新高考對化學(xué)教學(xué)策略的影響

■ 佳木斯大學(xué) 杜婉瑩 周淑晶

1 新高考的實(shí)施對化學(xué)教學(xué)策略的影響

1.1 對學(xué)校化學(xué)教學(xué)管理制度的影響

學(xué)校要對教師及其學(xué)生、家長開展新政策的宣傳普及，新高考的來臨勢必對參與的教師和學(xué)生有一定的心理壓力。由于新高考政策的實(shí)施，學(xué)習(xí)化學(xué)人數(shù)變得不固定，需要教師的數(shù)量也不一定，經(jīng)過初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)各高校大多專業(yè)招收化學(xué)考生居多，尤其近幾年對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的大力擴(kuò)招，同學(xué)們也表述綁定“物理+化學(xué)”將來好選專業(yè)、好就業(yè)，所以模擬選科發(fā)現(xiàn)，無論是重點(diǎn)高中還是普通高中選擇化學(xué)的人數(shù)都較多，但化學(xué)老師的需求量和教學(xué)制度安排卻并不能對應(yīng)學(xué)生的需求。新高考中提出的“選科制”和“走班制”的新模式倡導(dǎo)了學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)的主動性，但學(xué)生對于自己未來規(guī)劃上還是有一定的盲目和不確定，需要學(xué)校提供相應(yīng)的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)以便學(xué)生可以更好地選科，高中教育評價模式的絕對評價也向相對評價和綜合評價轉(zhuǎn)型。

1.2 對化學(xué)教師教課方式上的影響

新課標(biāo)比照舊課標(biāo)的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，增加了許多提高學(xué)生素養(yǎng)方面的內(nèi)容，積極落實(shí)以德育為基礎(chǔ)的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。尤其針對化學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動手操作能力，以往的教學(xué)方法更多的是單一講授法，很多關(guān)于實(shí)驗(yàn)部分的知識也都是靠語言講解，所以造成學(xué)生無法直觀感受、生硬的記憶量大，所以新高考的改革下教師要增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中情境創(chuàng)設(shè)的部分。化學(xué)是一門建立在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新高考強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，就需要化學(xué)教師通過實(shí)驗(yàn)趣味教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且化學(xué)是一門比較切近生活的學(xué)科，教師可以多聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。化學(xué)教師還要提高自己的專業(yè)知識，還要針對新高考模式，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深入選科制和“走班”制的教學(xué)模式，融合自身特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)加入對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)學(xué)科將來的工作方向和實(shí)際用處。

1.3 對化學(xué)教師教課內(nèi)容上的影響

針對以往的化學(xué)教材和課程目標(biāo)教師更多是注重理論知識的傳授，尤其高一第一章接觸化學(xué)計量，高一學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，面對抽象難懂的化學(xué)計量部分學(xué)起來較吃力，很多高三學(xué)生也反映總復(fù)習(xí)時面對化學(xué)計量部分仍有困難。新教材更注重本質(zhì)的體現(xiàn)和學(xué)生分析能力，讓學(xué)生抓住基礎(chǔ)，進(jìn)行探究，萬變不離其宗。以實(shí)驗(yàn)為地基展出現(xiàn)象，得出本質(zhì)，大量的本質(zhì)結(jié)合到一起可以進(jìn)行理論推導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)上增加了很多內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查分析，新高考模式下的選科制讓學(xué)生感到很盲目不知如何選擇，一些學(xué)生并不清楚自己的擅長和興趣，尤其如今，學(xué)生選科與將來報考專業(yè)息息相關(guān)，更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性，當(dāng)下感興趣的原因也過于片面。新教材還添加了很多化學(xué)史以及實(shí)際生活的知識，輔助學(xué)習(xí)化學(xué)，同時也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方式，把化學(xué)更生活一些，教師在講授中逐步滲透化學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，為學(xué)生選科上提供一些指導(dǎo)素材。

1.4 對化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的影響

新高考改革下的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力和化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，并且根據(jù)新型報考模式——不同專業(yè)需要不同的考試科目，對于學(xué)生在高一時候的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該更具體到職業(yè)化，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目標(biāo)不僅僅需要學(xué)習(xí)課本理論知識還要了解化學(xué)科目在未來的職業(yè)發(fā)展方向是什么。在教學(xué)之前教師對于三維目標(biāo)要重新確立，知識與技能上增加對實(shí)驗(yàn)的深層次理解和職業(yè)規(guī)劃理解性；過程與方法上通過教師的實(shí)驗(yàn)演示增加學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作能力，通過教師的個體分析了解化學(xué)的發(fā)展方向；情感態(tài)度與價值觀上增加學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立科學(xué)意識為將來科研事業(yè)培養(yǎng)人才。

2 新高考背景下化學(xué)教學(xué)策略應(yīng)采取的應(yīng)對措施

2.1 學(xué)校層面

2.1.1 向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)習(xí)解決學(xué)校的盲目性

新高考制度已經(jīng)在其他試點(diǎn)實(shí)施已久，其中的優(yōu)缺點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)，而對于黑龍江省的新高考施行是將要參照上海地區(qū)的，對于佳木斯地區(qū)的新高考安排也應(yīng)該積極向上海地區(qū)以及其他開展過的省份學(xué)習(xí)，新的政策改變了以往的教學(xué)體制和管理體制，改變可謂是空前絕后。針對新高考的“選課制”和“走班制”，仿照大學(xué)的教學(xué)方式，可是面對高中生要達(dá)到的學(xué)習(xí)程度，卻不能完全參照大學(xué)而是要向其他高中學(xué)習(xí)。選課制一定程度上遵照了學(xué)生的自主權(quán)，給予了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)自由，而“走班制”也并不僅是換教室上課那樣簡單，新高考給了學(xué)生選擇的自由性，卻造成了學(xué)校管理的麻煩。面對其他省份的施行，不同學(xué)校都有不同的處理方案，佳木斯地區(qū)也應(yīng)該結(jié)合這些學(xué)校政策上的優(yōu)點(diǎn)，針對自身的特點(diǎn)，開創(chuàng)適合自己的教育制度和管理制度，以便使學(xué)校取得好成績。

2.1.2 增加教室數(shù)量解決新課改中“走班”制的問題

通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)2021年新入學(xué)的高一學(xué)生明顯增多，即便按照舊制度的教學(xué)實(shí)施，教室數(shù)量也不足使用，尤其現(xiàn)在新高考的進(jìn)行，“走班制”的施行更需要更多教室來支持教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，而且新課標(biāo)要求重視學(xué)生的動手操作能力，針對以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作的必不可少的，所以就需要學(xué)校提供更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。針對新高考的“走班制”加大了學(xué)校的管理難度，尤其教室的安排上和課堂的紀(jì)律都要加強(qiáng)關(guān)注。“走班制”需要一定空教室備用，這與舊制度是大有不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)制度是不需要備用教室的，而且針對化學(xué)學(xué)科，教師大多只停留在實(shí)驗(yàn)展示階段，并未讓學(xué)生有過多的實(shí)驗(yàn)嘗試，所以新的制度下，組織安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)也是一個問題。所以建議個別教室不寬裕的學(xué)校應(yīng)及時想好對策，增建教室和實(shí)驗(yàn)室。對于佳木斯地區(qū)新高考選考制度教室安排，可以參照多次模擬選考情況。

2.2 教師層面

2.2.1 加強(qiáng)教師對新高考政策的接受度以增強(qiáng)新高考的實(shí)施效果

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新高考的制度實(shí)施處于初期階段，教師和學(xué)生也都處于剛認(rèn)知的階段，但與學(xué)生不同的是，教師雖然同處于盲目時期但卻擔(dān)任著指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，如果教師都抵觸新制度那對于新高考的開展會有很嚴(yán)重的后果，對教學(xué)工作的開展有很大影響。面對教師的抵觸心理據(jù)分析可以總結(jié)兩點(diǎn):第一，教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于新的制度，教師表示不知能否會適應(yīng)，部分老教師對自己職業(yè)發(fā)展存在擔(dān)心。第二，對于新教材的變化，教師要重新整理教學(xué)形式、方法和手段，面對新高考教師要結(jié)合新教材和新課標(biāo)調(diào)整教學(xué)方案。

2.2.2 改革化學(xué)教師的教學(xué)方法以適應(yīng)新的化學(xué)課標(biāo)要求

針對化學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動手操作能力，課標(biāo)要求以化學(xué)基本知識和化學(xué)基本技能為基礎(chǔ)教育學(xué)生，讓學(xué)生具備化學(xué)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。在知識與技能上增加了要求是:教導(dǎo)學(xué)生去了解化學(xué)與生活、科技、生產(chǎn)和科學(xué)方面的聯(lián)系。過程與方法上:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手、觀察和思辨能力，使學(xué)生可以利用化學(xué)知識、技能處理簡單的生活問題，達(dá)到學(xué)有所用。對于實(shí)驗(yàn)部分，要求在教師安全指導(dǎo)下把更多的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)橄冉處熝菔竞髮W(xué)生實(shí)操的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生可以增加對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)化學(xué)的科學(xué)奇妙，實(shí)操一遍也對化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果記憶更深刻，理論知識學(xué)習(xí)也更深刻。

一名優(yōu)秀的化學(xué)教師要能夠適應(yīng)改革環(huán)境，并對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和自身教學(xué)特點(diǎn)應(yīng)對新改革的實(shí)施，使學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)更喜歡化學(xué)，教師要利用好新教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體或者實(shí)際操作的方式展現(xiàn)化學(xué)的美麗和科學(xué)。

3 學(xué)生層面

3.1 加強(qiáng)學(xué)生的積極性適應(yīng)新課改提高學(xué)生主體性的要求

新高考改革要求學(xué)生從系統(tǒng)學(xué)習(xí)提升到多方位的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生也有自己不同發(fā)展學(xué)習(xí)需求，所以新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生要積極主動地學(xué)習(xí)，以求達(dá)到適合自己的學(xué)習(xí)形式和未來發(fā)展。俗話說“鞋合不合適只有腳知道”，那對于學(xué)習(xí)需求和規(guī)劃合不合適也只有自己知道，新高考弱化了教師對教學(xué)的主導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在考試上也增加了“選科”的制度，盡可能消除了強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)形式和“大眾式”的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生就應(yīng)該把握住優(yōu)勢，積極主動地去尋找適合自己的科目和未來規(guī)劃。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)劃力適應(yīng)新課改“選課制”的要求

學(xué)生在選擇上要更理智，如今新高考政策的實(shí)施強(qiáng)調(diào)，學(xué)生選科的科目要結(jié)合未來專業(yè)的選擇，學(xué)生要多結(jié)合老師的意見、多查找感興趣專業(yè)的未來發(fā)展和要求，不盲目跟從，充分展現(xiàn)自我，有自己的計劃安排，把自己的優(yōu)勢最大化的表現(xiàn)出來。佳木斯地區(qū)的高中學(xué)生雖未正式施行新制度，但教材已經(jīng)使用了新的版本，學(xué)生應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)目標(biāo)和教材，掌握新的高考動向，結(jié)合自身的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短。學(xué)生也應(yīng)多于教師進(jìn)行交流，面對新高考局勢，只有相互配合、交流才能使新高考更好地進(jìn)行下去。