指向核心素養(yǎng)的高職院校足球課程開發(fā)與實踐研究

曹家凌 廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育健康學(xué)院 楊國華 廣東省佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校 龐郁耀 廣東省東莞市光明中學(xué) 劉統(tǒng)生 珠海市香洲區(qū)香華實驗學(xué)校 蘇毅 廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院

國家體育總局近幾年全面加強對青少年校園足球運動教育的重視，明確提出在全國范圍內(nèi)組織開展校園足球運動教學(xué)活動，并開發(fā)高中和大學(xué)的足球運動聯(lián)賽，從而有效促進校園足球運動的合理化組織實施，在傳播青少年足球運動文化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的青少年足球運動人才培養(yǎng)體系，助力我國足球運動的發(fā)展。因此在新時代背景下，面向核心素養(yǎng)教育理念的要求，新時期高職院校體育教育實踐中，要深刻認識到對足球運動課程進行開發(fā)和設(shè)計的重要性，并且要指向核心素養(yǎng)的教育理念對足球運動課程進行合理化的組織和規(guī)劃，從而提高體育運動教育效果，為足球運動教育的高效化開展奠定基礎(chǔ)，促進高職院校足球教學(xué)模式實現(xiàn)全面創(chuàng)新。

一、指向核心素養(yǎng)的高職院校足球課程開發(fā)原則

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是基于課程改革深化發(fā)展和促進立德樹人根本任務(wù)所提出的教育理念，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具體指在學(xué)生的成長發(fā)展過程中應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展需要和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格，是提高學(xué)生社會適應(yīng)力、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要指導(dǎo)理念。面向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求對高職院校的足球課程進行開發(fā)和設(shè)計，要主動踐行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》文件要求，對課程模式進行設(shè)計，確保能吸引學(xué)生的注意力，促使高職院校的學(xué)生主動參與到足球運動訓(xùn)練中，逐步提高運動訓(xùn)練活動的綜合效果[1]。具體來說，是指向核心素養(yǎng)教育理念的要求，高職院校在足球課程開發(fā)實踐中要重點堅持以下幾個方面的原則：

其一，激勵性原則，即足球課程的開發(fā)要能實現(xiàn)對高職院校學(xué)生參與足球運動訓(xùn)練的有效激勵，引導(dǎo)高職院校的學(xué)生主動參與到課程實踐活動中，激發(fā)高職生的訓(xùn)練熱情，從而發(fā)揮高職學(xué)生的主觀能動性，提高足球運動教育的效果，為學(xué)生足球運動訓(xùn)練技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

其二，開放性原則，高職院校校園足球課程的開發(fā)不能局限在課堂教學(xué)內(nèi)，還要注意堅持開放化的原則，對教學(xué)空間進行拓展和延伸，確保在實際推進課程開發(fā)活動的過程中，能夠引入多元互動的思想，促進高職院校與周邊其他學(xué)校的互動，構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系，在多元互動的基礎(chǔ)上為學(xué)生搭建更為全面的足球課程平臺，促進課程教學(xué)活動的全面優(yōu)化開展，從而對學(xué)生的足球運動能力加以培養(yǎng)[2]。

其三，因材施教原則。在高職院校組織開展校園足球課程建設(shè)的過程中應(yīng)該明確認識到不同學(xué)生群體的足球運動興趣和運動能力不同，需要開展差異化的教學(xué)指導(dǎo)。因此在課程設(shè)計方面，要堅持循序漸進、由淺入深的原則，確保在課程教學(xué)中能對學(xué)生實施針對性的指導(dǎo)，在因材施教教育的作用下發(fā)揮足球課程的重要輔助作用，按照學(xué)生的成長需求開展足球運動教育活動，從而凸顯足球運動教育的價值，全面提升高職院校足球運動課程教學(xué)活動的綜合效果。

其四，實踐性原則。即高校在開發(fā)足球運動教育課程的過程中，要注意堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合的原則，不僅要從理論層面對學(xué)生實施足球運動教育的指導(dǎo)，并且還要從提高學(xué)生足球運動競技能力的角度開發(fā)多元實踐教學(xué)活動，在實踐教育活動中組織學(xué)生參與多種類型的運動競技活動，幫助學(xué)生了解和掌握足球技戰(zhàn)術(shù)知識的合理化應(yīng)用，從而提高足球運動教育的整體水平，切實優(yōu)化足球運動教育活動的綜合發(fā)展效能[3]。

二、指向核心素養(yǎng)的高職院校足球課程開發(fā)方案

在核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)下，高職院校在全面推進足球課程開發(fā)工作的過程中，要發(fā)揮核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)作用，對教育教學(xué)模式進行全面改革創(chuàng)新，多角度組織開展教學(xué)活動，提高教育教學(xué)工作的綜合效果。下面就結(jié)合高職院校足球課程教學(xué)的實際需要，對課程開發(fā)方案進行設(shè)計和規(guī)劃：

（一）高職足球課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)

從2014年我國全面推進深化課程改革、促進立德樹人根本任務(wù)貫徹落實后，教育部基于促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，對學(xué)生應(yīng)該具備的終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格進行了明確，為學(xué)校課程教學(xué)活動的開展指明了方向。在此情況下，高職院校在積極組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要正確定位核心素養(yǎng)教育理念的整體框架，將核心素養(yǎng)教育理念作為對校本課程進行研發(fā)的指導(dǎo)思想，從促進學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，把握國家全面推進課程改革的指導(dǎo)思想，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，對高職院校足球運動教育課程的開發(fā)方向和開發(fā)目標進行明確，能更好地指導(dǎo)高職院校足球課程教學(xué)活動的優(yōu)化開展，促進學(xué)生對核心素養(yǎng)教育課程進行系統(tǒng)的探究，從而提高教學(xué)有效性，使學(xué)生的足球運動能力得到良好的訓(xùn)練[4]。同時值得一提的是，在高職院校教育教學(xué)改革中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要注意對目標訓(xùn)練任務(wù)進行明確，并按照課程開發(fā)的實際情況設(shè)計具體的足球訓(xùn)練任務(wù)，對足球教學(xué)的資源進行整合，保障能制定合理化的開發(fā)方案，提高校園足球課程開發(fā)效果，為高職院校校園足球課程教學(xué)活動的合理化組織實施奠定基礎(chǔ)。

（二）確定高職足球課程開發(fā)的主要目標

在對足球課程進行開發(fā)的過程中，為了能全面提高足球課程教學(xué)的綜合效果，使高職院校足球教學(xué)展現(xiàn)出獨特的價值和魅力，在實際開展課程教學(xué)開發(fā)的過程中，就要將訓(xùn)練目標的設(shè)定作為基礎(chǔ)性工作，發(fā)揮目標的指引作用，逐步對課程教學(xué)效果進行優(yōu)化[5]。按照新時期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實需要，高職院校教師在對課程開發(fā)目標進行定位的過程中，要注意結(jié)合足球運動訓(xùn)練的實際內(nèi)容對教學(xué)目標進行精心設(shè)計：其一，要關(guān)注青少年足球運動興趣和運動能力的培養(yǎng)，提高足球運動教育的綜合影響力；其二，要關(guān)注高職學(xué)生足球運動感知力和基本運動能力的訓(xùn)練，重點結(jié)合運球、傳球、接球、射門等基礎(chǔ)性的技術(shù)動作開展教學(xué)活動，初步發(fā)現(xiàn)足球運動的守門員，并對他們進行培養(yǎng)；其三，采用分組對抗、校際競爭的方式創(chuàng)設(shè)情景比賽活動，讓學(xué)生能對足球運動的技戰(zhàn)術(shù)形成全面的認識，進行養(yǎng)成在足球競技運動中團結(jié)合作和頑強拼搏的意識和能力，逐步提高足球運動教育的整體水平；其四，對學(xué)生正確跑跳技術(shù)能力進行培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生身體動作的柔韌性、協(xié)調(diào)性、平衡力和靈敏度，強化基本運動技能訓(xùn)練的綜合效果，為學(xué)生足球運動能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在正確的教學(xué)目標的引領(lǐng)下，高職院校的教師能帶領(lǐng)學(xué)生參與到足球運動實踐中，足球課程的開發(fā)效果和教學(xué)效果也會逐步提升，可以為高職院校足球運動教育的科學(xué)化組織實施奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建足球教學(xué)訓(xùn)練課程資源庫

對高職院校足球運動教育中課程開發(fā)教學(xué)而言，教學(xué)資源庫的構(gòu)建是提高課程開發(fā)效果的基礎(chǔ)性工作，高職院校在對校園足球課程開發(fā)的目標任務(wù)進行準確定位的基礎(chǔ)上，要對教學(xué)資源庫的建設(shè)進行分析，助力課程開發(fā)工作的科學(xué)化開展。在實際推進課程教學(xué)資源庫建設(shè)的過程中，要注意從以下角度對課程資源庫的建設(shè)進行系統(tǒng)性探究：第一，收集足球運動教育的相關(guān)資料，對教學(xué)資源和訓(xùn)練資源進行獲取和整合的途徑主要有：對教師手中的教材資源進行匯總、向?qū)W校申請購買足球的足球運動教育教材資源、教案資源、對網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進行整合，拓展教學(xué)資源搜集范圍，將在線平臺上的教學(xué)資源進行篩選和整理，按照教學(xué)需求向?qū)W生呈現(xiàn)，組織學(xué)生對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)的探究[6]。第二，教師對教學(xué)資源進行匯總，教師可以按照本班級學(xué)生足球運動教育的現(xiàn)實需要，對足球運動資源進行搜集和整理，通過資源的調(diào)整和規(guī)劃使其成為能服務(wù)足球運動教育的資源，支持足球運動教學(xué)活動的優(yōu)化開展，促進足球運動教育的合理化組織實施。第三，及時對資源進行增減，按照高職院校足球課程開發(fā)的具體需求，及時對教學(xué)資源進行調(diào)整，適當刪減不必要的資源，并按照時代發(fā)展需求以及教學(xué)理念的革新，對教育教學(xué)資源進行更新，確保能支撐課程教學(xué)活動的優(yōu)化開展，促進教學(xué)活動高質(zhì)量推進。

（四）構(gòu)建足球課程評價任務(wù)體系

在對高職足球課程進行開發(fā)的過程中，為了凸顯足球課程開發(fā)的科學(xué)性和有效性，促進足球課程教學(xué)活動實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標，在實際探索課程開發(fā)的過程中，還要注意構(gòu)建完善的足球課程評價任務(wù)體系，在對評價任務(wù)進行明確的基礎(chǔ)上，通過合理化的評價對課程開發(fā)的基本情況進行系統(tǒng)的分析，從而對課程教學(xué)活動進行循序漸進的調(diào)整和優(yōu)化，為新時代背景下課程教學(xué)活動的落實奠定基礎(chǔ)。在對實際評價任務(wù)體系進行建設(shè)的過程中，可以按照不同的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計差異化的評價任務(wù)，如結(jié)合基礎(chǔ)技能訓(xùn)練部門將評價任務(wù)的重點放置到學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練效果、基礎(chǔ)技能強化效果以及學(xué)生課程運動表現(xiàn)等方面；在小組對抗課程教學(xué)的評價中，則將評價任務(wù)設(shè)定為學(xué)生團隊合作情況、學(xué)生參與組間競爭的情況等，保障課程教學(xué)評價與課程開發(fā)的動向保持高度契合，并對課程評價做出積極的指導(dǎo)，從而提高課程評價教學(xué)活動的整體效果[7]。

三、指向核心素養(yǎng)的高職院校足球課程實踐

面向核心素養(yǎng)教育理念，在實際對高職院校足球課程進行開發(fā)和實施的過程中，要注意堅持“教學(xué)評一體化”原則，將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標之一，在教學(xué)目標的指引下對課程教學(xué)進行全面的創(chuàng)新，提高課程教學(xué)效果，使高職足球課程能真正發(fā)揮其價值和作用，可以對學(xué)生的足球運動技能加以培養(yǎng)，促進足球運動文化在高職教育領(lǐng)域得到良好的傳播[8]。

（一）開展學(xué)情分析，設(shè)定教學(xué)目標

按照教學(xué)評一體化的教學(xué)原則，在實際對高職足球課程實施的過程中，要注意將學(xué)生基本學(xué)情的分析作為基礎(chǔ)，在對學(xué)生學(xué)習(xí)需求進行準確定位的基礎(chǔ)上，對課程教學(xué)活動進行設(shè)計和規(guī)劃，確保足球課程的實施能契合學(xué)生的成長需求，可以為學(xué)生對足球運動知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供堅實的保障，切實提高足球運動教育教學(xué)活動的綜合效果，為學(xué)生運動能力的培養(yǎng)做出積極的指引。

在開展學(xué)情分析的過程中，教師可以先組織高職院校的學(xué)生參與問卷調(diào)查活動，結(jié)合問卷分析結(jié)果對高職院校學(xué)生的足球運動基礎(chǔ)、運動興趣、運動發(fā)展傾向等進行分析，然后對課程教學(xué)目標進行設(shè)定，發(fā)揮課程教學(xué)目標的指引作用對足球運動課程進行規(guī)劃和實施，確保高職足球課程教學(xué)能得到合理化的組織實施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課程學(xué)習(xí)條件，切實提高足球運動課程教學(xué)效果，保障學(xué)生的綜合素質(zhì)得到針對性的訓(xùn)練[9]。

（二）確定教學(xué)方案，促進課程實施

在基于學(xué)情分析對教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容進行準確定位的前提下，新時期高職院校足球運動課程開發(fā)實踐中，要注意按照課程教學(xué)活動的基本需求，對課程教學(xué)活動加以調(diào)整，設(shè)定完善的教學(xué)組織方案，為課程的有效實施和足球運動教育效能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)，加快教學(xué)改革發(fā)展的總體進程。在實際對教學(xué)方案進行設(shè)計的過程中，應(yīng)該面向?qū)W生核心素養(yǎng)的要求對教學(xué)內(nèi)容進行確定，選擇合適的教學(xué)方法，從多角度對學(xué)生開展教育教學(xué)指導(dǎo)，從而優(yōu)化教學(xué)整體水平。

例如教師在對足球運球教育方案進行設(shè)計和規(guī)劃的過程中，可以選擇足球運球?qū)官惙矫娴恼n程內(nèi)容，在教學(xué)實踐中運用足球?qū)狗矫娴闹R對學(xué)生作出正確的指導(dǎo)，從而優(yōu)化教學(xué)效果，為學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)做出有效的引導(dǎo)。在足球?qū)官愓n程設(shè)計過程中，要注意在課程教學(xué)方案中對對抗賽的組織規(guī)劃方式、對抗賽的運動訓(xùn)練方式等進行明確，輔助教師開展足球課程教學(xué)活動，促進足球運動教育的合理化貫徹落實，發(fā)揮高職足球課程教學(xué)的重要作用，為學(xué)生足球運動技能和有效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[10]。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價，改進課程體系

教學(xué)評價是教學(xué)體系中的重要組成部分，在促進課程開發(fā)和實踐的過程中，教學(xué)評價從課程評價角度得到體現(xiàn)，教師要想提高教學(xué)評價的質(zhì)量，對學(xué)生的評價能力加以培養(yǎng)，就要重點針對教學(xué)評價環(huán)節(jié)的設(shè)計進行分析，針對足球課程的開發(fā)做出有效的評價，在教學(xué)評價的基礎(chǔ)上對足球運動課程的組織實施情況做出精準的判斷，及時發(fā)現(xiàn)足球運動課程教學(xué)中存在的問題和不足之處，并選取合適的切入點對足球運動課程教學(xué)進行改進和創(chuàng)新，保障能形成良好的教學(xué)評價模式，引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進行系統(tǒng)的探究，從而逐步優(yōu)化教學(xué)效果，為高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。如此就能借助教學(xué)評價的實施，不斷對足球運動課程進行改進和創(chuàng)新，將先進的足球運動技戰(zhàn)術(shù)知識、教學(xué)資源等融入課堂教學(xué)活動中，從多角度教育和指導(dǎo)學(xué)生，重點對高職院校學(xué)生的運動技能和運動素養(yǎng)加以培養(yǎng)，確保教學(xué)活動的開展能實現(xiàn)預(yù)期的目標，可以為足球運動在高職教育領(lǐng)域的全面開發(fā)和系統(tǒng)落實奠定堅實的基礎(chǔ)[11]。

四、結(jié)語

綜上所述，指向核心素養(yǎng)教育理念對高職院校足球運動課程進行改革創(chuàng)新，應(yīng)該面向核心素養(yǎng)教育理念的應(yīng)用，對高職院校的足球運動課程進行調(diào)整和優(yōu)化，促進全新足球運動課程的開發(fā)，對學(xué)生有意識地參與課程學(xué)習(xí)做出積極的引導(dǎo)。因此新時期在對高職院校足球運動課程進行改革的過程中，要注意將核心素養(yǎng)教育理念作為重點，從多角度對教學(xué)活動進行設(shè)計和規(guī)劃，制定科學(xué)的足球運動課程開發(fā)和實踐方案，從而保障教學(xué)活動的綜合效果，促使足球運動青少年群體中得到相對廣泛的傳播。