以政治站位促“雙減”開花

武漢市教育科學研究院 陳道紅

“雙減”的旋風一起，課后服務忽然成為了各中小學校的一道炫目的光束，緊張忙碌、五花八門、各顯神通是這光束投射的底色。而作為“雙減”的直接切口，校外培訓機構也似乎一夕退潮，隱跡于市。從去年9月到本月，“雙減”的頒布已過半年，落實“雙減”的行動正在有條不紊地展開。但“雙減”能不能真正落地生根，開花結果，并由此形成新的教育格局和生態，仍有賴于我們對“雙減”的政治站位的深刻理解和精確把握。

教育乃國之大計，黨之大計，承載著傳播思想，塑造靈魂的重任。新時代的教育更承載著中華民族偉大復興的初心使命。從這一高地出發，“雙減”的頒布，對落實立德樹人的根本任務，培養社會主義建設者和接班人，加快建設教育強國有著深遠的歷史意義和現實意義。

“雙減”是基于“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的國家戰略部署。一段時間以來，教育的突出問題集中在學生負擔過重、身體素質下降、抗挫能力缺失等方面。教師忙于傳授知識，布置作業；學生忙于解題做題，完成作業；家長忙于送孩子培優，督促孩子學習。日復一日，年復一年，學生在學校、家庭、培優機構三點連成的區域內奔波，既無可奈何，又“樂”此不疲。由此而照進現實的，就是學生不了解世界，與社會脫節，思維貧乏，視野窄小，身心受損，自信缺失。“雙減”猶如一記重錘，結實地砸在學校、社會、家庭中一切不利于中小學生健康成長的亂象上，以此幻化出一片適于他們的凈朗的天空。

“雙減”是基于教育的人民屬性的執著堅守。教育是最基礎的民生。在全面建成小康社會的今天，教育更是人民群眾最關切的民生。如果任由資本肆無忌憚地滲透作為社會公共服務產品的國民教育，任由他們掏空一個普通家庭的勞動所得而中飽私囊，任由他們瘋搶生源，超綱教學，黨和政府承諾的人民群眾的安全感、獲得感、幸福感將不復存在，黨和政府著力推進的教育公平也將成為一句空話。“雙減”的祭出，是黨和政府堅持教育的公益性、堅守教育的人民性的重大決策，更是推進教育公平、“辦人民滿意的教育”的行動綱領。

“雙減”是基于教育規律的系統糾偏。功利化、短視化是教育為社會普遍詬病的癥結所在。功利化、短視化最顯著的表現，是以考試為目的，以分數標準，堅信“時間+汗水”，沉迷“題海戰術”。其嚴重漠視教育規律，嚴重背離素質教育的傾向顯而易見。“雙減”的強勢出臺，就是要在恪守教育方針，尊重教育規律的基礎上，以高質量發展為目標，全面修復教育生態，重建教育格局，以保障中小學生全面發展，個性發展，成為合格的社會主義建設者和接班人。教育要完成立德樹人的根本任務，既要統籌好學校教育、校外教育、家庭教育、區域教育，又要在課堂教學上提質增效，在課后服務上，促進中小學生個性發展、特色發展，還要引導家長科學育兒，形成教育合力。

禾稼春生，人必加功焉。“雙減”要落地生根，開花結果，還需要所有教育人合力“加功”。