“三新”背景下學科教學如何滲透生涯規劃教育
——以高中語文教學為例

王 虹

“三新”即新課程、新教材、新高考。新課程需要學生的深度學習能力,需要教師的教學創新思維;新教材側重單元整合,大概念引領;新高考對教師提出了更高的要求,賦予學生更多的自主選擇權利。隨著我國社會經濟的快速發展,在大學階段開展生涯規劃教育已經太晚,應該重視在高中階段的學科教學中滲透生涯規劃教育,提升高中生的職業規劃意識,學會掌握自身未來發展的選擇權和主動權。

一、高中生涯規劃教育的現狀與問題

(一)忽略高中階段的生涯規劃教育

有規劃的人生是藍圖,沒有規劃的人生是拼圖。我們所提到的生涯規劃,是以未來人生發展為導向的逆向設計:人生幸福導向職業選擇,職業選擇導向學業選擇,學業選擇引導高中選科。應該看到,在現實生活中,很多家長對于孩子人生發展的各個階段都缺少整體規劃。比如大多數中小學生都是在家長引領下盲目奔走于各種興趣班,缺乏科學規劃。邁入高中后的學生面臨著很多問題:如何有效進行學習管理,如何高效利用時間,如何選科,如何報考等。而家長們有的沒有時間學習如何規劃,有的盲目聽從所謂權威的意見,有的單純相信親友的建議,有的只是希望子承父業……學生們仍然缺少生涯規劃。高中階段生涯規劃教育的缺失,導致高中生自我認知不清晰,沒有生涯規劃意識,對社會職業了解不夠全面。盲目相信網絡信息等問題也反映出這方面的教育缺失。

(二)生涯規劃課程實施效果差強人意

目前,在“三新”背景下,許多普通高中都已開設專門的生涯規劃課程。但由于缺少專業的指導教師、科學的測評平臺和成熟的生涯規劃教材,學校還有常規的學科教學任務,導致生涯規劃課程的教學時間有限,很難系統、有效地推進。

分析目前高中生涯規劃教育的現狀,我們可以看到,單純依靠生涯規劃類課程無法真正提升高中生的職業規劃意識,不能充分滿足他們未來的發展需求。因此,應積極拓寬教育視野,積極探索學科教學滲透生涯規劃教育的途徑與策略。語文學科兼具工具性和人文性,筆者在高中語文教學中對如何有效滲透生涯規劃教育進行了初步的探索。

二、高中語文學科滲透生涯規劃教育的若干策略

(一)整合教材資源,引導學生認識自我

教師可以充分整合高中語文教材中的相關資源,將生涯規劃教育滲透其中。

1.詮釋名人情懷,理解生命價值。生命的意義是什么? 教師在引導學生思考這個問題時,可利用高中語文必修教材第七單元的內容,讓學生認識名人關于人生的思考。《赤壁賦》 中,蘇軾面對仕途的跌宕,在赤壁之下泛舟,完成了自我的精神救贖。《赤壁賦》 詮釋了蘇軾的思想轉折,“吾生須臾”的感慨,“滄海一粟”的惆悵,“知不可乎驟得”的遺憾,這一切的傷感,在清風明月的呼應下,在水與月的哲思下,在“洗盞更酌”的暢飲下,讓我們看到了“此心安處是吾鄉”的豁達開朗和解脫。《我與地壇》 中,史鐵生面對生命的重創,在地壇中拼起了自己的精神鎧甲。地壇和史鐵生的生命產生了無限的聯結,地壇的荒涼是史鐵生生命憂傷的折射,地壇的生機是史鐵生生命微弱的光亮。痛苦與救贖,宿命與超脫,死亡與張揚,在地壇里所有的思考,向我們訴說了關于死亡、生存、怎樣活。青年學生,未來會面對各種困苦、挫折與磨難。如何面對命運對我們的饋贈,通過詮釋名人自我救贖的過程,便可找到答案:人并不是生而豁達,需要不斷地思考、反省,體味生命的真諦。

2.發揮榜樣力量,建立理想信念。理想信念是一個人的精神內核,是面向未來的驅動力和精神力量。高中時期是青年成長的最佳時期,是其世界觀、價值觀、理想信念形成的重要時期。他們需要明確的追求目標,需要榜樣。在部編版高中語文教材中,有很多內容可以引導學生體會榜樣的力量,理解青春的價值,從而追尋理想,擁抱未來。如《沁園春·長沙》,對于誰將主宰中國的未來發展,毛澤東向“蒼茫大地”提出了疑問。32 歲的毛澤東,面對湘江的自然秋景,用詞作表達出他對當時革命形勢的思考和改造世界的雄心壯志。學生能夠從中感受到毛澤東的革命熱情和愛國情懷,更加堅定自己不斷進取、奉獻社會的信念與愿望。學習此課,教師可以引導學生思考:當代高中生,是否具有崇高的精神追求? 是否樹立了遠大理想? 是否有“鷹擊長空”的堅定信念? 是否有“萬類霜天競自由”的奮進精神? 進而鼓勵學生明確理想,展望未來。又比如在《喜看稻菽千層浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》 中,學生可以看到袁隆平先生的夢想:一個是稻下乘涼夢,一個是雜交水稻覆蓋全球夢。面對世界性難題,袁隆平從不畏艱難,嘔心瀝血,孜孜以求。勇于挑戰的信心和決心,是科學家身上難得的精神品質。袁隆平在遠大理想的推動下,一步一個腳印,走出了自己的夢之路。從名人、科學家的身上可以看到他們的信仰與堅持,但這樣的人終究是少數。我們不僅要教學生仰望天空,同時也要時刻勉勵學生學會腳踏實地。只有接受平凡,才能創造不凡。在 《心有一團火,溫暖眾人心》中,勞動模范張秉貴用其平凡的行為溫暖了每一個前來購物的顧客,感動著每一個了解他先進事跡的讀者。張秉貴沒有震天動地的英雄行為,他用心中為人民服務之火照亮了自己的平凡崗位。當疫情來襲時,剪掉長發的白衣天使,無私奉獻的出租車司機,默默無聞的志愿者……我們所看到的沖散疫情陰霾的強大之光是由無數個散發微弱光芒的個體匯聚而成的。因此,每一個高中生都應認識到,無論偉大或平凡,都是一束光,自己要做的就是點亮內心的那束光。

(二)設計多樣活動,助力學生探索世界

在高中語文課堂上,少了公式定理,少了數字計算,但不能缺少思考。在高考作文中,不單純需要優美的文字,華麗的辭藻,更需要思維的深度與廣度。當今社會越來越發達,人們獲取知識的途徑越來越廣泛。高中生如果缺乏正確的思維能力和判斷能力,一定會淹沒在海量信息中,難以明確自己的人生方向。

1.開展時事評論,把握時代脈搏。高中學生的課業負擔較重,學習時間較為緊湊,很難或缺少足夠時間去接觸社會,無法真正地走進各行各業,走上不同的工作崗位,充分了解社會各個領域。這種狀況會導致學生無法正確認識自我,明確自己的生涯規劃目標。面對新時代,青年學生應學會準確把握時代脈搏,緊跟時代發展,擁有一定的批判性思維能力,并且能夠清晰地表達自己的觀點。從高中語文課堂教學的角度來看,可以開展時事評論類的課堂演講,既了解社會的熱點時事,又可以為學生提供表達自己對事件看法的機會。與此同時,教師也可以及時滲透價值觀、人生觀教育,避免學生在網絡信息中迷失自我。如重慶公交車墜江事件,從最開始網上對司機的偏見與誤解,到最后找到黑匣子發現真相,輿論一直在發酵,公眾對于網上的言論呈現出一邊倒的趨勢。作為高中生,對待社會事件應有自己的看法。教師可指導學生自選角度進行課前演講:女乘客應控制自己的情緒,不應產生無謂的紛爭;司機應冷靜對待突發事件,保證自己與乘客的生命安全;其他乘客應幫助控制場面,避免出現慘痛的代價;事后應形成制度正義,斷絕類似悲劇的再次發生;網友應對自己言論負責,不應讓虛擬掩蓋了人性。通過時事評論的教育形式,可讓學生通過對現象的分析與討論,練習和提升自己的獨立思考能力。

2.加強課外閱讀,拓展知識視野。知識是無止境的。“吾生也有涯,而知也無涯,以有涯隨無涯,殆已!”兩多年前,哲學大師莊子面對人類浩瀚無涯的知識總量時發出了如此慨嘆。閱讀是貫穿生命始終的事情。書籍是最好的化妝品,曾讀過的書和曾走過的路,都會內化為一種氣質,散發在一個人的言談舉止與為人處世之中。作為高中生,需要通過閱讀來不斷豐富自己的閱歷,通過閱讀來了解社會、接觸社會。只有這樣,才能把握正確的生涯方向,形成科學的價值取向。而作為高中語文教師,更應該全面掌握學生的實際情況,積極拓展和利用語文教學素材資源,幫助學生積累生活經驗,精準定位職業目標。

閱讀可以幫助學生擁有足夠的底氣走進社會。雖然高中生因學習時間較為緊張,社會實踐機會較少,但仍然可以在閱讀中達到“心飛揚”。我們熟知的沈從文,他首先是著名的作家,后來他又成為一位文物專家。這位大師的神奇經歷給了我們一個啟示,兩個字:適合。人世間最幸福的事莫過于找到適合自己的人生方向。什么是適合? 興趣加擅長。美國教育家約翰·杜威曾指出,興趣能夠測量——毋寧說就是所預見的目的,深深地吸引人們去積極行動,去實現這個目的。從這個角度來看,對于未來生涯規劃的確定,教師應該引導學生發現自己的興趣點,并朝著有利于自己未來發展的方向努力。如何發現自己的興趣,我們可能遠沒有自己想象的那么了解自己。那么,或許大量的閱讀可以幫助你。古人上知天文,下知地理,陰陽歷法算數全都精通,但他們并沒有接受過專門的學科教育,全都是在閱讀中獲取知識。因此,高中語文教師要在日常教學中恰當地融入閱讀訓練,輸入之后以寫作形式輸出,最終做到消化、理解與運用,幫助學生養成閱讀的良好習慣。

3.采訪家長,接觸各行各業。家長是學生的啟蒙老師,而且應該是一生的導師。學生最了解的行業,除了教師,應該就是家長從事的職業。美國的小學經常邀請學生家長到學校講解自己從事的工作:消防員會穿著消防服給學生講解如何滅火、如何救人,并告訴學生注意防火安全;警察會穿著警服給學生講解他們的破案經過,并告訴學生要知法懂法;金融工作者會西裝筆挺地給學生講解他的工作,當然他很難讓小學生聽懂金融的從業內容,孩子們只是對金融行業有一個模糊的印象。我們也可以效仿這樣的方式。可以將語文課堂加以拓展,根據家長的職業舉辦不同內容的家長講堂。比如,從事律師職業的家長可以為同學們做專題演講,講解成為律師的心路歷程,告誡同學們成為律師需要具備哪些品質,需要擁有何種情懷,需要對法律職業有何種理解。同時也可幫助那些已將律師作為職業目標的學生對這一行業形成更加清晰的認知。除開辟家長課堂之外,學生回到家中,也可以采訪自己的家長。提出一些自己關心的問題:如何從事理想的職業;該職業的工作狀態怎么樣;該行業有哪些優秀的人才;如果已確定職業目標,應該如何努力等。教師可將此采訪活動作為語文作業布置給學生,指導學生先形成訪談提綱,再完成采訪,并在課堂上分享彼此的采訪記錄。

高中語文課堂教學具有包羅萬象的特點,教師可深度挖掘教學內容的素材資源。比如學到新聞類課文,教師可以向學生介紹媒體行業,并布置研究性學習作業。還可以帶領學生到電臺或電視臺參觀,了解新聞工作者的工作狀態。很多時候,不在其位,就不能客觀認識其行業全貌。高中生很難有機會到職業崗位上實習,社會實踐就是一種很好的認識方式。

從學生的人生發展來看,生涯規劃教育具有不可忽視的促進作用。高中語文教師在語文課堂教學中應充分整合教學資源,引導學生理解生命價值,樹立理想信念;在課堂活動設計方面,應積極引導學生拓展閱讀深度和廣度,積極思考,增加社會實踐體驗,找到自己的興趣點,準確定位自己的職業方向;應充分利用家校合作機制,有效滲透生涯規劃教育,幫助學生完成對未來的思考與規劃。