育活動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容實(shí)施中，我們認(rèn)為適宜的教育環(huán)境是落實(shí)“四史”教育活動(dòng)重要的策略支撐，因?yàn)椤八氖贰苯逃齼?nèi)容多為回顧歷史事件、緬懷革命人物、弘揚(yáng)時(shí)代旋律、謳歌革命精神等，“四史”教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同于以往幼兒園主題教育活動(dòng)和領(lǐng)域教育活動(dòng)，必須突出“四史”教育的鮮明特征。因此，在我園的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們大膽嘗試在園所教育環(huán)境和班級教育環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)適宜的“四史”教育內(nèi)容，發(fā)揮環(huán)境育人的教育功能，為幼兒學(xué)習(xí)、感知紅色精神，接受紅色教育，陶冶革命情操，樹立初步的愛國主義理想提供有效支撐。

一、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中遵循以下原則

（一）整體性原則

“四史”教育是一個(gè)完整的教育體系，具有鮮明的時(shí)代特征，因此，在園所整體環(huán)境的構(gòu)思中，我們考慮到內(nèi)容的全面、完整、連貫，要發(fā)揮“小空間、大事件”連續(xù)性，將歷史事件較為完整地呈現(xiàn)給幼兒。

（二）適宜性原則

在幼兒園開展“四史”教育，如何幫助幼兒獲得有益于身心發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，“四史”教育內(nèi)容的適宜性是一個(gè)關(guān)鍵性因素，因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們重點(diǎn)把握內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。

（三）主題性原則

“四史”教育內(nèi)容非常豐富，為讓幼兒獲得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和感知，我們以時(shí)間為軸，以重要事件為點(diǎn)，將一個(gè)階段的歷史分解為多個(gè)主題單元的教育活動(dòng)，潛移默化地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）啟發(fā)性原則

幼兒期的學(xué)習(xí)以啟發(fā)性為特點(diǎn)，是幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)所致，在“四史”的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們遵循幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，以啟發(fā)性教育為切入口，讓環(huán)境會說話。

（五）時(shí)代性原則

歷史的發(fā)展沿著時(shí)間長河慢慢向前，歷史的印記具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征，每一個(gè)活動(dòng)的呈現(xiàn)都有其時(shí)代性，因此在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們積極把握時(shí)代的鮮明特征，為幼兒展現(xiàn)易于理解的歷史畫卷。

二、“四史”教育活動(dòng)中教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

（一）讓“四史”教育環(huán)境與幼兒一日生活有機(jī)結(jié)合

我國著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”的教育思想，倡導(dǎo)要讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長。幼兒園一日生活蘊(yùn)含著豐富的教育資源，是幼兒學(xué)習(xí)、生活、成長的重要途徑。

在“四史”教育實(shí)踐中，我園積極圍繞幼兒一日生活這一重要載體，通過園所文化環(huán)境建設(shè)凸顯“四史”發(fā)展歷程。我們利用樓道環(huán)境發(fā)揮“四史”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育功能，以圖片、展板等形象化的設(shè)計(jì)，加之園所創(chuàng)新理念，為幼兒呈現(xiàn)出黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的歷史進(jìn)程和標(biāo)志性事件，圖文并茂，色彩鮮明，形象生動(dòng)，讓幼兒在一日生活中隨處可見，可視、外顯的教育目標(biāo)隱含在環(huán)境之中，讓幼兒在潛移默化中接受“四史”的革命傳統(tǒng)熏陶。

（二）讓幼兒成為“四史”教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人

一直以來，我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中遵循以幼兒發(fā)展為本，讓幼兒成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)者、制作者、參與者、展示者的生態(tài)教育理念，幼兒作為能動(dòng)的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體始終是班級各項(xiàng)活動(dòng)的主人。為了將“四史”教育活動(dòng)不斷引向深入，開學(xué)之初，教師們就開始了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備工作，園內(nèi)進(jìn)行“四史”教育內(nèi)容的集中學(xué)習(xí)和研討，結(jié)合小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了主題劃分，明確了研究目標(biāo)和方向，遴選了更加適于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和積極性，在“四史”教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)交給幼兒，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，充分發(fā)揮幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師做幼兒活動(dòng)的積極引導(dǎo)者、支持者、合作者。

例如：在大班開展改革開放史“巨大的變化”主題活動(dòng)時(shí)，教師們設(shè)計(jì)了“人民幣的旅行”活動(dòng)，目的是讓幼兒切身感受到改革開放給人民生活帶來的巨大變化。教師充分調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，說說自己對人民幣有哪些了解，可以用什么方式幫助大家一起認(rèn)識人民幣。幼兒在原有創(chuàng)設(shè)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)支持下，提出用照片和圖文的形式記錄人民幣面值，并和爸爸媽媽一起搜集不同年代的人們幣，以箭頭的方式代表每套人民幣使用的時(shí)間……經(jīng)過一番討論，幼兒們統(tǒng)一了想法，課后大家共同準(zhǔn)備。不久，“人民幣的旅行”主題墻飾呈現(xiàn)在孩子們的眼前。通過這個(gè)小小的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅讓幼兒知道了人民幣的特征、種類和面值，對人民幣的發(fā)展歷程有所了解，而且明白了人民幣不斷更替的過程，就是老百姓的口袋越來越富足的過程。

（三）讓“四史”教育環(huán)境與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

我園緊緊依托主題活動(dòng)課程，深入挖掘“四史”教育內(nèi)容，形成多個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的主題教育活動(dòng)。在課程實(shí)施中，我們將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓環(huán)境蘊(yùn)含教育目標(biāo)，融入核心價(jià)值，詮釋主題思想。

例如：在改革開展史、社會主義發(fā)展史的系列主題活動(dòng)中，大班“祖國航天科技的發(fā)展變化”、中班“社會主義好”、小班“我的家鄉(xiāng)美”等主題活動(dòng)，都通過環(huán)境這個(gè)顯性的課程突出了“四史”教育的核心價(jià)值。讓幼兒在參與制作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、感知體驗(yàn)中接受“四史”教育，了解歷史發(fā)展變化，環(huán)境教育資源在主題活動(dòng)中發(fā)揮著重要的教育引導(dǎo)作用。

（四）讓“四史”教育環(huán)境與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

環(huán)境教育的價(jià)值是多元的、全方位的，幼兒園的環(huán)境就是一本生動(dòng)鮮活的教科書，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究未知、獲得經(jīng)驗(yàn)的重要來源，會時(shí)時(shí)處處潛移默化地影響幼兒，因此，在“四史”教育活動(dòng)中，我們充分挖掘每一處可以發(fā)揮教育作用的環(huán)境，讓環(huán)境會說話，讓環(huán)境浸潤心靈，讓環(huán)境引發(fā)思考。在“四史”教育整體實(shí)踐中，我們不僅發(fā)揮整體教育環(huán)境的綜合作用，而且充分利用幼兒最喜歡的區(qū)域活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)“四史”教育環(huán)境，讓幼兒在更加自由自主的活動(dòng)中受到教育和引導(dǎo)。

例如：在小班“智能生活大不同”活動(dòng)中，我們以娃娃家區(qū)角游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)幼兒說一說生活中的智能變化，我們的娃娃家里還可以增添哪些生活用品？引導(dǎo)幼兒感受現(xiàn)在的幸福生活。別看孩子們年齡小，他們知道的真不少：“在娃娃家，媽媽下班晚了可以點(diǎn)外賣?！薄皨寢屘哿?，請機(jī)器人來幫忙做家務(wù)吧。”“家里可以有很多家用電器，用手觸屏電視就可以看了……”幼兒們在小小的區(qū)域游戲中感受著改革開放帶來的科技進(jìn)步，感受到生活發(fā)展的巨大變化。

總之，開展“四史”教育活動(dòng)，教師和幼兒共成長。教師們在不斷地學(xué)習(xí)、研究、交流中收獲著喜人的教學(xué)成果，幼兒在“四史”教育的活動(dòng)中，接受著紅色教育的洗禮，學(xué)習(xí)革命故事，接受歷史教育，感受紅色精神，愛國主義情感得到激發(fā)，民族自豪感逐漸萌生，在小小的心靈中種下了愛國愛黨的革命火種。在今后的工作中，我們將持續(xù)把“四史”教育融入到幼兒品德教育活動(dòng)之中，立足幼兒終身發(fā)展的目標(biāo)，探索更加適宜幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的教育環(huán)境，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人而不懈奮斗。