情景教學法在思政課教學中運用與實效研究

叢 焱，李 彤

沈陽職業技術學院，遼寧 沈陽 110045

習近平總書記在2019年3月18號召開的全國思想政治理論課教師座談會上講到：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”[1]還對廣大思想政治理論課教師提出要求：“推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”為了貫徹習近平總書記的指示，針對學生的實際情況，我們在教學中不斷嘗試創新，情景教學法就是思政課教學運用的一種方法。

高職院校的思政課教學與本科院校相比有很大不同。“高職院校的思政課學分沒有本科院校的多；教材根據教育部要求使用全國本專科通用教材，內容多，理論性較強。”[2]錄取的學生中自主招生占很大比例，導致生源質量不高，對學習不感興趣，基本的社科常識掌握得不多。這種情況下的思政課教學就需要教師認真地研究教學方法，結合學生的特點，既能提高學生學習興趣，還能調動學生學習的積極性、主動性，愿意參與到課堂教學中來。情景教學法就是我們采用得最多、效果最好的一種方法。下面就是以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課（以下簡稱概論課）為例，總結情景教學法在教學中的運用及效果。

一、每“章”一歌，追憶時代

概論課的主線是中國共產黨的革命和建設歷史，既有思想體系，也有革命體系。高職院校的學生對社科、歷史知識掌握得不多，導入新課的時候，只是根據書本理論用語言介紹，很難吸引學生的注意力。通過對教材的剖析，挖掘出情感要素，結合每章的歷史人物、重要歷史分期，每一講的課前都有針對性地用多媒體設備播放一首與本章內容貼近的歌曲。學生們聽著歌曲走進教室，再看大屏幕，即使是課前沒有預習，也大概能想到這次課老師要講的內容，運用一下頭腦風暴，會產生共鳴的。

講授第一章“毛澤東思想及其歷史地位”時[3]，考慮到學生們都是“00后”，在他們的意識和思想認識當中，無論是毛澤東還是毛澤東思想都是距他們很遠的“概念”，對毛澤東主席和其歷史地位不了解，而要講毛澤東思想的形成和發展，要從毛澤東生平入手，雖然是簡介，但因為他對中國革命和建設所做出的功績最為突出，就要幫助學生加深對毛澤東的感情，為此筆者選用了《太陽最紅，毛主席最親》這首歌的視頻課前反復播放，學生結合課前查的資料，毛主席的豐功偉績像一幅幅畫面印在學生的腦海里。再講毛澤東思想的形成過程和歷史地位時，學生對知識點掌握得就容易一些。

講授“鄧小平理論”這一章，學生們走進教室時聽到的、看到的是《春天的故事》歌曲視頻，隨著悠揚的旋律學生們不約而同地跟著唱起來，不用教師引導，就知道這次課是要講跟鄧小平有關的內容了[4]。“鄧小平理論”在概論課中有承上啟下的作用：作為馬克思主義中國化第二次飛躍中的代表性人物、作為中國化的馬克思主義的理論成果——中國特色社會主義理論體系的“開篇之作”，鄧小平理論承載著對馬克思主義中國化的第一個理論成果——毛澤東思想的繼承和發展，同時又成為繼往開來的、新時期的馬克思主義中國化的理論成果和習近平新時代中國特色社會主義思想的重要的思想來源。所以，必須把鄧小平理論講清楚、講好，有利于學生學習理解中國特色社會主義理論體系的全部內容。通過播放這首歌曲，講述歌曲的創作背景，逐句講解歌詞，形象地為學生鋪開當年的歷史畫面，實現了學生對鄧小平理論形成過程的的初步理解。

二、道具敘述歷史，激勵學生奮進

還是以第一章“毛澤東思想及其歷史地位”為例，給學生介紹毛主席的生平。如果過多的語言敘述，學生有陌生感是一方面，另一方面也會讓學生對毛澤東和毛澤東思想的理解上不夠深入，對毛澤東主席在人心目中的光輝形象和地位體會不多[5]。筆者在備課時翻出家里保存的毛主席像章，按照毛主席投身革命的歷史年代順序，把像章別在紅色絨布上，上課時給學生看，簡單幾句話就生動直觀地展示了毛澤東革命戰斗的一生。學生們都表示回家也找毛主席像章，學歷史。

講授第八章“習近平新時代中國特色社會主義思想及其歷史地位”[6]時，學生們明顯活躍起來，他們生長的時代與新時代有很多吻合的歷史軌跡。但是對教師來說，在講授過程中要把教材內容轉化為教學內容比較困難，這一章里黨的十九大報告的原文甚至有些部分幾乎一個字都沒有改，內容高度凝練，理論性非常強。而學生對新時代以前的社會生活了解甚少，理論銜接有困難。為了通俗易懂，筆者在備課時把七十年代的家庭生活照片、八十年代筆者上大學時用過的的海鷗相機、九十年代的BB機、老式手機都拿到課堂上，讓同學們看實物想今天，對比出我們國家在黨的領導下，經歷了改革開放后取得的巨大成就。引導同學們理解我們之所以生活在安逸富足的新時代，是因為有無數帶領人民投身于中國特色社會主義偉大事業的共產黨人，全心全意為人民服務。教育同學們應該在大好的青春年華中，認真學習，掌握現代科技知識，時刻做好將這個新時代建設得更加繁榮美好的準備，讓生命綻放出絢麗的光彩[7]。

三、選取影視作品，渲染課堂氣氛

概論課第十二章第一節“堅持走中國特色強軍之路”[8]這個題目好講授，但如果用師生都陌生的文字講述武器、裝備的先進就顯得生澀了。備課時筆者選了一些圖片，覺得還是不直觀，就選擇了一些影視作品如《士兵突擊》《紅海行動》，還有2019年慶祝中華人民共和國成立七十周年大閱兵的視頻，在講這章的前一周全部上傳到線上課堂，推薦給學生自己觀看。上課時教材內容配合這些視頻，生動地演繹了我軍強軍之路，課堂效果特別好。

首先，播放了2019年大閱兵視頻片段。當寬闊的長安街、雄偉的天安門、整齊劃一的各軍種方隊通過視頻播放出來，“聽黨指揮”的口號震撼天宇，教室里的氣氛一下就烘托出來了。閱兵儀式安排陸軍、海軍、空軍、火箭軍和戰略支援部隊部分新型武器裝備受閱，集中展示70年來國防科技工業發展水平和軍隊建設巨大變化。讓學生從宏觀角度體會什么樣的軍隊配得上強軍的稱號。

接下來播放了電視劇《士兵突擊》的第十集視頻片段。因為課前布置學生看這部電視劇，學生們對軍人成長過程有了初步的認識，再看第十集的片段，深刻體會了電視劇里鋼七連不拋棄不放棄的精髓。同學們認識到：一個國家的軍隊從小到大、從弱到強，不是口號喊出來的。戰爭年代我們的軍人用生命換來了祖國的獨立；和平年代軍人用鋼鐵般的意志鍛造出大國強軍。

在播放《紅海行動》視頻片段后，筆者組織學生討論：強大的軍隊除了軍人要有鋼鐵般的意志，還需要什么？學生發言說到：電影中展現的先進武器和精良的裝備讓我們大開了眼界，現代戰爭拼的不僅僅是精神層面的勇敢，決定戰爭勝負的還要有先進的武器裝備。還有同學發言說：百年前的中國，外國列強把我們國家當成一塊肥肉爭來搶去，中國人民生活在水深火熱之中。現在我們的軍隊強大了，作為中國人，無論身在何處，人民軍隊都是我們的保護者。

這一章的教學，通過震撼的影視作品，營造出一個激勵學生奮進、為自己是中國人而驕傲的情景氛圍。讓學生懂得了祖國的強大離不開人民軍隊的強大；人民軍隊的強大離不開科技的發展；科技的發展離不開青年學生的刻苦學習，奉獻出自己的智慧和才干。

以上是筆者在教學中最常用的幾種情景教學法，還有一些是針對不同專業學生特點選擇的方法[9]。比如布置藝術專業的學生創作藝術作品，直觀展示教材內容；邀請大國工匠走進理工類專業思政課堂，帶著工具箱近距離地指導學生操作和演示；等等。總之，情景教學要以學生的生活實際為基礎，結合教材理論[10]，注重師生互動，堅持教師講授與學生參與相結合。在參與的過程中，拓展學生的思維空間，提高學生分析問題的能力，使學生在情景教學的過程中，對教材中的理論有深刻的理解，對社會上一些熱點問題、黨的方針政策有著深入的了解。同時提升高校思政課堂的可信度，活躍思政課堂氣氛，調動學生的積極性。