拓寬中小學生家國情懷培養(yǎng)路徑

●魏國琴，李昌達

家國情懷是一個國家和民族生生不息、發(fā)展壯大的力量源泉。在我國傳統(tǒng)文化教育中，家國情懷教育一直貫穿于學校教育的始終。在全面發(fā)展素質教育的背景下，中小學教師不僅要傳授科學知識，還要培養(yǎng)道德情操，尤其要進行家國情懷教育，引導和幫助學生弘揚愛國主義精神，激發(fā)國家認同感、民族自豪感和歷史使命感。中小學要通過多種渠道讓學生重溫紅色經(jīng)典、繼承革命傳統(tǒng)、培育家國情懷，全面提升學生綜合素養(yǎng)。然而目前不少學校對家國情懷教育重視不夠，大多數(shù)教師在教學中對家國情懷教育滲透力度不大，家國情懷教育效果不佳。鑒于此，中小學教師要積極探索家國情懷教育路徑，讓中小學生形成愛國顧家、德行高尚的良好品格。

一、中小學階段開展家國情懷教育的價值意義

（一）有助于提升學生人文素養(yǎng)

家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，也是中小學生人文素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。目前，家國情懷教育已成為新時代義務教育階段不可或缺的內(nèi)容。中小學教師在教育教學中要結合教材內(nèi)容，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，對學生進行家國情懷教育。如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的家國情懷；“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”是陸游的家國情懷；“莫等閑白了少年頭，空悲切”是岳飛的家國情懷。又如寧可餓死也不吃美國救濟糧是朱自清的家國情懷；為中華之崛起而讀書是周恩來的家國情懷；一輩子躬耕田野、腳踏實地地追夢是袁隆平的家國情懷等。可見，在中小學階段實施家國情懷教育，是提升學生人文素養(yǎng)的重要途徑。

（二）有助于激發(fā)學生愛國熱情

家國情懷教育的核心是愛國主義教育。青少年是祖國的未來、民族的希望，少年興則國興，少年強則國強。在中小學階段開展家國情懷教育，就是加強愛國主義教育，能有效增強學生對國家和民族文化的認同感，增強民族自豪感和自信心。尤其要教育學生以家國天下為重，將個人理想與國家利益結合在一起，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而增強愛國意識。縱觀中華民族歷史長河，無數(shù)仁人志士、英雄先烈為國家民族的命運前仆后繼，拋頭顱、灑熱血。強烈的愛國主義情感讓中華民族站了起來，這是家國情懷的沉淀，是中華民族立于不敗之地的強大動力。“匈奴未滅，何以家為”，流傳千古的鏗鏘名言是霍去病的豪邁氣概；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是范仲淹先憂后樂的家國情懷；“在疫情中堅守初心，在防控中擔當使命”，是新冠肺炎疫情暴發(fā)后防控一線所有人的家國情懷。可見，開展家國情懷教育有助于激發(fā)學生的愛國熱情。

二、目前中小學家國情懷教育存在的問題

（一）中小學家國情懷教育效果較差

雖然國家大力推行素質教育已若干年，但中小學界應試教育思想根深蒂固，考試“指揮棒”依然發(fā)揮著主導作用，社會評價中小學辦學水平依然以升學為主，學校也以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)評價教師的教學業(yè)績和教學水平，使得老師不得不把主要精力投入提高學生學習成績，課堂教學也以提高分數(shù)為主，導致學校教育在功能上產(chǎn)生了德智失衡現(xiàn)象，家國情懷教育效果普遍較差。另外，當前中小學德育教師隊伍建設乏力，不少教師德育素養(yǎng)偏低，缺乏家國情懷教育意識和能力，在很大程度上影響了學生家國情懷教育質量和效果。

（二）家國情懷教育內(nèi)容滯后

首先，中小學生普遍缺乏家國情懷知識。學生歷史知識匱乏，對歷史上的愛國英雄人物、重大歷史事件了解不多，如甲午戰(zhàn)爭、盧溝橋事變、火燒圓明園、南京大屠殺等重大歷史事件。隨著經(jīng)濟全球化步伐加快，外來文化和不良思潮給中小學生成長帶來很大負面影響。不少中小學生熱衷于閱讀一些網(wǎng)絡小說，熱衷于過西方的一些“洋節(jié)”，而對《上下五千年》等愛國主義教育優(yōu)秀作品、中國傳統(tǒng)節(jié)日缺乏興趣。學生家國情懷知識缺乏，直接影響了中小學生全面發(fā)展、健康成長。

其次，家國情懷教育內(nèi)容普遍較為陳舊，缺乏時代感。家國情懷教育是中小學教育的重要組成部分，對學生成長具有重要意義。但目前的中小學家國情懷教育內(nèi)容，有的與學生年齡不符、與學生生活年代久遠，學生理解有難度；有的“高大上”，嚴重脫離學生生活實際；有的缺乏時代特征，空洞乏味，無法達到家國情懷教育的初衷。

最后，家國情懷教育內(nèi)容存在局限性。目前，大多數(shù)教師在開展家國情懷教育時，過多關注愛國主義教育，而忽視信念教育、責任意識教育、國防教育和國家安全教育等，致使學生對家國情懷理解不全面，導致家國情懷教育效果不明顯。

（三）家國情懷教育方式單一

目前，不少中小學教師對開展家國情懷教育缺乏理性思考，未能全面考慮學生年齡和心理特點，只是簡單采取說教或強制灌輸?shù)姆绞剑瑢W生不感興趣甚至產(chǎn)生較強的對抗心理。形式化、教條化的教育方式，易使中小學生產(chǎn)生疲倦感和逆反心理，無法使家國情懷教育深入人心，中小學教師亟待結合時代特點創(chuàng)新教育方式，增強家國情懷教育效果。

三、拓寬中小學家國情懷教育的有效路徑

（一）轉變教育觀念，提升家國情懷素養(yǎng)

首先，中小學教師要轉變教育觀念。家國情懷教育能否有效開展，效果是否明顯，教師起著很大的作用。家國情懷教育要落到實處、扎根心靈，中小學要高度重視家國情懷教育，讓每一位教師都能認識到家國情懷對人才培養(yǎng)的重要性，不斷提升家國情懷素養(yǎng)。

其次，重視學生家國情懷素養(yǎng)提升。只有找準新時期學生家國情懷培育的內(nèi)在動力，才能切實提升學生的家國情懷素養(yǎng)。一是增強責任擔當意識，可通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，教育引導學生尊敬師長、感恩父母，增強家庭認同感、歸屬感。二是加強愛國主義教育，引導學生結合歷史學科的學習，了解中華民族的悠久歷史和社會主義發(fā)展史、改革開放史，激發(fā)愛國主義熱情。三是提升文化素養(yǎng)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，各學科教學要加強培育學生對家國情懷文化的興趣，提升學生文化修養(yǎng)和道德品質。

（二）豐富家國情懷教育內(nèi)容

首先，編寫校本教材。針對當前中小學生家國情懷知識匱乏的現(xiàn)狀，中小學要根據(jù)當?shù)貙嶋H和學生特點，組織編寫家國情懷教育校本教材。可選擇符合學生年齡特點的典型案例編寫較為系統(tǒng)的校本教材，內(nèi)容上可分為愛國篇、愛家篇、愛己篇；形式上可以有詩歌欣賞、紅色故事、紅色歌曲、經(jīng)典戲劇片段等。按學段內(nèi)容由易到難，適合各年齡段學生閱讀，使家國情懷深入每個學生心靈。

其次，內(nèi)容要有時代感。一直以來，中小學生家國情懷教育效果不明顯，關鍵在于教育內(nèi)容陳舊，缺乏時代感。中小學教師在課堂教學中要深入挖掘家國情懷因素，善于結合當下具有時代特點的典型案例實施家國情懷教育，學生才能深入理解家國情懷內(nèi)涵，并與案例產(chǎn)生共鳴，達到事半功倍的教育效果。

最后，拓展教育內(nèi)容。中小學教師開展家國情懷教育，不能僅局限于愛國主義教育，還要善于結合當?shù)貙嶋H拓展教育內(nèi)容。如從杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”中，引導和激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感；從岳母刺字、岳飛抗金的故事中，激發(fā)學生的愛國之情；從顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的名言中，讓學生明白責任意識和擔當精神。這些都是家國情懷教育的內(nèi)容，中小學教師要不斷挖掘素材，豐富教育內(nèi)容，使中小學生能全面理解家國情懷，從而更好地培養(yǎng)家國情懷。

（三）拓寬家國情懷教育渠道

營造環(huán)境氛圍，弘揚家國情懷。校園環(huán)境文化是學校文化的外顯形式。中小學應積極營造家國情懷培育的正能量文化環(huán)境，形成良好的培養(yǎng)氛圍。可通過打造紅色文化長廊，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感；可通過校園廣播、學校網(wǎng)站等播放紅色歌曲，講述愛國故事；可通過開展家國情懷知識競賽、演講比賽等，引導學生做愛國、愛家、有責任、有擔當?shù)娜恕?/p>

聚焦課堂教學，厚植家國情懷。課堂是學校育人主陣地。中小學教師要針對學科特點，將家國情懷內(nèi)容巧妙融入學科教學，進行多種形式的家國情懷教育。如在語文教學中講述愛國民族英雄的故事，講述紅軍長征的故事，讓學生在經(jīng)典故事熏陶中成長，在優(yōu)秀文化浸潤中培育家國情懷。在數(shù)學教學中講述圓周率的故事、哥德巴赫猜想的故事，讓學生從科學家的感人事跡中汲取精神養(yǎng)料。在歷史教學中了解中華民族悠久的發(fā)展史，了解祖國日新月異的變化，激發(fā)中小學生的民族自豪感和愛國主義精神。在體育教學中灌輸吃苦耐勞、堅持不懈的思想，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志力等。充分發(fā)揮課堂主陣地作用，將家國情懷教育有機貫穿在教學活動中，厚植師生家國情懷。

開展實踐活動，提升家國情懷。中小學教師要針對學生身心特點，以傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日為契機，開展新穎靈活、生動有趣的社會實踐活動，提升家國情懷。如清明節(jié)期間，帶領學生參觀革命烈士紀念館，舉行“緬懷先烈，銘記歷史，愛我中華”實踐活動，讓學生了解先烈們?yōu)榱酥腥A民族寧死不屈、浴血奮戰(zhàn)的英勇事跡，感受前輩們不怕犧牲、前赴后繼的革命精神和堅定的革命信仰，激發(fā)愛國熱情。在端午節(jié)來臨之際開展“走進端午節(jié)”綜合性實踐活動，讓學生搜集整理與端午節(jié)相關的知識，了解我國偉大的浪漫主義詩人屈原的愛國情懷，既豐富學生的文學知識，又提升其家國情懷。

把握時政熱點，豐厚家國情懷。中小學教師要善于把握時政熱點，進行家國情懷教育。目前全球范圍都暴發(fā)了嚴重的新冠肺炎疫情，在防疫抗疫一線，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡。教師可以播放防疫視頻，或播放根據(jù)防控一線實情拍攝的影片，讓學生了解疫情期間的平民英雄和最美逆行者，學習他們在疫情面前毫不退縮、勇往直前的精神，學習他們舍小家顧大家的家國情懷。

總之，培養(yǎng)中小學生的家國情懷任重而道遠。中小學教師要勇于打破傳統(tǒng)桎梏，積極探索家國情懷培養(yǎng)路徑，激發(fā)學生的愛國意識，提升民族意識，樹立民族自豪感，讓家國情懷教育帶著溫度落地，為學生未來發(fā)展奠定良好基礎。