在政策學習中明使命在教書育人中守初心*

張艷 李舒悅

伴隨著中國特色社會主義走進新時代,中國的基礎教育也面臨著新的機遇與新的挑戰。作為從事基礎教育工作的一線教師,應堅持以黨和國家的政策性文件為藍本,明晰、堅定職業使命,描繪遠大的教育理想。特別是近三年關于教育、教師、思政課教學的頂層設計頻現,例如,2019 年,中共中央、國務院頒布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》 和《中國教育現代化2035》、中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》,教育部等五部門印發了《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》;2020 年12月,中宣部、教育部印發了《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》、教育部出臺了《普通高中思想政治學科教學指導意見 (2020 年修訂版)》 等。這些文件是廣大高中思政課教師促進自身專業發展、完成培根鑄魂使命的風向標。

一、做有標準的教育人

教育需要標準。教師要基于標準教書育人、實現社會價值和自我價值,__做一個有標準的教育人。對于這一點,我們概括為八個字:線索、背景、陣地、機制。

(一)線索:人—培養人—培養人的人

教育的主題和對象都是人。教育應完成培養人、塑造人、成全人的使命,必須重視“培養人的人”,即教師隊伍建設。應從源頭入手,通過系列化的師范院校課程教學、教育見習等新教師入職教育,方能走上教師崗位;上崗后通過師徒結對、跟崗特訓、專業供需課程培訓等,加強學科教學經驗的積累與反思等,形成中國特色、可持續發展的四有教師、精銳之師。

(二)背景:新時代下的三個“關鍵”——思政課、師生、時期

思政課:中小學思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,學校必須發揮思政課在學生成長中的積極作用,把國家課程開齊開足開好。尤其是要通過思政課的學習,貫徹國家的主流意識形態,培育和踐行社會主義核心價值觀,讓學生知行合一、學思踐悟。同時,應落實好地方課程,充分挖掘本土資源。努力開發校本化、生本化元素,通過適切、立體、多樣的課程實施來促進學生思想道德素質和科學文化素質的提高。

師生:從教師層面來講,上好中小學思政課的關鍵在于教師。培根鑄魂、啟智潤心的教育使命需要思政課教師不斷提升自身的核心素養。從學生層面來講,需要“五育”融合,將學生培養成為社會主義事業的建設者和接班人,肩負起中華民族偉大復興的時代重任。

時期:對于每個人的成長而言,離不開家人、學校、社會的關愛與教育。特別是師長和前輩們的精心引導和培育,為廣大青少年的心靈埋下了真善美的種子,幫助他們順利度過中小學階段這個關鍵時期。

(三)陣地:課堂教學

人民教育家于漪老師曾說過,教育家是上課上出來的。思政課教師隊伍建設的關鍵點和發力點都是課堂教學這一主陣地。當中小學思政課教師的思想政治素質、師德修養、馬克思主義理論功底、思政課專業素養與教育教學能力都有了大幅度的提高,都能深刻把握世情、黨情、國情、教情,都能厚植家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷的時候,思政課的春天和明天都會到來。

(四)機制:配備保障、準入退出、評價激勵

配備保障:將政治立場堅定、為學為人表現良好、具有發展潛力的人才充實到中小學思政課教師隊伍之中,這是一項偉大的系統工程。國家師范教育體制機制、相關政策法規等方面,都應出臺科學的職業標準,確保教師的專業發展。

準入退出:一方面,應吸納優秀的思政人才、專業人士和相關專兼職人員投身到高中思政課教師隊伍中,充實隊伍構成,優化學科結構,提升職業素養;另一方面,應打破終身制,對于違背教師職業道德和專業行為準則的思政課教師,將被調離或退出崗位。通過合理流動,增強思政課教師隊伍的生機活力。

評價激勵:破解教師專業發展和價值實現的瓶頸,化解教師職業倦怠和動力不足的不良影響,從編制、經費、職稱、榮譽體系、培訓項目等多方面調動思政課教師的內在潛能,充分發揮其教學的主動性,讓任務驅動化為使命驅動、價值驅動。

二、做有溫度的思政人

“面對復雜變化的世界,人類社會向何處去?”“中國,該如何走向未來? 中國,怎么辦? 這,是歷史之問,是人民之問,也是時代之問!”這些關乎人類前途命運和中國發展的重大課題,與個人成長、社會發展和人類家園的構建是緊密銜接的,應該成為每位教育人常思和常談的話題,并貫穿在教書育人的全過程。

(一)理解從了解開始

了解成長環境:一個人的出生和成長環境是客觀存續的,會直接影響他的性格特點、情緒類型,關乎他看待事物和為人處世的方式。盡管隨著升學、就業等人生軌跡的變化,人們會逐漸去調整、優化,但是原生家庭或場域的影響還是會長期存在的。因此,對于“拔節孕穗期”的青少年而言,構建適宜其身心健康發展的成長環境仍須重視頂層設計和系統實施。需要動員全社會的力量,有意識地去分析、研究、監管和保障,營造積極愉悅的氛圍,注重保護學生的心理安全、豐盈人格和素養,促使他們形成應對諸多變化、解決復雜問題的能力和自我修復能力。

了解專業背景:一個人的思維方式、話語范式、行為模式、價值判斷和選擇等,都與其專業背景直接相關。可以說每個人日常生活中的點點滴滴都帶有專業的影子,折射出專業慣性。孫正聿先生曾說,專業為你奠定了作為某種人的安身立命之本。政治人的講原則與求策略、問題導向與總結反思、宏大敘事與微觀落實、有理有據與解釋說明等,都與他們掌握的馬克思主義專業知識、閱讀背景、學科術語密不可分,與注重理論與實踐相結合的哲學思維、理論品質、行動自覺一脈相承。

了解發展愿景:一個人的成長軌跡與發展訴求,都會有其階段性特點和個性化差異。同時,作為社會化的存在,人也要有反映家國情懷、時代要求的理想信念和使命擔當。作為促進人全面而又富有個性化發展的學習型和發展型組織,需要基于個體的發展愿景,指導其做出科學的職業生涯規劃和生活成長規劃,不斷地為其搭建平臺、創造機會、允許試錯,幫助其提升格局、厚植底蘊、豐富閱歷、增廣才干、收獲夢想,很好地濡染人、成全人,助力發展、筑夢未來。

(二)遵循科學發展規律

遵循人的身心成長規律:世界上的事物都有其產生、發展的演進規律。順利實現個體從自然人向社會人的跨越過程,就要遵循人的身心成長規律。因此,思政課教師應設計科學的課程實施方案,讓學生在學業水平、安全常識、體育鍛煉、社會實踐活動等方面收獲頗豐;應運用適切的教育理念、思想方法和操作路徑,引導學生實現由不知到知、由知之不多到知之較多、由舊知到新知再遷移到未知的不斷進階;應借助恰當的教育方式,促進學生在理想信念、愛國情懷、奮斗目標、價值追求等方面完成跨越式發展。培養身心兩健、陽光燦爛的社會主義建設者和接班人,是需要社會、學校、家庭共同投入其中的系統工程。

遵循教育教學規律:教師應從學校發展規劃的精細落實和持續推進中感悟學校高遠的辦學定位和有效的實施策略;應在人才培養模式創新、學生生涯規劃指導方面,理解課程供給側的魅力和尋找人生“北斗導航系統”的重要性;應從協調教學方式與學習方式的維度,建設備教批輔考評補導的全方位教學平臺,打造家校、師生、生生合作的學習共同體,探索思維發展型教學,了解教育教學背后需要敬畏的道德律。多年來,由于學校管理層和廣大師生精準把握教育教學規律,逐漸形成了學校的優勢品牌和文化認同。

遵循社會發展規律:面對社會經濟的迅猛發展,我們既要全面分析和把握社會發展規律,也要積極融入到時代發展的洪流之中。在個人與社會、自我價值與社會價值的相互關聯中同向同行,發揮合力。如何演好走近世界舞臺中央的大國角色? 如何判斷未來經濟、政治和文化的走向? 如何從瞬息萬變的信息中捕捉到潛在趨勢與先機? 我們將如何最大限度地實現全面而又富有個性的發展? 最佳路徑就是學習。學習馬克思主義經典著作、學習黨和國家領導人重要講話的精神、學習科學文化知識,注重思考、感悟、實踐,把學習成果積淀為理想信念和思想覺悟、轉化為道德品質和報國行動、融入人格完善和價值實現,進而實現小我與大我、群體與國家、民族與世界的共商共建共享。

基于對人全面真實的了解和對客觀規律的真正遵循,當我們面對學生時,更應多一份理解與尊重,明晰他們的成長環境、專業背景和發展愿景,讓每一個學生的需求與人類發展的愿景契合,讓師生合作共處中多一份從容淡定、多一些寬容悲憫、多一種包容體恤,溫暖、鼓勵、協助、喝彩、崇敬、仰慕等因子就會縈繞在我們的周邊,人文的關懷與力量就會凸顯,各級各類的思政課就會活起來、暖起來、燃起來。

三、做有力量的教書人

教書人的力量,當然不是指力氣,而是側重于教育成效。教書人的“力量”從何而來? 從堅定的信仰中來、從高潔的品行中來、從鏗鏘有力的表達中來。

有思想的力量:人無思想不立,國無思想不強。作為教師,尤其是思政課教師,要想給“拔節孕穗期”的學生上好思政課,就要不斷地教育和引導學生發現科學信仰、選擇科學信仰、確立科學信仰、堅守科學信仰和踐履科學信仰。要讓我們的學生在大是大非面前,保持政治清醒、態度鮮明、立場堅定。

有人格的力量:作為思政課教師,要更好地實現思想政治教育目標,除了依靠扎實的學識、學理的力量之外,最重要的是要以高尚的人格力量去影響青少年學生,陶冶其情操、啟迪其思想、觸及其心靈;教師應自覺做為人為學的表率,保持言行一致,堅持言傳身教,使得言傳與身教相得益彰。

有語言的力量:良好的語言表達是一種能力,更是一種財富。語言的力量不僅體現在表達的語調、語氣、表情、動作等,更重要的是要言之有物,有思想、有內容。教師應以豐富的知識儲備為基礎,信手拈來、出口成章;應做到言之有序,有邏輯性,有主次、有條理,將所言之內容講得明白、說得清楚;應達到言之有情,有情感,用真情實感表達、用真心實意表達,引發學生的情感共鳴、思想共識;應體現出言之有趣,有意思、風趣幽默,將艱深而晦澀難懂的大道理講得深入淺出、深入妙出、趣味橫生。

在慶祝中國共產黨成立100 周年、喜迎黨的二十大召開的大好形勢下,作為高中思政課教師,應立足教學崗位,在堅持常規理論學習的同時,關注黨和國家關于教育發展、教師隊伍建設的方針政策,認真學習領會其精神實質,將其貫徹落實到日常的教育、教學、科研和管理工作中。要努力做到在政策學習中明使命,在教書育人中守初心,為黨徽添光彩、為教育獻全力。