新形勢下高校國防教育開展方法與思路

■ 廣東海洋大學電子與信息工程學院 劉育廷

1 在高校開展國防教育的重大意義

2020年10月29日,黨的第十九屆五中全會指出,加快國防和軍隊現代化,實現富國和強軍相統一。并在2035年遠景目標中提出了基本實現國防和軍隊現代化。在當前國內外嚴峻形勢之下中華民族偉大復興之中國夢能否實現,穩固的國防和實力強大的軍隊是關鍵基礎。這就需要融合一切優勢資源與力量,同時提高國防科技創新的能力與水平。創新的根本是人才,人才的培養,就不能只依靠和局限于軍隊院校。當代大學生是國家的棟梁,肩負著中華民族偉大復興的艱苦使命,是國家未來發展的希望,更是國防建設的主力軍。因此高等院校作為國防教育的主陣地,應與軍隊院校一樣,必須肩負起向國防戰線輸送各類合格人才的重任。

當代青年學生是強國戰略的儲備人才,是推動經濟發展、社會進步、國家興盛的中堅力量,他們是否擁有強大的思想政治素養與綜合能力,是否充分明白國防的重要意義,都與社會的發展和國家的進步密切相連,每一代青年學生的優劣,都會引起巨大的“輻射”作用,并直接影響國家建設發展的大局。在高等院校中積極開展國防教育,不僅有利于提高大學生的國防意識和憂患意識,時刻保持警惕并積極捍衛國家的主權和領土完整,同時可以更好地培養具有良好道德品質的高素質人才,以推動國家的發展和社會的進步。

2 當前我國高校國防教育工作的現狀

當前,高校國防教育的開展普遍存在著教育體系不完善、教師水平不高、教育資源不足、大學生對國防認識不到位和對國家安全認識淡薄、國防教育工作效率低下、效果不明顯等問題,具體分析如下:

(1)大環境下的和平時期淡化了國防教育。改革開放以來,國家經濟高速發展,社會逐漸進入穩步發展的軌道,人們擺脫了一窮二白的生活。當代大學生生活在由上一輩人創造的優越條件和社會環境中,對當今國際形勢沒有清晰的認知,認為天下太平,硝煙與戰火已不復重來；價值觀的發展態勢呈多元化,逐漸弱化了“國防安全”的警惕性和“國防教育”的重要性。

(2)各級對國防教育的重視程度不夠。由于大部分高校學生畢業后大多從事與本專業相關的工作,在缺少正確引導下,大學生的職業規劃并不會直接與國防建設掛鉤,高校專業建設等頂層建設與國防事業之間的聯系較少,部分領導不重視軍事理論課程建設等與國防建設相關的內容,對于國防教育課程和建設體系模棱兩可,師生也就自然而然地放松了要求,如此循環則導致越來越多學生普遍認為高校軍事課程只是任務式教學,與自身成長成才關系不大,高校內與國防相關的僅是入學時的簡單軍訓活動和一學期短暫的軍事理論學習,學習效果低,完全達不到培養國防意識的教育目的。

(3)師資力量不足,教師隊伍建設不科學。除了部分高校對國防教育重視不夠,目前各大高校的國防教育所投入的師資力量嚴重短缺,隊伍建設不科學,大部分擔任教師多來自學校保衛、武裝部門、學生處等,軍事理論課專任教師與兼任教師比例嚴重失調,同時,大多兼任教師不具備全面過硬的國防教育能力,缺乏系統培訓,自身缺乏軍事課教師必備的國防教育理論知識和必要的軍事素質,這就容易導致高校國防教育的資源缺乏,國防教育成效低下。

(4)傳統、單一的教育模式實效性低。現在的大學生大多頭腦靈動,見識寬廣,更傾向于能動性更好的教育模式。目前高校國防教育主要集中在學生入學前的軍訓活動和大一學生的軍事理論課,乏味和填鴨式的教育模式都導致高校國防教育實效底下。眼下國內各高校的國防教育形式單一、內容陳舊、缺少專業與趣味相結合,理論深淺不一,實踐性底下等等一系列亟須解決的問題。這就要求授課教師需要通過掌握學生的特點和實際情況,進行合理可行且實效性高的教育,更要拓寬教學途徑,促進大學的國防教育課程發展。

3 新形勢下高校國防教育開展方法與思路

3.1 從教育政策上入手,加大高校全民國防教育的力度

思想是行為的先導,思想上不重視,具體實踐過程中也就會走過場走形式。

(1)職能部門應該針對各高校的實際與專業、學科特色,科學地制定相應的國防教育相關政策和制度。國防教育的開展和高校的實際情況制定相應的政策和制度,保證國防教育的基本時間和基本內容,通過硬性指標的要求來規范國防教育機制。

(2)政府、高校與駐地部隊應互相積極配合,充分調動各類國防教育資源,保障具體工作的有效開展。另外,還需要提高高校國防教育經費,加強國防教育如軍事理論課、軍事類選修課程等師資隊伍建設。

(3)高校應將國防教育積極納入學校頂層設計中,結合實際地制定出本校國防教育的發展策略,合理分配資源,為建設國防現代化提供穩固保障。

(4)結合主流媒體,多方面利用紅色經典、英模事跡、典型模范、優秀影片、著名軍史戰役等素材,大力宣傳、積極引導學生,提升學習興趣。

3.2 從教育資源上著力,打造能力過硬的高校國防教育師資力量

高校要想提高國防教育實效和質量,打造一支政治素養過硬、專業能力精湛、育人水平高超的教師隊伍是關鍵。師資力量不足,教育質量不過關,一切都是空談。除了組建專門的軍事理論教研室,各高校更應該著力在課程設置和師資培養上。可以采用諸如參加上級部門組織的軍事理論教學班、與駐地部隊和軍隊院校合作進行實地考察與進修、開展各類學習交流和專業素質競賽、邀請各類國防教育、軍事教育等相關學者進行相關授課等方式,幫助教師們加快專業成長。只有一切與實際相結合,使軍事課程教師從思想和行動上充分、深刻認識到國防建設與教育的重要性,才能夠在傳道受業解惑的過程中保證國防教育的效果。

3.3 從教育模式上創新,提升國防教育開展的實效

新形勢下國防所存在的問題,使高校在培養大學生國防意識和提高大學生責任意識擔當方面都難以有較好的成效,因此,迫切地需要對高校國防教育進行緊跟時代潮流的改革與創新。高校國防教育的最終目的是培養學生的國防意識,而不是單純地讓學生了解軍事理論、掌握軍事技能。除了傳統的軍訓活動和軍事理論課的教育方式,充分借助互聯網等新興媒體,結合當代大學生的特點,與時俱進,融入黨史學習教育、課程思政等主題,多方面拓展教育途徑,利用大學生的喜好特點開展國防教育。如創建本地高校所在地區的軍事國防網絡博物館、充分利用本校優勢專業開發關于國防教育的學習軟件等,通過多樣化的社交媒體軟件與其他高校展開互動與交流,提高國防教育開展的實效性。

3.4 豐富教育配合活動,營造良好的國防教育氛圍

(1)加強大學生對國防知識的認識。國防教育并非單一的基礎教育,在大學生思想政治教育中有著重要分量,應當在日常的思想政治工作中融入國防安全知識,引導學生適當關注、客觀了解國際熱點、敏感問題,明白戰爭所帶來的苦難,深刻理解“國無防不立,民無防不安”的涵義,切實增強學生憂患意識。

(2)改變大學軍訓中的隊列訓練、唱軍歌、疊被子、內務整理、花拳繡腿的軍體拳等傳統做法。將基本的軍事知識、良好的訓練習慣和實用的技能訓練融合在一起,豐富軍訓活動內涵,為后續的國防教育做好鋪墊。

(3)高校要與政府和軍隊加強聯系,依托相關的場地、設備等國防教育多樣化平臺資源。通過這些平臺,進行資源整合,緊貼學生思想現狀,把握當前形勢,充分明白“實踐是認識真理的唯一標準”這個道理,圍繞不同熱點主題,積極開展形式多樣和內涵深刻的國防教育宣傳活動,打破以往形式單一的傳統模式,讓學生以社會實踐、親身經歷等方式切實認識到“國防”是什么,真正提高學生在國防這方面的意識,重視接受國防教育。題材和內容選取上,應大力結合一年中的各種固定節日開展,如青年節、建軍節等,形式既可以是傳統的文藝匯演、參觀紅色遺址、瞻仰革命烈士紀念碑等,也可以利用互聯網手段,借鑒各類自媒體宣傳模式,利用主流平臺和當下年輕人關注度更高的平臺,開展如微電影、微課等活動；同時加大各高校如國旗護衛隊、退役大學生士兵事務站等相關組織機構的建設,讓國防教育在校園中處處可見,處處可聞,為提高大學生責任意識、擔當意識和使命意識做好鋪墊。利用當地的國防教育資源,協調駐地部隊開展軍地交流活動,帶著學生走入軍營,把優秀的軍人帶進學校,使學生能夠更清晰的去了解軍隊,理解國防教育的重大意義。