指向核心素養(yǎng)的高職院校足球課程開發(fā)與實(shí)踐研究

曹家凌 廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育健康學(xué)院 楊國華 廣東省佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校 龐郁耀 廣東省東莞市光明中學(xué) 劉統(tǒng)生 珠海市香洲區(qū)香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蘇毅 廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院

國家體育總局近幾年全面加強(qiáng)對(duì)青少年校園足球運(yùn)動(dòng)教育的重視，明確提出在全國范圍內(nèi)組織開展校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，并開發(fā)高中和大學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)聯(lián)賽，從而有效促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的合理化組織實(shí)施，在傳播青少年足球運(yùn)動(dòng)文化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的青少年足球運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)體系，助力我國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。因此在新時(shí)代背景下，面向核心素養(yǎng)教育理念的要求，新時(shí)期高職院校體育教育實(shí)踐中，要深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)足球運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)的重要性，并且要指向核心素養(yǎng)的教育理念對(duì)足球運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行合理化的組織和規(guī)劃，從而提高體育運(yùn)動(dòng)教育效果，為足球運(yùn)動(dòng)教育的高效化開展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)高職院校足球教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新。

一、指向核心素養(yǎng)的高職院校足球課程開發(fā)原則

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是基于課程改革深化發(fā)展和促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)所提出的教育理念，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具體指在學(xué)生的成長發(fā)展過程中應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格，是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要指導(dǎo)理念。面向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求對(duì)高職院校的足球課程進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，要主動(dòng)踐行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》文件要求，對(duì)課程模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保能吸引學(xué)生的注意力，促使高職院校的學(xué)生主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，逐步提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的綜合效果[1]。具體來說，是指向核心素養(yǎng)教育理念的要求，高職院校在足球課程開發(fā)實(shí)踐中要重點(diǎn)堅(jiān)持以下幾個(gè)方面的原則：

其一，激勵(lì)性原則，即足球課程的開發(fā)要能實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效激勵(lì)，引導(dǎo)高職院校的學(xué)生主動(dòng)參與到課程實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)高職生的訓(xùn)練熱情，從而發(fā)揮高職學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高足球運(yùn)動(dòng)教育的效果，為學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

其二，開放性原則，高職院校校園足球課程的開發(fā)不能局限在課堂教學(xué)內(nèi)，還要注意堅(jiān)持開放化的原則，對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行拓展和延伸，確保在實(shí)際推進(jìn)課程開發(fā)活動(dòng)的過程中，能夠引入多元互動(dòng)的思想，促進(jìn)高職院校與周邊其他學(xué)校的互動(dòng)，構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系，在多元互動(dòng)的基礎(chǔ)上為學(xué)生搭建更為全面的足球課程平臺(tái)，促進(jìn)課程教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化開展，從而對(duì)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力加以培養(yǎng)[2]。

其三，因材施教原則。在高職院校組織開展校園足球課程建設(shè)的過程中應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生群體的足球運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力不同，需要開展差異化的教學(xué)指導(dǎo)。因此在課程設(shè)計(jì)方面，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，確保在課程教學(xué)中能對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，在因材施教教育的作用下發(fā)揮足球課程的重要輔助作用，按照學(xué)生的成長需求開展足球運(yùn)動(dòng)教育活動(dòng)，從而凸顯足球運(yùn)動(dòng)教育的價(jià)值，全面提升高職院校足球運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。

其四，實(shí)踐性原則。即高校在開發(fā)足球運(yùn)動(dòng)教育課程的過程中，要注意堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的原則，不僅要從理論層面對(duì)學(xué)生實(shí)施足球運(yùn)動(dòng)教育的指導(dǎo)，并且還要從提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)競技能力的角度開發(fā)多元實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐教育活動(dòng)中組織學(xué)生參與多種類型的運(yùn)動(dòng)競技活動(dòng)，幫助學(xué)生了解和掌握足球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的合理化應(yīng)用，從而提高足球運(yùn)動(dòng)教育的整體水平，切實(shí)優(yōu)化足球運(yùn)動(dòng)教育活動(dòng)的綜合發(fā)展效能[3]。

二、指向核心素養(yǎng)的高職院校足球課程開發(fā)方案

在核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)下，高職院校在全面推進(jìn)足球課程開發(fā)工作的過程中，要發(fā)揮核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)作用，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行全面改革創(chuàng)新，多角度組織開展教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)工作的綜合效果。下面就結(jié)合高職院校足球課程教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)課程開發(fā)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃：

（一）高職足球課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)

從2014年我國全面推進(jìn)深化課程改革、促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)貫徹落實(shí)后，教育部基于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生應(yīng)該具備的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格進(jìn)行了明確，為學(xué)校課程教學(xué)活動(dòng)的開展指明了方向。在此情況下，高職院校在積極組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要正確定位核心素養(yǎng)教育理念的整體框架，將核心素養(yǎng)教育理念作為對(duì)校本課程進(jìn)行研發(fā)的指導(dǎo)思想，從促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，把握國家全面推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)思想，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，對(duì)高職院校足球運(yùn)動(dòng)教育課程的開發(fā)方向和開發(fā)目標(biāo)進(jìn)行明確，能更好地指導(dǎo)高職院校足球課程教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)教育課程進(jìn)行系統(tǒng)的探究，從而提高教學(xué)有效性，使學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力得到良好的訓(xùn)練[4]。同時(shí)值得一提的是，在高職院校教育教學(xué)改革中，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要注意對(duì)目標(biāo)訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行明確，并按照課程開發(fā)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具體的足球訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)足球教學(xué)的資源進(jìn)行整合，保障能制定合理化的開發(fā)方案，提高校園足球課程開發(fā)效果，為高職院校校園足球課程教學(xué)活動(dòng)的合理化組織實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（二）確定高職足球課程開發(fā)的主要目標(biāo)

在對(duì)足球課程進(jìn)行開發(fā)的過程中，為了能全面提高足球課程教學(xué)的綜合效果，使高職院校足球教學(xué)展現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值和魅力，在實(shí)際開展課程教學(xué)開發(fā)的過程中，就要將訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定作為基礎(chǔ)性工作，發(fā)揮目標(biāo)的指引作用，逐步對(duì)課程教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化[5]。按照新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，高職院校教師在對(duì)課程開發(fā)目標(biāo)進(jìn)行定位的過程中，要注意結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)際內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)：其一，要關(guān)注青少年足球運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，提高足球運(yùn)動(dòng)教育的綜合影響力；其二，要關(guān)注高職學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)感知力和基本運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)結(jié)合運(yùn)球、傳球、接球、射門等基礎(chǔ)性的技術(shù)動(dòng)作開展教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的守門員，并對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)；其三，采用分組對(duì)抗、校際競爭的方式創(chuàng)設(shè)情景比賽活動(dòng)，讓學(xué)生能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)形成全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行養(yǎng)成在足球競技運(yùn)動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作和頑強(qiáng)拼搏的意識(shí)和能力，逐步提高足球運(yùn)動(dòng)教育的整體水平；其四，對(duì)學(xué)生正確跑跳技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生身體動(dòng)作的柔韌性、協(xié)調(diào)性、平衡力和靈敏度，強(qiáng)化基本運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的綜合效果，為學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在正確的教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，高職院校的教師能帶領(lǐng)學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，足球課程的開發(fā)效果和教學(xué)效果也會(huì)逐步提升，可以為高職院校足球運(yùn)動(dòng)教育的科學(xué)化組織實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建足球教學(xué)訓(xùn)練課程資源庫

對(duì)高職院校足球運(yùn)動(dòng)教育中課程開發(fā)教學(xué)而言，教學(xué)資源庫的構(gòu)建是提高課程開發(fā)效果的基礎(chǔ)性工作，高職院校在對(duì)校園足球課程開發(fā)的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，要對(duì)教學(xué)資源庫的建設(shè)進(jìn)行分析，助力課程開發(fā)工作的科學(xué)化開展。在實(shí)際推進(jìn)課程教學(xué)資源庫建設(shè)的過程中，要注意從以下角度對(duì)課程資源庫的建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)性探究：第一，收集足球運(yùn)動(dòng)教育的相關(guān)資料，對(duì)教學(xué)資源和訓(xùn)練資源進(jìn)行獲取和整合的途徑主要有：對(duì)教師手中的教材資源進(jìn)行匯總、向?qū)W校申請(qǐng)購買足球的足球運(yùn)動(dòng)教育教材資源、教案資源、對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行整合，拓展教學(xué)資源搜集范圍，將在線平臺(tái)上的教學(xué)資源進(jìn)行篩選和整理，按照教學(xué)需求向?qū)W生呈現(xiàn)，組織學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的探究[6]。第二，教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行匯總，教師可以按照本班級(jí)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)資源進(jìn)行搜集和整理，通過資源的調(diào)整和規(guī)劃使其成為能服務(wù)足球運(yùn)動(dòng)教育的資源，支持足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)教育的合理化組織實(shí)施。第三，及時(shí)對(duì)資源進(jìn)行增減，按照高職院校足球課程開發(fā)的具體需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)刪減不必要的資源，并按照時(shí)代發(fā)展需求以及教學(xué)理念的革新，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行更新，確保能支撐課程教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量推進(jìn)。

（四）構(gòu)建足球課程評(píng)價(jià)任務(wù)體系

在對(duì)高職足球課程進(jìn)行開發(fā)的過程中，為了凸顯足球課程開發(fā)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)足球課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)，在實(shí)際探索課程開發(fā)的過程中，還要注意構(gòu)建完善的足球課程評(píng)價(jià)任務(wù)體系，在對(duì)評(píng)價(jià)任務(wù)進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，通過合理化的評(píng)價(jià)對(duì)課程開發(fā)的基本情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行循序漸進(jìn)的調(diào)整和優(yōu)化，為新時(shí)代背景下課程教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。在對(duì)實(shí)際評(píng)價(jià)任務(wù)體系進(jìn)行建設(shè)的過程中，可以按照不同的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)差異化的評(píng)價(jià)任務(wù)，如結(jié)合基礎(chǔ)技能訓(xùn)練部門將評(píng)價(jià)任務(wù)的重點(diǎn)放置到學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練效果、基礎(chǔ)技能強(qiáng)化效果以及學(xué)生課程運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)等方面；在小組對(duì)抗課程教學(xué)的評(píng)價(jià)中，則將評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)定為學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作情況、學(xué)生參與組間競爭的情況等，保障課程教學(xué)評(píng)價(jià)與課程開發(fā)的動(dòng)向保持高度契合，并對(duì)課程評(píng)價(jià)做出積極的指導(dǎo)，從而提高課程評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的整體效果[7]。

三、指向核心素養(yǎng)的高職院校足球課程實(shí)踐

面向核心素養(yǎng)教育理念，在實(shí)際對(duì)高職院校足球課程進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施的過程中，要注意堅(jiān)持“教學(xué)評(píng)一體化”原則，將對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，在教學(xué)目標(biāo)的指引下對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行全面的創(chuàng)新，提高課程教學(xué)效果，使高職足球課程能真正發(fā)揮其價(jià)值和作用，可以對(duì)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能加以培養(yǎng)，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)文化在高職教育領(lǐng)域得到良好的傳播[8]。

（一）開展學(xué)情分析，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

按照教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)原則，在實(shí)際對(duì)高職足球課程實(shí)施的過程中，要注意將學(xué)生基本學(xué)情的分析作為基礎(chǔ)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，確保足球課程的實(shí)施能契合學(xué)生的成長需求，可以為學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障，切實(shí)提高足球運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)做出積極的指引。

在開展學(xué)情分析的過程中，教師可以先組織高職院校的學(xué)生參與問卷調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合問卷分析結(jié)果對(duì)高職院校學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)發(fā)展傾向等進(jìn)行分析，然后對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，發(fā)揮課程教學(xué)目標(biāo)的指引作用對(duì)足球運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，確保高職足球課程教學(xué)能得到合理化的組織實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課程學(xué)習(xí)條件，切實(shí)提高足球運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)效果，保障學(xué)生的綜合素質(zhì)得到針對(duì)性的訓(xùn)練[9]。

（二）確定教學(xué)方案，促進(jìn)課程實(shí)施

在基于學(xué)情分析對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確定位的前提下，新時(shí)期高職院校足球運(yùn)動(dòng)課程開發(fā)實(shí)踐中，要注意按照課程教學(xué)活動(dòng)的基本需求，對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)加以調(diào)整，設(shè)定完善的教學(xué)組織方案，為課程的有效實(shí)施和足球運(yùn)動(dòng)教育效能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)，加快教學(xué)改革發(fā)展的總體進(jìn)程。在實(shí)際對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該面向?qū)W生核心素養(yǎng)的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，選擇合適的教學(xué)方法，從多角度對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)指導(dǎo)，從而優(yōu)化教學(xué)整體水平。

例如教師在對(duì)足球運(yùn)球教育方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過程中，可以選擇足球運(yùn)球?qū)官惙矫娴恼n程內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用足球?qū)狗矫娴闹R(shí)對(duì)學(xué)生作出正確的指導(dǎo)，從而優(yōu)化教學(xué)效果，為學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)做出有效的引導(dǎo)。在足球?qū)官愓n程設(shè)計(jì)過程中，要注意在課程教學(xué)方案中對(duì)對(duì)抗賽的組織規(guī)劃方式、對(duì)抗賽的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式等進(jìn)行明確，輔助教師開展足球課程教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)教育的合理化貫徹落實(shí)，發(fā)揮高職足球課程教學(xué)的重要作用，為學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能和有效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[10]。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)課程體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中的重要組成部分，在促進(jìn)課程開發(fā)和實(shí)踐的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)從課程評(píng)價(jià)角度得到體現(xiàn)，教師要想提高教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力加以培養(yǎng)，就要重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，針對(duì)足球課程的開發(fā)做出有效的評(píng)價(jià)，在教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)足球運(yùn)動(dòng)課程的組織實(shí)施情況做出精準(zhǔn)的判斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中存在的問題和不足之處，并選取合適的切入點(diǎn)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，保障能形成良好的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探究，從而逐步優(yōu)化教學(xué)效果，為高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。如此就能借助教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，不斷對(duì)足球運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，將先進(jìn)的足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、教學(xué)資源等融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，從多角度教育和指導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)對(duì)高職院校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，確保教學(xué)活動(dòng)的開展能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，可以為足球運(yùn)動(dòng)在高職教育領(lǐng)域的全面開發(fā)和系統(tǒng)落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[11]。

四、結(jié)語

綜上所述，指向核心素養(yǎng)教育理念對(duì)高職院校足球運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，應(yīng)該面向核心素養(yǎng)教育理念的應(yīng)用，對(duì)高職院校的足球運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)全新足球運(yùn)動(dòng)課程的開發(fā)，對(duì)學(xué)生有意識(shí)地參與課程學(xué)習(xí)做出積極的引導(dǎo)。因此新時(shí)期在對(duì)高職院校足球運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行改革的過程中，要注意將核心素養(yǎng)教育理念作為重點(diǎn)，從多角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，制定科學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)課程開發(fā)和實(shí)踐方案，從而保障教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，促使足球運(yùn)動(dòng)青少年群體中得到相對(duì)廣泛的傳播。