著重體現引領導向重點考查能力基礎
——2021年河北省中考物理試卷分析

劉清秀

（石家莊市第四中學，河北 石家莊 05000）

2021 年河北省中考物理試卷的命制，認真遵守并嚴格執行了國家制定的《義務教育物理課程標準（2011 年版）》，同時還參考了《普通高中物理課程標準（2017 年版）》的理念和《中國高考評價體系（2019 年8 月）》的標準。河北省中考物理試卷在引領育人以及學科教學改革上有著重體現，注重考查學生的學科素養，指明了基礎教育為誰培養人和為什么考的問題；通過創設生活實踐情境和學習探究情境，重點考查了學生的必備知識和關鍵能力，為中學教學指明了培養什么樣的人和考什么的問題；試題通過其基礎性、綜合性、應用性、創新性，對學生運用知識的不同層面及相關高階要求進行了考查，為常規的中學教學指明了怎樣培養人和怎么考的問題。河北省中考物理試卷的結構基本保持穩定，材料選擇和情境創設在人文歷史、科學技術、實驗探究和教材挖掘上有所加強。試卷文字量適中，用語準確規范，表達清晰流暢，圖文并茂。試題嚴謹科學，答案簡潔，給分合理。整套試卷通過優化考試內容，設計布局合理有序，呈現出開放、綜合、靈活、多樣的特點，同時難度適當降低，加強了人文關懷，這有利于學生消除緊張狀態，正常發揮考出好成績。

一、立德樹人，堅持正確的導向

（一）體現價值引領，落實立德樹人的根本任務

2021 年的河北省中考物理試卷由往年注重考試評價功能向立德樹人和素質教育育人方向轉變。人才培養是育人和育才相統一的過程，育人是根本，立德是鑄魂。教師通過引導學生在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，同時貫徹黨的教育方針，由此可促進學生的全面發展，完成立德樹人的根本任務，進而可培養和選拔出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）堅持正確的導向，引領中學教育教學改革走向深入

1.發揮課程標準的導向作用。2021 年河北省中考物理試卷的命制，認真遵守并嚴格執行了國家制定的《義務教育物理課程標準（2011年版）》，考試范圍未縮減、未超標，也沒有加深《義務教育物理課程標準（2011 年版）》內容的難度。試題覆蓋了《義務教育物理課程標準（2011 年版）》全部3 個一級主題和14 個二級主題中的13 個，以及絕大部分三級主題，涵蓋了《義務教育物理課程標準（2011 年版）》規定的約90%的知識內容，重點考查了力學和電學兩部分主干知識，占比達到70%，做到了從多方面考查學生，促進了初中物理課程多維培養目標的達成。同時本次試題的命制還適度參考了《普通高中物理課程標準（2017 年版）》的理念和《中國高考評價體系（2019 年8 月）》的標準，在注重能力立意的基礎上，向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的評價理念轉變，其目的是發展學生的核心素養。

2.引導教育教學的改革方向。中考對中學教學具有反撥作用，其主要體現在：一是正向的積極作用，可促進學生素質的提高；二是反向的消極作用，導致片面追求分數和升學率等后果。目前在中學教學中還存在著不同程度的填鴨式教學、機械重復訓練、脫離教材等現象，以及實驗教學和實踐教育不足、重題海輕能力、重成績忽視素質品德修養、片面追求升學率等問題。對此，我們要利用好中考對教學的反撥作用，以解決好“不考便不教、不學”的弊端，并在立德樹人根本任務的引領下，全面落實好黨的教育方針，以提升學生的綜合素質，進而推動并促進素質教育的全面發展與落實，由此可為國家、民族未來的發展育好人、養好才。

3.有利于促進教師教學方式的轉變。2021年的河北省中考物理試卷共27 道題，有22 個小題和3 道大題均出自教材、教參或與教材相關，其立意雖源于教材，但卻高于教材，且情境真實公平，證據充分可靠，任務問題指向明確，判斷推理邏輯嚴謹。這有利于引導教師創造性地使用教材，并積極探索基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的教育教學模式，進而可促進教師教學方式的改進。同時這還能使“死記硬背”“機械刷題”“題海戰術”的收效大大降低，使教學重點從“解題”向“解決問題”，從“做題”向“做人做事”轉變，如此有利于正向發揮教師在教育教學中的主導作用。同時教師還要積極探索以探究實踐活動為核心、以培養學生的學科核心素養為導向、以提升學生的問題解決能力為目標的教育教學模式，以擺脫日常教學中口頭實驗、黑板探究及題海訓練的怪圈，如此可加強中學教學中實驗與探究教學的重要地位和作用。此外教師還要重視教學中的常規實驗，并注重對基礎實驗進行拓展延伸，如此可發展學生的科學探究能力，提升其科學素養。

4.有利于促進學生學習方式的轉變。當前，以互聯網、大數據、人工智能為代表的新一代信息技術的蓬勃發展，對各國的經濟、社會產生了重大而深遠的影響，人們的教育觀念也隨之發生重大改變，其中最重要的改變就是更加注重培養學生終身學習的能力，這體現在物理教學中就是要引導學生養成自主、合作、探究相結合的學習方式。為適應終身學習這一新的時代要求，2021 年的河北省中考物理試卷通過8～11、15、19、23 等試題的設置來考查學生進行自主學習的水平和能力；通過12、14、16～18、20、22、25、26、32～34、37、38 等試題的設置來考查學生進行自主、合作學習的能力和水平；通過12～14、18、20、21、26、28、32～34 等試題的設置來考查學生進行自主、合作、探究學習的能力和水平。學習方式的轉變，有利于減輕學生過重的課業負擔，促進學生主動學習及全面成長；同時還有利于學生終身學習能力的形成和提高。如此可使學生在面對與學科相關的生活實踐或學習探索情境中的問題時，能合理運用科學思維去有效組織、整合相關知識，調動相關能力，進而高質量地完成認識問題、分析問題、解決問題的任務。

5.有利于促進評價模式的轉變。隨著《普通高中物理課程標準（2017 年版）》和《中國高考評價體系（2019 年8 月）》的頒布，河北省中考評價模式逐漸從主要基于“考查內容”的一維評價模式向“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體的評價模式轉變。如第9、11、13、15、18、27、28、32～34、37、38 等題的設置就是為了考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況；第10、11、19、20、21、25、26、33、37 等題的設置就是為了考查學生在生產生活中應用知識的能力水平。這些都充分體現了考查載體——物理情境在2021 年河北省中考物理中的重要地位，同時也為落實立德樹人的根本任務、發展學生的核心素養指明了具體的方向。

二、能力為重，發展學生的物理學科核心素養

2021 年的河北省中考物理試卷以能力為重，重點考查“雙基”，并在重點體現正確價值觀和必備品格的同時，延續以能力立意的基調。同時通過加大問題情境這一載體的力度來實現發展學生物理學科核心素養的目標。

（一）重點考查關鍵能力和必備知識

關鍵能力和必備知識是指學習者在面對與學科相關的生活實踐或學習探索情境中的問題時，能有效認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的綜合能力和學科知識，它是高水平人才培養體系所必須具備的、支撐學習者終身發展和適應時代要求的知識和能力，也是培育學生學科核心素養必須具備的基礎和重要支撐。2021 年的河北省中考物理試卷通過選擇題的8～21 題、填空題的23～28 題延續以往對必備知識的考查，通過22、32～34、37、38 題延續以往對高階能力的考查，由此組成了河北省中考物理試卷的核心結構。

（二）整體布局，培養學生的物理學科核心素養

2021 年的河北省中考物理試卷通過設置有層次性的任務，從不同的角度、高度來考查學生的思維能力、思維品質和策略應用水平。育才必育人，學科核心素養是學科育人價值的集中體現，也是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。試卷在內容上注重與生活、現代社會及科學發展相聯系，不僅反映了當代的科學技術及重要科技成果和科學思想，還關注了隨之而來的社會問題，如此可培養學生的社會參與意識和社會責任感。

1.物理觀念的形成。2021 年的河北省中考物理試卷，通過11～13、15、26、33 等題的設置考查了學生物質觀的形成；通過9、10、12、14、16～18、20、21、23、25、28、34、37 等題的設置考查了學生運動與相互作用觀的形成；通過8、12、19、20、22、24、26、27、34、37、38 等題的設置考查了學生能量觀的形成，覆蓋了《義務教育物理課程標準（2011 版）》全部3 個一級主題，檢驗了物理概念和規律在學生頭腦中是否得到了提煉與升華，也檢視了學生從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的能力基礎。

2.科學思維的梯度設計。2021 年的河北省中考物理試題通過10、12～14、17、18、33、37 等題的設置，對杠桿、電荷、分子、勻速運動、光線、磁感線、石塊密度、滑輪組等物理模型相關知識的應用進行了考查；通過12、14、21、26～28、33、34、37 題的設置考查了平衡或守恒的思維；通過14、20、33 題的設置考查了替代思維；通過22、34、38 等題的設置考查了分類討論的思維；通過24、32、34、38 等題的設置考查了開放性、發散性思維；通過13、14、17、18、20、22、32～34、37、38 等題的設置，考查了學生是否具有使用科學證據的意識和評估科學證據的能力，以及是否具有運用證據對研究問題進行描述、解釋和預測的能力；通過14、20、23、27、33 等題的設置，考查了學生是否具有批判性思維，能否基于證據進行大膽質疑的能力，以及從不同的角度思考問題，關注前沿科技的意識。

3.知識的獲取及實驗要探究化。2021 年的河北省中考物理試卷涉及22 個實驗和探究，包含《義務教育物理課程標準（2011 年版）》要求學生必做的20 個實驗中的18 個。從知識層面上看，涉及到長度、時間、質量以及簡單的機械如杠桿、滑輪，除此之外還有溫度、密度的估測、擴散、光的直線傳播、反射、折射、透鏡、物態變化、浮力、摩擦力、大氣壓、流體壓強與流速、電流與電壓、簡單電路的連接、電阻等，還有磁生電的條件、比熱容等實驗和探究，涉及《義務教育物理課程標準（2011 年版）》中全部3 個一級主題和13 個二級主題。通過實驗和探究可以達成以下目標：一是可以使學生獲取關于自然結構及其規律的大量知識，了解并掌握物質世界的組成和相互作用；二是可以使學生掌握進行實驗探究的方法和途徑，由此可使學生形成實驗探究能力，改變學習方法；三是可以使學生養成敢于質疑、敢于批判的思維能力，以及創新性地運用知識去發現新規律、研發新理論、開發新技術、開拓新領域的能力。四是可以提高學生的科學素養，即通過實驗探究可以使學生建立起提出問題、利用證據、通過科學推理和論證解決問題的意識，進而可形成終身學習的能力。五是可以培養學生的團隊意識，即讓學生在獨立思考、對問題或觀點提出不同看法并進行論證的同時，學會尊重他人的觀點和看法，并通過合作，凝聚共識、錘煉意志、健全人格，由此可在提高學生個人品德修養的同時，使其形成良好的協作能力，進而可更好地培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

2021 年的河北省中考物理試卷通過精心布局，合理安排，很好地發揮了中考的導向作用，為中學物理的教育教學指明了方向，確定了思路。全卷圍繞物理學科的主干內容，加強對基本概念、基本思想方法的考查，杜絕偏題、怪題和繁難試題，這意在引導教師重視教材，夯實學生的學習基礎，同時也給學生提供了進行深度學習和思考的空間。通過設置真實的問題情境，將立德樹人的根本任務以及愛國主義情懷等與必備知識、關鍵能力、學科素養進行了有機融合，即在育人和育才兩部分做出有益的探索，如此有利于更好地為國家、民族培養高素質的建設者和接班人。