探析信息化背景下小學(xué)音樂教學(xué)模式與理念創(chuàng)新

李 喆

（淮安曙光雙語學(xué)校小學(xué)部，江蘇 淮安 223200）

音樂是一門以聲樂為主的藝術(shù)學(xué)科，而現(xiàn)代多媒體的信息技術(shù)具有集聲、色、形為一體的特點，對音樂課程教育教學(xué)實踐活動的開展起到很大的促進作用。對于創(chuàng)建生動、形象的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣有著積極的作用。

一、教育娛樂化的內(nèi)涵

以人類認知為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為手段，是一種技術(shù)與藝術(shù)、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，并充分利用娛樂的特點，最大限度地尊重學(xué)習(xí)者的生命和認知。教育娛樂化概念的提出并非偶然，而是其歷史發(fā)展和積累漸進過程的必然結(jié)果。美國著名哲學(xué)家、教育家約翰·杜威（John Dewey）指出，教育應(yīng)該尊重兒童的個性，強調(diào)從實踐中學(xué)習(xí)和接受生活教育的理念。作為新課程改革的專家，葉蘭教授引用“教室應(yīng)該充滿活力”的話，對國內(nèi)教育界產(chǎn)生了巨大的影響。因此，教育娛樂不是新事物，而是不同年齡段人們不斷追求的理想教育狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于信息技術(shù)的落后，很難實現(xiàn)教育化。在信息化的教學(xué)環(huán)境中，除了音樂和圖片之外，先進的數(shù)字技術(shù)還可以將圖形、聲音、動畫和視頻集成到教學(xué)信息的呈現(xiàn)中，可以為游戲教學(xué)和活動教學(xué)提供更多的技術(shù)支持和條件保障。寓教于樂不僅僅意味著取悅學(xué)生，也不意味著教師的自我娛樂。它擁有良好的教育學(xué)、心理學(xué)和信息技術(shù)多學(xué)科基礎(chǔ)。從教育學(xué)的角度來看，教育娛樂化符合新課程（2001 年試行）的“以學(xué)生為中心”的教育理念，即教師在教學(xué)中應(yīng)更加尊重學(xué)生，并為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。從信息技術(shù)的角度來看，教育娛樂化符合信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐的本質(zhì)特征，符合技術(shù)與教育融合的本質(zhì)要求，使教育成為一門“藝術(shù)”。從心理學(xué)的角度來看，教育娛樂化滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)習(xí)變得更加輕松、有趣。

二、小學(xué)音樂課程信息化的本質(zhì)

小學(xué)音樂課程是一門綜合性實踐課程，具有工具性和人文性的特點?；诖耍W(xué)音樂課程信息化的本質(zhì)是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，便于教師傳達電子音樂、圖形、圖像、聲音、動畫等信息化課程內(nèi)容，向?qū)W生提供視頻等，以提高學(xué)生的音素養(yǎng)。例如，逼真的、基于信息的視頻可以再現(xiàn)真實的場景、人物和事件。它們能喚起學(xué)生的感情，促進他們的理解。因為它們符合小學(xué)生感性知識的基本要求，從而有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。高保真立體聲可以作為背景音樂添加到語音閱讀中。標準的普通話和情景音樂可以鼓勵學(xué)生欣賞他們所聽內(nèi)容的上下文、音調(diào)和語調(diào)。隨著音樂直覺能力的不斷培養(yǎng)，學(xué)生在提高閱讀能力和口語交際能力方面會有很大的進步。彩色音樂、立體音樂、音樂藝術(shù)、動畫音樂結(jié)合色彩、光線和動作，不僅符合音樂的規(guī)范，而且具有豐富多樣的音樂格式，這將促進學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀音樂等語言習(xí)得。通過模擬情景、游戲和生動有趣的動畫，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的思維，幫助他們找到學(xué)習(xí)音樂的方法，最終形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)造性設(shè)計的圖形和圖像可以顯示細節(jié)、設(shè)置場景、顯示或隱藏問題，并提供資源，促使學(xué)生主動思考和探索。多媒體融合了多種元素，可以揭示音樂課程的本質(zhì)和意義，從而增強學(xué)生的語言應(yīng)用能力，如音樂和表達情感的能力。

三、現(xiàn)代教育理念

基于教育娛樂化的小學(xué)音樂課程信息化教學(xué)啟示，寓教于樂的本質(zhì)是充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)輕松地“教”與“學(xué)”，通過生動的活動達到教學(xué)效果。同樣，在現(xiàn)代教育理念和理論的指導(dǎo)下，課程信息化充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢完成教學(xué)設(shè)計，開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)造教學(xué)情境，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的符號形式，便于學(xué)習(xí)者理解和感知。從教育娛樂化的概念可以看出，教育娛樂化與信息化教學(xué)具有內(nèi)在的一致性：其指導(dǎo)思想是現(xiàn)代教育的理念和理論；其目的是改善教學(xué)和學(xué)習(xí)成果；它們的目標都是學(xué)生。因此，它們在本質(zhì)上是一致的，因為它們的方法是互補的，它們的過程可以融合。此外，多媒體也可以應(yīng)用于兩者。教育娛樂化是信息化教學(xué)的意義和本質(zhì)，信息化教學(xué)是實現(xiàn)教育娛樂化的有效途徑。因此，快樂學(xué)習(xí)是教育娛樂化和信息化教學(xué)的本質(zhì)。從資源的設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用到重點突出、難點講解、教學(xué)內(nèi)容拓展，課程的信息化必須始終考慮娛樂方式，并涉及娛樂，以最大限度地實現(xiàn)輕松地教學(xué)和愉快地學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂課程信息化的策略從教育娛樂的角度看小學(xué)生的共同特點是他們太小，不能理性思考。因此，抽象教材和“粉筆與對話”教學(xué)法已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。2011 年新課程標準強調(diào)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)主動獲取知識。報告還強調(diào)，應(yīng)更加努力地開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)資源，并應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)會與他人合作。在信息化教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)發(fā)揮著重要而獨特的作用。然而，如果信息技術(shù)不能將新的教學(xué)理念與教育娛樂策略結(jié)合起來，就很難產(chǎn)生任何影響。因此，從教育娛樂化的角度來看，有必要提升小學(xué)音樂課程信息化的理論體系，思考促進小學(xué)音樂課程信息化的策略。這既滿足了新課程標準的基本要求，又構(gòu)成了信息技術(shù)的有效策略，為信息化教學(xué)資源的設(shè)計提供了一種創(chuàng)新的途徑。

四、信息化背景下小學(xué)音樂教學(xué)模式與理念的創(chuàng)新

（一）課程導(dǎo)入的設(shè)計和制作課程

導(dǎo)入的重點是建立課程內(nèi)容之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系，這意味著教師在設(shè)計過程中不僅要考慮學(xué)生獲得的知識和經(jīng)驗，還有他們掌握的知識與新課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，以實現(xiàn)自然過渡。盡管如此，這一自然過渡不應(yīng)僅僅是一個插曲，它應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，通過聯(lián)系學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，將學(xué)生所學(xué)與將要學(xué)的聯(lián)系起來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們感到有趣，并對他們產(chǎn)生了強烈的影響。鋼琴是一種教人彈奏樂器的器具，尤指鍵盤樂器。音樂段落的和弦和旋律音符以和弦詞和旋律詞的形式存儲在存儲器中，每個和弦詞和旋律詞包括預(yù)定數(shù)量的數(shù)據(jù)元素。每個和弦詞中的數(shù)據(jù)元素表示一段音樂的所有和弦音符，另外還有一個指示元素，指示下一個詞是和弦詞還是旋律詞。每個旋律詞中的數(shù)據(jù)元素表示旋律音符和音樂條的定時以及指示符元素。數(shù)據(jù)字按順序從存儲器中讀出，每個和弦字都被傳輸?shù)揭粋€和弦存儲寄存器中，并在該寄存器中保存，直到和弦正確播放為止。根據(jù)每個旋律詞中的定時數(shù)據(jù)，以預(yù)定速率將特定和弦的旋律字傳輸?shù)叫纱鎯拇嫫髦?。每個存儲寄存器用于可視地顯示包含在每個和弦和旋律詞中的音符的顯示裝置。除非正確播放和弦，否則會停止將與音樂段落的特定小節(jié)相關(guān)聯(lián)的和弦和旋律詞傳輸?shù)狡涓髯缘拇鎯拇嫫髦小?/p>

例如在《手拉手，地球村》中，教師可以利用多媒體有效進行課堂導(dǎo)入。教師開始利用畫面導(dǎo)入：“請同學(xué)們看一下大屏幕，你們看到了什么？恩，綠色的草地、藍藍的天空、奔騰的野馬，還有小朋友在玩耍！是的，那我們再看看這幅圖，看到了什么？地面都干涸了，也裂開了，有條臭水溝，很多垃圾，人們都捂著鼻子趕緊離開！那你們喜歡哪幅圖啊？第一幅，沒錯！我們看到綠色的草地，藍藍的天空，都會很舒服。呼吸著新鮮的空氣，身體都好起來了！所以，要保持這片綠色，我們應(yīng)該怎么做呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《手拉手，地球村》，這首歌會告訴我們怎么做！”然后，教師范唱旋律，學(xué)生小聲跟唱。學(xué)生演唱中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能將開頭樂句的跳躍感表現(xiàn)出來。教師提醒并總結(jié)：“樂曲開頭處使用了休止符，營造跳躍的感覺。我們之前學(xué)過，休止符是記錄不同長短音間斷時值的符號，演唱中在見到休止符時需要停頓，做短暫的休息?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生再次演唱齊唱部分旋律，碰到休止符時可用跺腳的動作提醒自己進行停頓。教師彈琴教唱第一部分，注意休止的停頓、附點以及切分節(jié)奏的準確演唱，可以讓幾個學(xué)生起來做示范，先分句教唱再跟琴把第一部分完整唱下來。最后，教師評價并總結(jié)：“大家觀察得非常細致，歌曲分為2 個段落，是由2 個樂句的齊唱加2 個樂句的合唱組成。第一段落為齊唱部分，主要講彎彎腰撿拾希望、太陽、小樹等把地球村打扮得漂漂亮亮；第二段落為合唱部分，主要講了地球村是共同的家鄉(xiāng)。”

（二）課程內(nèi)容的設(shè)計

音樂欣賞教學(xué)的價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，被音樂表達的真、善、美的理想境界吸引，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)更加重視感知和理解，設(shè)計應(yīng)通過分析知識點并采用適當?shù)姆绞綄崿F(xiàn)，如音樂、圖形、圖像、聲音、動畫或視頻呈現(xiàn)它們。選擇適當?shù)幕谛畔⒌姆椒ǎ箤W(xué)生更容易地感知和理解知識點，這一點至關(guān)重要。

（三）巧妙利用體驗環(huán)節(jié)

小學(xué)音樂課程設(shè)計應(yīng)注重娛樂和感知。在寓教于樂的基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計應(yīng)強調(diào)娛樂元素與娛樂活動的融合，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中參與課堂活動和利用課程資源發(fā)揮重要作用。因此，教師進行設(shè)計時應(yīng)考慮到具體的課程內(nèi)容，并考慮娛樂活動。例如在《山村來了售貨員》教學(xué)中，通過整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，課中師生互動和諧有趣，學(xué)生在課堂上不僅切身體會了挑扁擔的感覺，還學(xué)會了如何叫賣商品，環(huán)節(jié)設(shè)計非常巧妙。教師注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課中體驗學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅享受了音樂的魅力，還塑造了人格的魅力。

五、從教育娛樂化的角度評價

原版《音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)研究手冊》于1992 年由Schirmer Books 在全國音樂教育工作者大會（MEN）的贊助下出版，被譽為“音樂教育文獻的一個受歡迎的補充，因為它為廣泛而復(fù)雜的領(lǐng)域提供了定義和統(tǒng)一”（選擇）。這本新的配套書，再次得到孟會的贊助，將考慮到其間幾年音樂教育的重大變化。這第二卷涉及該行業(yè)在每一個主題上最優(yōu)秀的學(xué)者。它不僅對文獻進行了綜述，而且提出了研究的意義，評價了新的研究成果。小學(xué)音樂課程信息化的效果如何評價教學(xué)效果？基于信息技術(shù)教學(xué)的“寓教于樂”，必須在提高學(xué)生成績方面考慮的同時更多地要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。對于教學(xué)效果的評價，教師不能僅僅停留在自我意義上。這本書探討了音樂制作、傳播和接受方式的變化。這項工作考慮了當前的一些現(xiàn)象，如音樂的商品化、新技術(shù)的使用以及混合音樂形式的使用與音樂教育之間的關(guān)系，主題包括實用主義、表演性、文化認同、情感、自主性和全球化。

六、結(jié)語

通過以上測試結(jié)果的對比圖，可以看出娛樂元素在整合教學(xué)中，充分利用了信息技術(shù)，使教學(xué)效果得到了顯著提高，體現(xiàn)了課程信息化的效果。教師們還必須認識到，信息化教學(xué)效果評價是非常復(fù)雜的，教育娛樂化對學(xué)生的影響也是長期的，它還需要經(jīng)過更多的實踐和實驗來研究。