短視頻熱潮下大學生理想信念培育的路徑

樊高萌

(福建師范大學 馬克思主義學院，福州 350117)

《中國互聯網絡發展狀況統計報告》(第47次)顯示，截至2020年12月，中國的短視頻用戶占網民整體的88.3%，規模高達8.73億。大學生作為網絡社交的主力軍，在集休閑、學習、社交為一體的短視頻中活躍度較高。然而，短視頻熱潮的出現在給大學生學習新知識、結識新朋友、了解時事政治等帶來便利的同時，一些不良現象也潛移默化地腐蝕著大學生的思想。所以正確認識短視頻的特點并積極挖掘其中的理想信念培育資源是當前大學生思想政治教育的重要課題。

一、短視頻熱潮下大學生理想信念培育的可能性

短視頻是以各種新媒體為載體，方便人們在移動和短時空閑狀態下觀看的視頻內容。短視頻大多數制作者會將相關信息進行概括化整理并帶上相關話題后發布，以達到吸引其他用戶觀看、評論、點贊、分享、關注等目的。同時短視頻“去空間化”“去時間化”等特性也比較符合現代人“快節奏”的生活方式和空閑時間碎片化的生活特點，因此得到了很多人的青睞。大學生作為短視頻用戶中的一員，可以利用自己的休閑時間觀看短視頻，并在其中汲取正能量，增強理想信念。

(一)短視頻內容多樣，滿足了大學生多種需求

短視頻集娛樂、信息和社交為一體，滿足了大學生各方面的需求。不僅如此，短視頻開發者還根據用戶的興趣愛好、性別差異設置相應欄目，比如生活分享、知識技能、時事政治、美妝時尚、娛樂搞笑、算命測字、游戲解說等，大學生用戶可以根據自己的需要選擇相應內容，并且只要有設備并聯網，不管何時何地都可以觀看或發布短視頻，在這個幾乎人人一部手機、網絡基本全覆蓋的社會，其對大學生的適用相當廣泛。同時短視頻開發者為了提高下載量和受眾參與度，不斷地優化短視頻，結合用戶的地址、興趣開設本地、關注、推薦等板塊，對用戶進行精準定位，不斷增強短視頻用戶的“黏性”，同時也開設了適合大學生參與的“研究生日常” “教招” “考研”等話題。大學生可以發揮主觀能動性，選擇適合自己的話題，在觀看同齡人先進事跡的同時激勵自己堅定理想信念，不斷為夢想而奮斗。

(二)短視頻互動方式新穎，迎合了大學生的品味

“基于網絡傳輸技術和移動設備的進步,文化在短視頻平臺上始終處于由點及面的高速傳播狀態。”[1]短視頻是以動畫、背景音樂、文字等內容相結合的方式呈現，給用戶帶來了視覺與聽覺上雙重刺激，很容易就會引起用戶的興趣并作出相應的評論、轉發、點贊等互動行為。短視頻摒棄了長篇大論的傳統形式，將需要傳遞的信息通過剪輯等方式精短化，增強了對人們的吸引力，同時一些用戶將日常生活和學習制作成短視頻，有的還加上搞笑音樂或者特效，滿足了人們的休閑娛樂需要以及對他人生活狀態的好奇心理，再加上用戶之間的互動交流或后臺私聊，形成了一定的“網絡熟人”社交鏈。因此短視頻結合社會發展、大學生的需求變化開發各種新功能，以其平民化、趣味化等特點不斷迎合大學生品味。

(三)短視頻操作簡單，提高了大學生參與的積極性

短視頻能夠在傳統視頻流行時突出重圍，不僅是因為其在內容上精短化、多樣化，還因為短視頻的制作簡單化，它“區別于傳統視頻編輯軟件制作流程復雜、占用內存大、上傳分享緩慢等問題，短視頻產品平民化、便捷化的特性降低了使用門檻，任何用戶都可不受身份、場景限制而自如使用。”[2]只要有設備、有網絡，短視頻中的大學生用戶可以在任何時間、任何地點參與短視頻的制作和發布，因此大部分用戶都會制作一些或簡單或復雜的短視頻傳到平臺上。比如抖音短視頻在制作欄目設置了分段拍、快拍、影集等形式，并且可以很方便地加入音樂、倍速、濾鏡、美化等功能，實現了導航式的視頻制作，節省了大學生學習視頻剪輯的時間，提高了大學生參與抖音短視頻制作的積極性、主動性。不僅如此，短視頻中大部分話題參與成本低，比較適合還沒有經濟來源的大學生。同時大學生還可以通過展示才華或優秀成績來提高自信心，比如抖音短視頻里的“曬證書”。

二、短視頻熱潮下大學生理想信念培育的機遇和挑戰

隨著短視頻的開發和流行，各級政府、共青團組織、學校也看到了這一趨勢并積極入駐，同時發布內容常常具有政治導向性、思想教育性、行為引導性等正面作用，給大學生理想信念培育提供了良好的機會。但是，一些動機不純、好逸惡勞、思想偏激的人也混入其中，在一定程度上給大學生理想信念培育造成了阻礙。所以，我們在看到短視頻熱潮帶來機遇的同時，也要看到其挑戰。

(一)短視頻熱潮下大學生理想信念培育的機遇

1.擴大大學生理想信念培育的途徑

目前，大學生除了在學校接受理想信念的系統培育外，能通過其他途徑進行有效的理想信念培育的機會并不多。同時帶有“網生代”屬性的大學生對于死板枯燥、灌輸式的課堂教學并不十分感興趣，而是更喜歡開放式的、可參與的教育模式，所以具有共享性、開放性、互動性等特點的短視頻為大學生理想信念培育增加了更多可能性。

2.拓展大學生理想信念培育的形式

內容對形式起決定作用，但是形式的好壞也會對內容的滲透效果起反作用。一個好的教育形式可以提高學生的學習興趣和教學活動的參與度，從而增強教育教學的實施效果。所以在大學生理想信念宣傳培育的過程中，教師可以充分利用短視頻平臺，在準確把握大學生的興趣特點與心理需求的基礎上，積極開拓“短視頻+教育” “短視頻+宣傳” “短視頻+活動” “短視頻+競賽”等新形式，提高大學生參與理想信念培育的積極性和主動性。

3.豐富大學生理想信念培育的資源

隨著短視頻中各級政府、學校等官方賬號的增加，可以用來培育大學生理想信念的教育資源也日益增多。各地方政府宣傳部門在短視頻中加大了對當地優秀傳統文化、紅色文化的宣傳，讓大學生深刻感受古代賢人的優秀品質以及革命先烈的人格魅力，吸引他們去旅游參觀，有利于大學生在切身感受中堅定自己的理想信念。同時，學校各級黨組織、共青團組織等在短視頻內也加強了社會主義核心價值觀、先鋒模范人物事跡、見義勇為等正能量的宣傳，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并相信奮斗的人生才是幸福的人生。普通網友特別是同齡人在短視頻上發布的勵志視頻，會對大學生產生一定的同儕影響，從而進一步堅定大學生理想信念。

(二)短視頻熱潮下大學生理想信念培育面臨的挑戰

1.非主流文化盛行，消磨著大學生堅定理想信念的外部動力

隨著短視頻用戶的不斷增加，各種思想、潮流也相互交雜，一些非主流文化不斷爭奪短視頻內的話語權，弱化著主流文化的權威性、嚴肅性，形成了“去中心化”的不良趨勢。隨著明星網紅的產生和入駐，部分大學生也跟隨偶像加入短視頻，但是隨著“粉圈撕逼”現象頻繁發生，部分大學生行為逐漸粉絲化，形成用字母、表情包等符號交流的圈子文化，有的甚至和自己的“對家”互罵。不僅如此，網紅文化在短視頻內也占有一定地位，并且部分大學生在錯誤價值觀的影響下也想“一夜爆紅”，不把學業放在心上而是思考怎樣擁有更多流量和粉絲，有的甚至會聯系經紀公司包裝自己，最終導致理想信念的缺失。同時一些“佛系”文化、“喪”文化在短視頻內傳播，使大學生處理問題的積極態度漸漸轉變為消極態度。總的來說，這些非主流文化的盛行不斷消磨著大學生堅定理想信念的外部動力。

2.泛娛樂化現象突出，消解著大學生堅定理想信念的思想支柱

部分用戶在錯誤價值觀的指導下，以平臺的匿名性為屏障，通過剪輯、配樂、丑化等行為對英雄人物進行惡搞，在娛樂中對其調侃而沒有絲毫的尊重敬畏之情，嚴重影響了大學生對英雄人物的準確認識并阻礙了大學生對英雄人物優秀品質的內化與外化。“在‘娛樂至上’的價值引導下，英雄可以被調侃、悲劇可以被惡搞、信仰可以被解構、經典可以被重塑，在濃厚的娛樂氛圍下少數受眾的道德標尺變得模糊不清。”[3]在短視頻“娛樂至上”思想的影響下，一些用戶逐漸降低了自己的道德標準，放棄了自己的理想信仰，而部分大學生在錯誤思想的侵蝕下也成為其中一員。他們為了較高的娛樂效果，不惜歪曲中國優秀傳統文化，詆毀中國近現代革命文化，忽視社會主義先進文化，將社會主義核心價值觀當作是精神的“枷鎖”，逐漸脫離了馬克思主義立場和“四個自信”。同時短視頻中有關明星網紅私生活的內容大大超過了時事政治、先鋒模范等內容，很多大學生關注或討論的對象也是以娛樂新聞為主。在泛娛樂化的氛圍下，大學生堅定理想信念的思想支柱不斷被消解。

3.趨利化加快蔓延，消弭著大學生堅定理想信念的內在動力

在短視頻中，利己主義、流量至上的思維模式在用戶之間相互傳播。有的人或者公司為了得到更多的流量來返現，以編造各種故事或傳播他人隱私來博取關注、增加瀏覽量，并在受到他人指責后銷聲匿跡、卷錢跑路，但過一段時間又換個“馬甲”重操舊業。同時為了降低視頻制作成本，實現在較短時間內賺流量、吸粉等目的，一些短視頻制作者就選擇了抄襲模仿、“標題黨”等捷徑，嚴重影響了廣大用戶的短視頻體驗效果。隨著短視頻行業競爭不斷加大，抖音、快手、微視等短視頻為了爭取更多的用戶而競相開發極速版，并使用各種營銷策略吸引大學生下載，比如送玩偶、一元購、有錢賺等營銷噱頭。所以部分大學生在拜金主義、享樂主義等錯誤思潮的影響下，其堅定理想信念的內在動力正被日益消弭。

三、利用短視頻培育大學生的理想信念

雖然短視頻的出現對大學生理想信念培育造成了一定阻礙，但是不能由此就將短視頻視為“洪水猛獸”而對其敬而遠之。因為作為短視頻主要受眾的大學生具有很強的自主性，他們也有充分的權利去接觸和使用短視頻，廣泛地參與短視頻中各種信息的發布、傳播、接受，所以利用好短視頻的優勢為大學生“把好關”是促進其堅定理想信念的重要途徑。

(一)對短視頻平臺加強監管，增強大學生堅定理想信念的外部動力

短視頻平臺的開發是以營利為主要目標，一些平臺管理者常常放任各種思潮的涌入、各種謠言的傳播來達到提高用戶活躍度和平臺熱度等目的，所以需要外部的強制力量督促短視頻平臺加強管理，完善平臺內的各種機制。“短視頻軟件在用戶增多的同時，其所具有的社會影響力也在增大，應該合理利用專業技術，作出更符合用戶使用習慣、合乎倫理道德準則的設計。”[4]一是完善相關法律，要求短視頻管理人員加強內容審核。對具有低俗、暴力等傾向的短視頻不予發布，也要對發布廣告的機構加強資格審查以防止其他用戶被騙。二是督促短視頻平臺優化舉報反饋機制并適當增加客服人數，提高舉報審核的效率，以便能夠在較短時間內完成反饋，有效阻斷謠言傳播的渠道和防止新自由主義、歷史虛無主義、物質主義等錯誤思潮的擴散蔓延。同時可以定期公布用戶黑名單，提醒其他用戶要遵紀守法、棄惡從善。三是加強與短視頻管理者的溝通聯系，督促短視頻平臺利用后臺程序推薦質量高、有意義的短視頻給用戶。因為很多大學生缺乏時間精力去制作和發布短視頻，他們常常是短視頻的接受者，所以短視頻平臺要積極推送傳播公益慈善、中華傳統美德、社會主義核心價值觀等正能量的短視頻，并將相關視頻合集化、系列化，推動大學生碎片化學習轉向系統化學習。四是短視頻平臺要積極推動熱點議題全民化，加快相關信息傳播的同時積極推送專業博主的分析視頻，讓觀看者在深入了解事件本質的同時意識到西方資本主義國家對中國的壓制，堅定實現中華民族偉大復興的理想信念。

(二)加大優秀文化輸出力度，鞏固大學生堅定理想信念的精神支柱

各級政府、高校等非營利組織，不僅要有意識地分享傳播他人制作的優秀短視頻，也要自己培養相關專業人員制作和發布滿足社會健康發展需要的短視頻，堅持“內容為王”的同時結合大學生心理需求和語言特征，逐漸奪取短視頻內的話語權。一是加強優秀傳統文化宣傳力度，提高大學生對我國優秀傳統文化的創新性發展、創造性轉化的積極性、主動性并逐漸成長為具有優秀傳統文化內涵的傳承者和建設者。二是提升紅色革命文化傳播效果，積極搜集并整理相關材料，制作內容翔實、邏輯清晰、語言流暢以及富有感染力的紅色革命文化相關短視頻，進一步增強紅色革命文化對大學生的吸引力、引導力。三是推動社會主義先進文化滲透發展，堅持以馬克思主義為指導，積極培育“四有”公民，促進短視頻內容呈現出符合社會主義核心價值觀要求、積極向上的狀態，使大學生在良好氛圍中端正心態、積極進取，為成長成才打下堅實的基礎。四是加強民族精神、時代精神以及“四史”的宣傳教育，特別是各院校黨組織、團組織要積極融入短視頻平臺并有效利用這一平臺進行宣傳教育，使大學生不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”。同時也可以采用主題活動、技能競賽等方式激發大學生制作和發布才藝展示、學習先進人物、傳承優秀品質等優質內容短視頻的積極性。這些途徑不僅使短視頻的內容有意思而且更有意義，對加固大學生堅定理想信念的精神支柱有著重要作用。

(三)加強馬克思主義理論學習，提升大學生堅定理想信念的內部動力

新時代大學生自主意識較強，在短視頻內容的選擇上也有較高的自主性，但是面對魚龍混雜的短視頻，部分大學生易受他人蠱惑導致思想偏離正軌，使享樂主義、利己主義、“娛樂至上”等錯誤思想在內心生根發芽。也有些大學生在情緒化作用下對一些謠言深信不疑并“激情”轉發。針對上述問題，大學生一要加強馬克思主義理論的學習，提高自身的識別判斷能力，在理性思考下選擇對自己成長成才有積極作用的短視頻內容。要深入學習物質決定意識原理，深刻認識到不管短視頻的內容好壞都會對人的思想產生較難察覺的影響。同時要懂得內容與形式、本質與現象之間的區別與聯系，要認識到短視頻在市場經濟下運行的資本邏輯，深入挖掘現象背后的實質性動因，堅守主流意識形態的主陣地，不能盲目跟風。二要相信事物是發展變化的，人的成長是一個過程，世界上沒有不勞而獲的事，只要不忘初心、踏實努力、堅定信念，就會實現自己的理想。三要深入認識人的本質是具體的、現實的，是一切社會關系的總和，所以花過多時間在短視頻上就意味著學習和與他人交流時間的減少。因此，大學生不能沉迷于抽象的、虛擬的短視頻世界，要合理使用空閑時間，通過馬克思主義理論水平的提高，進一步增強堅定理想信念的內部動力。

四、結語

新媒體在大學生思想政治教育過程中發揮的作用越來越大，被大眾追捧的短視頻對大學生理想信念培育的作用不可小覷。通過對短視頻內容的策劃和發布，并充分利用短視頻信息傳播快、互動交流方便、內容可選擇等特點，吸引大學生接受正面教育，促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步堅定理想信念。