初中歷史中考復習策略的探討

■福建省漳州市第三中學 林 龍

在福建中考科目中，歷史作為人文學科中的必考科目之一，從2020 年中考開始，將按照義務教育歷史課程標準進行命題，省里不再出臺《福建省初中學科教學與考試指導意見》。筆者認為，新形勢下中考歷史復習應更加注重復習效率，指導學生建立適合自我的復習策略。本文將從不同學生情況探討所采取相對應的復習策略，進而全面提高復習效果。

從2017 年起，福建省各地市中考都由省統一命題，而且會出臺《福建省初中學科教學與考試指導意見》來指導各地中考復習。形勢變化，現在從2020年中考開始，省里不再出臺《福建省初中學科教學與考試指導意見》，按照義務教育歷史課程標準進行命題。因此，為了更好地指導學生中考復習，做到有的放矢以提升復習效果，采用適合學生個體的復習策略是非常重要的。

初中學生到中考復習時每個學生基礎不一樣，學科素養也有所差別，所以在中考復習時采取的策略應有所差別。通過針對性地復習，以達到更好的復習效果。筆者結合多年的初三歷史復習經驗和學生實際情況，將從三種主要學生情況談談各自復習策略，分別是優生、中等生、學習存在困難學生，探討各層次學生復習學習策略。

在中考復習進程中，學生要先明確的是要按照學校統一安排復習計劃，以課程標準為根本理解教師對課程標準的解讀，養成研究課程標準的習慣，清楚知識考查從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，準確明白各個知識點能力要求，如知道、了解、認識等行為動詞，對知識點識記、理解、運用層次需要理解、把握到位才能掌握好重難點。之后結合自身情況，針對哪些知識和能力比較薄弱再制定各自復習策略，做到目標性和計劃性，從而進一步提高復習效率，以提升成績。

一、學優生復習策略

對學優生而言，經過七年級、八年級的學習，到了總復習階段基礎扎實，已有大量的基礎知識儲備。能對歷史知識進行初步的概括、歸納和比較，能閱讀理解材料，獲取有效信息，并且有較好的解題方法和技巧。但其中有些學優生離達到中考成績A等級有差距，同時會出現以下問題，成績不穩定，考到自己熟悉的知識點時成績高，但下次考試成績仍會出現波動；還對部分歷史概念模糊、不能準確理解歷史結論、學科表述能力欠缺、提取材料信息不完整、史論結合不到位。

因此，對學優生采取的復習策略為：

（一）分析自己薄弱之處

這部分學生更要發揮積極性，整理好歷次考試試卷和答題卡，通過找教師進行一對一錯題診斷分析，包括知識、能力、卷面、審題等方面的問題，隨之找到每個人不足之處，哪些模塊失分比較多。有的是選擇題會錯的比較多；有的是材料題失分比較多，答案表述不準確不完整，沒有做到概括；有的是論述題失分較多，提煉觀點不夠準確，論述沒有做到有理有據。

（二）解決薄弱之處

1.如是知識點上沒有掌握好而失分，就根據課程標準理清知識線索，從整體上把握知識，完善自我薄弱、沒有理解到位的知識，減少知識盲點，并在課本中進行標記，以后復習時多留意。每復習完一個專題時可以采用知識思維導圖方法進行復習，理清歷史事件脈絡，把握它們之間前后因果聯系，如果可以用自己思維把知識結構整合出來，說明對這一模塊知識掌握比較好。例如，在復習完中國古代史，從先秦到清進行整合，從政治、經濟、思想文化等方面進行思維構建,建立系統的知識體系。在復習過程中還要進一步強化重難點，把握重大歷史事件及其歷史規律，拓寬知識面。

2.進一步提升解題方法和能力。分別掌握選擇題、辨析題、材料題、論述題的解題方法，總結各種題型的審題、解題技巧與方法及答題規范。在平常考試練習中多總結多歸納，了然于胸。例如，材料題中變化類題目，回答則需由變化前到變化后，兩方面都要回答。對選擇題，做題時放慢速度，劃出題目中關鍵詞，梳理出時間、人物、事件等，選項用排除法進行排除，不要一味追求快而要追求正確率。進行一定的選擇題訓練，不斷提高根據試題設定的情景并結合自己所學知識和方法形成新的歷史結論的能力。特別是論述題，部分優生失分也較多。在中考復習中，對論述題進行專題訓練，對如何提煉出一個符合題意的觀點進行答題思維的訓練。教師在復習時會講每個知識點的主題內容，要及時記錄總結在考點復習時滲透的主題思想。在復習完某個模塊后，可進行專題知識的類比、比較來鞏固復習。如可從法律專題上將世界史涉及的所有法例條文及專題的概括，可用表格、思維導圖等形式。

（三）提高歷史學科素養，進一步培養歷史思維能力

課外之余適當閱讀通俗易懂史學作品，觀看史學紀錄片等，了解其中一些基本歷史理論，提高認識水平，逐步優化歷史思維，運用歷史理論去分析課本中歷史事件，從而加深理解。在閱讀史學作品中，體會作者是如何運用分析史料的，如何從史料中提取關鍵信息，思考自己是否也會分析。通過平常點點滴滴積累，逐步提高歷史學科核心素養。

二、中等生復習策略

中等生在以往考試中處在中考成績B 等級中，大多數位于70 分分數段。他們積累了一定的基礎知識儲備，掌握了多數的重大歷史事件和人物，有一定的解題方法，答題規范基本上沒有錯誤，有一定的歷史基本素養和歷史分析思維能力，會根據題目情境運用所學知識解決問題。但這部分學生之所以還不能上升到A 等級,他們自身還存在一些問題：掌握的知識點不夠全面，知識的儲備不夠系統，存在知識盲點，對一些知識點理解不準確。解題能力不夠全面，概括和答案不全面，出現少答漏答現象。本身存在的問題重復出現，未及時解決。

因此，這部分學生應采取復習策略：

（一）提高認識，重視歷史學科學習

大多數中等生有這種想法，認為只要考前突擊一下，背一下就可以考70 多分，平常不用花時間。因此，要改變這種想法，端正好態度，平常復習就要務實基礎，切不可指望到中考前幾天臨時抱佛腳，那個時段的時間更緊迫，還有其他科目也要復習，時間上來不及。要樹立平常注重學科素養自我培養，經過日常扎實復習，才能達到質變，上升到優秀。

（二）關注薄弱，突出重點

任課教師會非常了解自己學生的情況，所以可以通過找教師進行一對一試卷診斷分析。事前整理好歷次試卷和答題卡，和教師一起分析自己出現哪些問題，在哪些模塊失分較多，材料題失分多或者論述題做得不理想等，還有哪些方面要進一步提高，認真聽取教師的建議，再把不足之處、需要改善的地方列出來，對癥下藥，經常提醒自己復習時多留意。

（三）建立錯題本

在回顧錯題時，要結合教材抓住主干知識，理清線索，想明白為什么這么做。在整理做過試卷中的錯題時，梳理出現的知識疑點、易錯點、易混點，總結反思自己的錯誤，并整理出是哪種錯誤類型，是屬于審題問題、粗心大意，還是知識點沒理解等。如是對考點沒有掌握到位，需反復研究課程標準、扎實基礎、不斷完善自己知識網絡，對易錯、易混知識進行梳理比較，對重大事件和歷史人物做到充分理解。發現自己反復做錯考點，說明沒有掌握，用紅筆在課本、提綱中標出，及時請教教師，把這些問題問得通透。與此同時，重視對經典題目的研究，并注意答案與要求，學習答案語言表述，參考答案是如何進行概括，特別是中考試題中受到肯定的優秀試題的反復學習，做到有效理解和掌握題意。

（四）加強各類題型的專項練習

要認真完成復習練習，像考試一樣認真對待，材料題盡量多回答，特別是論述題也要去完成。中等生對論述題也比較難把握，得分相對比較低，不知道怎么提煉觀點，或者只是套用以往的觀點，沒有結合題目變化。所以在平常練習中要多做，這樣才能更好把握題型的特點，知道如何提煉觀點和進行論述。即使完成不是很理想，也要進行自我總結反思，反思題目如何得出的觀點。在練習講評時，要認真聽講和做好筆記。通過教師的針對性講評，感悟教師是如何分析材料和如何進行審題，反思自己是否有知識上的漏洞和能力上的不足，課后及時進行彌補。通過一段時間專項題目的練習，進而總結積累各種題型的審題、解題技巧與方法，做到心中有數，不斷提高審題能力和解題能力，最后提升綜合運用知識能力。

三、暫時學習有困難學生復習策略

這部分學生的主要問題有：基礎知識欠缺，基本歷史知識儲備少；缺乏基本答題方法，沒有養成基本答題規范；基本學科素養弱一些，對史料的解讀、提煉、歸納、概括、論述等能力不足。那么，這部分學生采取怎樣的復習策略？

（一）要轉變思想，樹立信心

一分辛勞一分成績，堅信自己通過努力可以取得進步。從現在開始，明確自我目標，不三天打魚兩天曬網。認識到剛開始會面臨有各種困難，即便一節課沒有全面理解知識點也不要放棄，堅持下去，慢慢積累，把簡單知識點先掌握好，特別是核心的歷史事件、歷史人物和歷史時間。核心的知識點都是必考題，反復出現的、非常基礎的知識點在試卷中占有一定的比例。到復習后期，掌握知識點會變多，信心也會慢慢提高，隨之成績會有明顯提高。

（二）制訂計劃，講究復習方法，提高復習效率

有目標之后就要讓學生行動起來，突出復習的主動性、計劃性。在課前把課本、歷史提綱、練習等準備好，慢慢養成良好學習習慣。緊跟教師上好每一節復習課，提高聽課效率，動手、動腦、動口結合，盡可能跟上教師的上課節奏，積極回答提問，避免走神。把教師上課反復強調的重點圈起來，把沒有理解的地方都做上記號，利用下課時間向教師和同學請教，如上課筆記沒有全部記好，課后可找同學補充完整。突出對主干知識的掌握，如重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象等。教師如果有預留背誦時間，也要充分利用，把當堂知識點進行理解性記憶，逐步提高知識儲備。在課后及時鞏固今天所學知識，根據心理學艾賓浩斯遺忘曲線，當天學習的內容需要當天再復習一遍，隔一天、一周再進行復習，勤記憶，多次重復，達到鞏固記憶。這樣有計劃記憶，取到事半功倍的效果。在復習過程中，注意記憶方法，對一些歷史事件表述可以采用句子中關鍵字進行記憶，也可多運用回憶方法，多回想自己是否有印象。充分利用零碎時間，上學放學路上或者等車時候，把事先準備好的歷史資料進行記憶，把當天知識點進行復習，也可以記憶自身經常遺忘的知識點，經過多次重復記憶，記憶效果會更好。

（三）學習解題方法，形成正確的答題規范

學生可以向教師咨詢中考歷史主要的幾種題型，試卷結構如何，各模塊知識點分值占比情況，對復習有較大幫助。主動學習各種題型的審題、解題技巧與方法，并記在筆記本上，平常多看多學習，慢慢切實掌握答題要領，避免答題失誤而丟分。教師在講評練習都會總結一些解題方法，要學習教師如何審題，課上及時記錄下來。課后自己再按教師的方法把題干中出現的關鍵信息劃出來，再通過另外的題目進行領會，在審題時逐漸對時間、人物、地點形成一定的敏銳性。如在辨析題中第二問中，題目問是否同意作者觀點，寫同意或不同意即可，部分學生會答錯誤或正確，甚至回答否，造成丟分。只要掌握了基本答題規范，試卷中一些基本分就可以拿到。還有談談啟示、看法等開放性題目，是相對容易得分的。考試時都要多寫幾點，做到言之有理即可，回答和題目有關聯的想法，不留空白，這樣得分才會有提高。教師發的復習練習，要最大限度地獨立完成，不能一邊翻書一邊做題；遇到模棱兩可的知識點，先做上標記，待完成之后再回到課本進行鞏固。基礎題需要全部完成，中等題目也爭取去做，材料題能想到幾點就寫幾點，沒有想到的答案要點及時總結，反思自己對題目中哪些信息是錯過的，從而逐步提高審題和解題能力。課后找教師及時溝通，把自己的問題反映給教師，分析是哪些方面出問題，讓教師選擇一些針對性題目繼續練習，從而解決存在的問題。

（四）善于借助外部力量

由于之前未養成良好的學習習慣，課余時間不能很好利用，對學習任務會落實不到位，出現拖拉、不想背書等現象，這時要善于借助家長、教師的力量，形成合力共同督促。把自己的復習計劃告訴家長，讓家長通過抽背方式進行監督，和家長商量好獎罰制度，努力完成今日任務。與教師定下學習目標，每天作業主動上交批閱，課后找其輔導等，督促自己把復習任務真正落實好。因此，這部分學生復習策略是一個系統的工程，一要注意方法，遵循規律。二要持之以恒，堅持不懈，一步一個腳印向前進，不能半途而廢。

四、結語

由于中考復習時間緊迫，教師在大方向和整體上把握復習進度和安排，不同類型學生也可根據自身情況認真研究課程標準，采取相對應的復習策略，進行高效復習，提升學科素養，這樣就能在中考復習時取得更理想的效果。