學生骨干培養模式探索

■ 廈門醫學院 呂 櫟

1 高校學生骨干的重要性

青年大學生是國家寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國的未來,“培養什么人,怎樣培養人”事關學生乃至民族發展。近年來隨著高校招生數量激增,輔導員配比班級數增多,但對于學習、人際交往等方面困難的后進生又需要投入大量精力。就廈門醫學院臨床專業而言,該專業學生學業壓力較大,自我要求較高,且有些學生在高中便有心理問題希望通過學醫自救,這也導致了該專業學生內在問題較多。因此,在面對的學生總數越來越多、班級規模越來越大、個性特點越來越突出的情況,僅依靠輔導員個人力量難以服務所有學生,這就需要鍛煉和發揮學生骨干的自我教育、自我管理和自我服務的能力,提高共同服務成效。同時,“00后”大學生普遍從小生活條件優越,社會實踐少、網絡交流多,大多數學生骨干只是按部就班聽取輔導員下達的指令,在人際交往方面顯得心智不夠成熟。有些學生骨干難以平衡工作和學習,抗挫折能力差,一旦在學習生活上出現問題就喪失自信。如何去提升學生骨干綜合素質,除了加強自我鍛煉外,更應從老師、學校層面探索有效模式,引導他們堅定的理想信念,成為師生溝通、協調學校管理的有利傳輸中介。

2 高校學生骨干培養模式

普通高校學生骨干的素質提升主要包括“三素質”“三能力”即思想政治素質、道德倫理品質、理論文化素質、實際工作能力、人際交往能力、心理抗壓能力等六方面,著重改變以往學生骨干就是跑腿傳消息的定位,使其保持自身代表性與先進性,避免混同于普通學生而不積極作為。同時,立足于醫學院校實際情況,圍繞落實立德樹人根本任務,培養過程強調豐富科技人文內容,把培育和弘揚社會主義核心價值觀融入素質提升的全過程,教育學生做到對國家盡忠、對父母盡孝、對單位盡責、對病人盡心的“四盡”醫學人才。

(1)抓住關鍵少數,建立分類培養制度。關鍵少數主要針對的是各班班委,入黨積極分子、習近平新時代中國特色社會主義思想讀書社成員。具體而言,首先,在干部選任上,設定量化標準包括活動出勤、參與態度、工作成效等,并為每位培養對象建立考核檔案,逐一考察,每學期評選出優秀、良好、合格者,并為優秀者進行期末相應加分,為評優評先提供考量依據。其次,強化廉潔自律教育,在日常教育教學中強調學生骨干明確自己所肩負的重托,增強責任意識、奉獻意識,以自己的實際行為操守來感染身邊普通學生,在學生中贏得信任。再次,逐步形成骨干推優入黨模式,要求學生骨干自主學習“學習強國”APP等線上教育內容,提升其政治理論水平,更加堅定不移地宣傳和貫徹執行黨的路線、方針和政策。從中將優秀的學生骨干培養為入黨積極分子,同時,也注重從學生黨員和入黨積極分子中培養選拔學生骨干,形成雙向培養模式。最后,在以上的統一考核和思想道德教育的基礎上,要分門別類為學生骨干制定相應的訓練計劃。

(2)突出綜合素養,常態素拓培訓。健康向上的校園文化在潛移默化中對大學生起到積極影響,結合“00后”大學生自信積極、求知欲強、個性多樣化等特點,組織各班主要班干著重開展醫學生綜合素質培養活動,強調以文化育人為基礎,構建“頭雁領航 激揚青春”主題,營造“成長成才”的校園文化氛圍,力求培養高素質、創造性、復合型學生骨干。一方面以紅色戶外素質拓展活動為載體,交織黨史知識競答、趣味體育比賽、團隊表演等內容,引導學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行,將紅色實踐教育課,轉化為喜迎建黨百年、開展紅色教育、傳承紅色基因的重要舉措。另一方面,依托戶外交流活動,加強對大學生骨干的心理健康教育,對培養具有良好心理素質的大學生骨干隊伍起到良好作用。期間,深入與學生骨干談心,關心和指導他們在學習、生活和成長成才中的困惑,讓他們在活動中明白工作內容的重要性,改進人際交往與工作方法中的缺漏,進一步為集體的健康發展做貢獻。

(3)領學紅色文化,形成培訓陣地。立足學校和系部實際,開展讀書社為主、學生黨支部及系學生會為輔校內外黨史學習教育活動。

一是針對入黨積極分子、讀書社成員,注重帶動他們熟悉黨務工作的流程和細節要求,提高他們的政治文化修養和理論深度。

二是通過參觀陳嘉庚紀念館激勵讀書社成員不忘嘉庚精神。提高了學生骨干的參與度與積極性,推進團隊合作。

三是開展黨史答題戶外打卡知識競賽,以寓教于樂的形式推進團隊合作,提高凝聚力。

四是由讀書社成員領學紅色故事,圍繞“嘉庚精神”引導在場青年學子堅定不移地聽黨話,跟黨走。此外,通過老師的指導,這些學生骨干在自學研讀最新的黨史資料等,了解黨的艱辛奮斗歷程和來之不易的建設成果,轉變一味由老師說教形式,更好地帶動普通同學弘揚紅醫精神、爭做“四盡”人才,最大程度地進行紅色實踐教育。

(4)融合第二課堂,創新育人途徑。第二課堂具有自主性、多樣性的特點,可以將素質、能力和知識有機結合,是高校思想政治教育工作的有效途徑,也是鍛煉學生骨干綜合素質的平臺。

一是大力鼓勵學生骨干參與“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等國內大學生競賽,選拔學生骨干為具體執行人,并動員廣大學生積極組隊,邀請專業教師和獲過獎的高年級學生進行評選,營造了濃厚的專業學術氛圍。在此過程中,選配“導師”,無論是專業課老師還是輔導員老師,均為學生骨干及其參賽隊伍提供活動指導,不僅利于學生骨干增進對外人際交往能力,更能幫助團隊吸收借鑒其他學校的優秀經驗。

二是校內外搭建的實踐平臺,以學生組織為領頭羊、各個團支部為支撐,利用寒暑假組織進行三下鄉活動或鄉鎮掛職,組織和引導大學生骨干積極參加志愿服務,培養他們吃苦耐勞、為人民服務的精神品質和集體主義、社會主義價值觀。在社會志愿實踐活動中,要求學生骨干運用自身所學專業知識,結合習近平新時代中國特色社會主義思想,以及自然、社會科學知識向義務支教、服務的小學、養老院傳遞知識。

三是組織學生干部參與到切實為學生群體謀福利的工作中。例如各系部發動學生骨干擔任就業聯絡員,收集并發布豐富的招聘信息,同時培養學生骨干豐富的職業生涯規劃知識,更好地協助老師分層次、分階段對大學不同年級學生進行就業技能、就業前景、就業規劃等系列講座,制作特色指導手冊。

3 高校學生骨干培養方向建議

(1)利用學生組織優勢。各類學生組織是對大學生骨干進行全面培養的有效載體。高校應該充分利用學生組織活躍上進、特色鮮明等優勢,加強各級各類學生組織建設。比如理論學習型社團可以開展論壇、沙龍等,聚焦最新的社會時事和黨的方針政策,在輕松氛圍中提升學生骨干的政治素養和理論水平;學生興趣社團立足醫學生就業、考研問題,開展“培訓班”,以學生骨干為主力,在鍛煉他們個人能力的同時,為更多有需要的學生提供切實的幫助;積極邀請校外知名人士,包括醫生、教授、企業高管等舉辦講座,開闊學生骨干的國際視野。

(2)強化激勵指引作用。近年來不少高校通過調整對學生骨干的培養激勵政策,調動優秀的學生朝著學生骨干轉型。一般而言通過口頭嘉獎、系部表彰等精神激勵激發他們的工作學習熱情,幫助學生骨干樹立自信心。同時,鼓勵學生骨干參與到學校和系部重大事務中,提高他們的自我認同感。

(3)發揮教師指導職能。“00后”大學生骨干存在普通學生的問題即渴望了解新事物、排斥陳舊的活動方式,這無形中對輔導員的工作實踐性提出了更高的要求,也對指導老師的教書育人要求也相應提高。學校輔導員及專業課老師要能夠發揮好學生骨干的作用,就要從自身做起,著力通過識人用人藝術、溝通表達藝術、運籌時間藝術等去培養新時代的大學生骨干。

當然,在新形勢下的大學生骨干培養,不僅要注重品學兼優、能力突出、技術過硬,更要強調“為人民服務”的政治觀,知曉個人與集體的主次關系的高素質。對于大學生骨干自身,積極配合學校相關培養要求,自覺進行自我教育、自我成才,提高綜合素質也是必不可少的。總之,在大力提倡素質教育的新形勢下,學生干部隊伍對于高校學生管理工作至關重要,是學生工作發展的需要,也是學校進一步加強和改進思想教育、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的需要。在探索過程中力求把部分高素質、高文化也是最活躍、最青春的部分轉化為學校師生溝通、校園管理的中堅力量,進而為實現中華民族偉大復興提供源源動力。