基于1+X證書(shū)的高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究

徐 音

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121001

高職學(xué)生成長(zhǎng)軌跡基本確定，但他們的未來(lái)還有無(wú)限可能，教育教學(xué)就是要開(kāi)啟他們的各種可能性，讓他們擁有更美好的明天。現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和有效性不強(qiáng)，未能引起學(xué)生的高度重視，導(dǎo)致其沒(méi)有端正態(tài)度，不能有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而不利于他們未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。改變此種局面應(yīng)以高職教育改革為背景，以1+X證書(shū)制度為指導(dǎo)，分析高職英語(yǔ)教學(xué)不足及學(xué)生發(fā)展需求，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中全面教授和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)他們的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、基本能力等方面的提高[1]。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

從技術(shù)型人才培養(yǎng)的角度來(lái)講，高職英語(yǔ)教學(xué)的良好展開(kāi)是非常重要的，既能夠強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，又能夠鍛煉學(xué)生其他能力、基本素質(zhì)等方面，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，逐漸成為祖國(guó)和社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。而深入到教育實(shí)踐之中，高職英語(yǔ)教學(xué)還存在一些需解決的問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容更新不當(dāng)

伴隨著高職教育改革，教師不僅要正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，還要積極調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使之貼近學(xué)生，全方位地教授和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)他們個(gè)性化、全面化發(fā)展。這其中就包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容更新，也就是要在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)基本功的同時(shí)，注重對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐技能相關(guān)內(nèi)容的融合，以便通過(guò)一系列的教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平[2]。而目前高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更新不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象普遍存在，在高職教育改革背景下只注重更新教材的教學(xué)內(nèi)容，僅僅強(qiáng)化了英語(yǔ)理論知識(shí)的教授，比如英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句式等，依舊忽略了英語(yǔ)實(shí)踐技能相關(guān)內(nèi)容的更新與滲透，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)僅僅向?qū)W生傳授了豐富的理論知識(shí)，而缺乏英語(yǔ)實(shí)踐技能、基本能力、學(xué)科核心素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，難以獲得良好的教學(xué)效果。

（二）英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)性不強(qiáng)

諸多學(xué)生偏重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，忽略英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)。他們能夠積極主動(dòng)地參與專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，卻被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)。造成此種現(xiàn)象的原因是英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)性不強(qiáng)，即教師在日常教學(xué)中沒(méi)能高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解他們錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科的這一現(xiàn)象，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，致使他們始終認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)可有可無(wú)，在教學(xué)中未能端正態(tài)度；未能注重了解學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在課堂上難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之教師向?qū)W生灌輸大量理論知識(shí)，逐漸消磨學(xué)生的耐心，致使他們未能緊跟教師教學(xué)步伐，有效學(xué)習(xí)[3]。

（三）缺乏良好的英語(yǔ)環(huán)境

高職教育改革背景下英語(yǔ)教學(xué)有效實(shí)施，意味著要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)實(shí)踐技能，以及其他能力及學(xué)科核心素養(yǎng)等，使學(xué)生能夠逐漸發(fā)展成為技能型人才。而達(dá)成這一目標(biāo)，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，即將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在特定的情景或環(huán)境中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)溝通或?qū)嶋H問(wèn)題處理等[4]。但現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)缺乏英語(yǔ)溝通、英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的良好環(huán)境，致使學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)，不利于他們更好地發(fā)展，也不利于高職英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

二、1+X證書(shū)制度對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了1+X證書(shū)制度，即“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度。該制度的實(shí)施意在鼓勵(lì)高職學(xué)生在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要積極參加多種職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)或?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自身職業(yè)技能，獲得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，成長(zhǎng)為技能型人才，更好地服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家，同時(shí)促進(jìn)自身良好發(fā)展。基于此，1+X證書(shū)制度實(shí)施對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新有積極的促進(jìn)作用。

（一）促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的發(fā)展

以往英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于重視理論知識(shí)的教授，忽略了英語(yǔ)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平不高，不利于他們未來(lái)發(fā)展。而1+X證書(shū)制度的實(shí)施，則從根本上闡明了學(xué)生職業(yè)技能及實(shí)踐能力強(qiáng)化的重要性，指出英語(yǔ)教學(xué)不足，促使英語(yǔ)教師加以重視，積極調(diào)整英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在教授理論知識(shí)后組織學(xué)生開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試在不同場(chǎng)景下進(jìn)行英語(yǔ)溝通，處理實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能，逐步提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平[5]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)面

1+X證書(shū)制度的實(shí)施讓高職學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、接觸社會(huì)，明白崗位工作要求。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以為自身找到發(fā)展方向，并自我審視，明確自身的不足，有針對(duì)性地強(qiáng)化自我。倘若職業(yè)技能缺乏，那么學(xué)生就應(yīng)該在校學(xué)習(xí)的同時(shí)，會(huì)有意識(shí)地參與相關(guān)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，比如重視四六級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、參加四六級(jí)英語(yǔ)考試、爭(zhēng)取獲得四六級(jí)證書(shū)；亦或在獲得英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)的情況下深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取獲得專(zhuān)業(yè)八級(jí)英語(yǔ)證書(shū)、英語(yǔ)翻譯證書(shū)等等。這會(huì)讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中有一定的優(yōu)勢(shì)，獲得企業(yè)招聘人員的青睞，從而順利地走向自己心儀的崗位[6]。從這一方面來(lái)講，1+X證書(shū)制度的實(shí)施更能讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，積極地參與到高職英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，不斷夯實(shí)自身英語(yǔ)知識(shí)，考取職業(yè)等級(jí)技能證書(shū)，拓寬自身就業(yè)面。

（三）提高教師隊(duì)伍整體水平

時(shí)代與社會(huì)雙重作用下人才培養(yǎng)越來(lái)越重要，為了能夠培養(yǎng)與社會(huì)生產(chǎn)相匹配的優(yōu)秀技能型人才，近些年我國(guó)高職教育改革之路持續(xù)向前推進(jìn)，對(duì)高職教學(xué)提出了更高的要求。此種情況下，英語(yǔ)教師需要注重自身知識(shí)、技能及教學(xué)能力等方面的強(qiáng)化，逐步提高自身整體水平，適應(yīng)高職教育新環(huán)境，科學(xué)合理地落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)。但很多教師在日常教學(xué)中難以發(fā)現(xiàn)自身不足并及時(shí)作出調(diào)整，彌補(bǔ)自身薄弱之處。1+X證書(shū)制度的實(shí)施，一方面為高職學(xué)生發(fā)展指明科學(xué)的道路，另一方面也讓教師重新審視自我，正確認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題或不足，進(jìn)而參加相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`訓(xùn)練，提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、職業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)能力等，從而促進(jìn)英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體水平的相應(yīng)提高[7]。

三、1+X證書(shū)制度背景下高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新路徑

1+X證書(shū)制度背景下創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生當(dāng)前成長(zhǎng)與發(fā)展實(shí)際情況予以了解，創(chuàng)新調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以便對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)等方面予以教授和培養(yǎng)，使之朝著積極向上的方向發(fā)展，步入社會(huì)后成為優(yōu)秀的技能型人才。

（一）創(chuàng)新調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

從高職教育改革視角來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更新不佳，相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施難以獲得良好的結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以教材為主是過(guò)于局限的，應(yīng)當(dāng)按照1+X證書(shū)制度的要求，充分考慮學(xué)生英語(yǔ)相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)獲取需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。進(jìn)而從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐技能的角度出發(fā)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等搜集相關(guān)教學(xué)資源，將其與教材相結(jié)合，策劃教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高其教育意義[8]。比如教師備課中一方面要深入研究教材，另一方面對(duì)照1+X證書(shū)制度，認(rèn)識(shí)到學(xué)生需要考取英語(yǔ)口譯證書(shū)，進(jìn)而搜集英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)教學(xué)資料，對(duì)基于教材策劃的教學(xué)內(nèi)容予以擴(kuò)充，在課堂上教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，給出英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)視頻資料，組織學(xué)生觀看視頻，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，之后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試跟隨視頻內(nèi)容展開(kāi)英語(yǔ)閱讀，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力

高職英語(yǔ)教學(xué)要想取得突破性的進(jìn)展，并良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平，同時(shí)促進(jìn)高職英語(yǔ)教育更好發(fā)展，就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想，使之認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，即與自身未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力。為此，需要圍繞1+X證書(shū)制度內(nèi)容來(lái)展開(kāi)崗位就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)技能提升的重要性。在此基礎(chǔ)上英語(yǔ)教師可以通過(guò)說(shuō)明英語(yǔ)相關(guān)職業(yè)技能登記證書(shū)的作用，讓學(xué)生重視等級(jí)證書(shū)考取，從而轉(zhuǎn)變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度[9]。在此基礎(chǔ)上注重了解學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，了解他們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛(ài)好等等，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)真正貼近學(xué)生，在課堂教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望，跟隨教師教學(xué)節(jié)奏，有效學(xué)習(xí)理論知識(shí)。要積極參與教師組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，比如英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)歌曲表演比賽、英語(yǔ)角等，更好地鍛煉自我，發(fā)展自我，為促進(jìn)自身全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）營(yíng)造良好英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

環(huán)境氛圍對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，輕則會(huì)影響人的情緒狀態(tài)，重則會(huì)改變?nèi)说陌l(fā)展路徑。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，在1+X證書(shū)制度下創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中注重營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)然，在具體實(shí)施中還是要依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)需要有側(cè)重性地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。比如為了讓學(xué)生能夠考取英語(yǔ)口譯證書(shū)，教師在開(kāi)展課堂英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中可以借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的情景，積極正面地感染和影響學(xué)生，使之產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)讓學(xué)生受到特定環(huán)境的影響，產(chǎn)生英語(yǔ)表達(dá)欲望，參與到英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，勢(shì)必能夠克服學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)障礙，逐步增強(qiáng)他們英語(yǔ)表達(dá)能力，為考取英語(yǔ)口譯證書(shū)做準(zhǔn)備[10]。

（四）創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)

高職院校教育教學(xué)的根本是將學(xué)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)技能人才，這就意味著他們未來(lái)必將走上一線崗位。在學(xué)生接受教育的過(guò)程中并不能一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教師還要注重強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、基本能力、職業(yè)素質(zhì)等方面，以便他們走出校門(mén)，進(jìn)入社會(huì)，能夠快速地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，尋找到適合自己的崗位工作，更好地發(fā)展自我。為此，在1+X證書(shū)制度實(shí)施下應(yīng)注重了解學(xué)生需要掌握的職業(yè)技能，進(jìn)而創(chuàng)新調(diào)整教育教學(xué)。學(xué)校要注重積極完善實(shí)施校企合作機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，即為學(xué)生提供崗位實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生步入企業(yè)崗位，了解崗位工作內(nèi)容、工作要求等，鍛煉自我，不斷強(qiáng)化自身的實(shí)踐技能。教師方面要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要及崗位實(shí)訓(xùn)需要，創(chuàng)設(shè)與之相匹配的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅要教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生崗位相關(guān)英語(yǔ)技能，幫助學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)，為他們未來(lái)更好地發(fā)展創(chuàng)造條件[11]。

綜上，從人才培養(yǎng)的角度來(lái)講，高職教育的意義是非常重大的，每年向社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀的、高素質(zhì)的技能型人才，使之投入到一線崗位之中，生產(chǎn)創(chuàng)造，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)更好發(fā)展。當(dāng)然，伴隨著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)技能型人才的要求不斷提高，高職院校應(yīng)當(dāng)始終把握國(guó)家發(fā)展脈搏，了解當(dāng)前人才需求情況，進(jìn)而制定可行性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以此為依據(jù)來(lái)調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)。就以本文研究的高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，因1+X證書(shū)制度的制定與實(shí)施，對(duì)技能型人才培養(yǎng)提出了更高要求，要想使在校學(xué)生在未來(lái)能夠良好地就業(yè)和自我發(fā)展，就需要他們?cè)谠谛Ｆ陂g注重各項(xiàng)職業(yè)技能的訓(xùn)練，逐漸提高自身的職業(yè)技能，獲得技能證書(shū)。為此，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐要與學(xué)生英語(yǔ)相關(guān)技能證書(shū)考取相匹配，比如創(chuàng)新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，等等，使學(xué)生能夠全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中來(lái)，逐步提高學(xué)生自身英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平。