家庭教育助力小學語文教學的策略探究*

孫春艷 侯巖峰

在小學語文教學中,家庭教育的融入發揮著顯著的作用,我們鼓勵家長參與到語文教學中,一方面為學校教育助力,提升學生的學科素養,鼓勵學生養成良好的學習習慣,讓其在學習語文的過程中獲得更好的幫助;同時家庭教育也是生活化教學的體現,有效地反饋課堂教學的效果,使學生在生活中提高知識應用的能力。作為小學語文教師,應該做好家庭教育與課堂教育的結合,采用科學且多元的教學策略,促進學生的成長。

一、家庭教育對小學語文教學的重要性

(一)有利于拓展語文課堂的深度和廣度

學校雖然是開展教育的主陣地,但語文學科知識豐富且復雜,涉及多個學科領域的知識,僅憑課堂教學肯定是不夠的,而且在小學階段,學生自主學習的意識不強,大多數情況下都需要教師和家長的引導和監督。所以,通過語文家庭教育的配合,可以很好地實現語文課堂的拓展,使學生在課下能夠對課堂知識進行更進一步的學習和研究,從而使語文知識更加扎實。同時,在家庭環境中,學生相對來講是非常輕松的,如果家長在旁邊配合,或者當學生遇到問題時及時提供解決方式,能夠很好地促進學生積極學習,充分利用課下時間,從而提升學生課下學習的效率。

(二)有利于培養學生的學習習慣

在小學階段,學生由于受年齡以及學習經驗的限制,很多學生都不能形成良好的學習習慣,就課下作業來講,有的學生是先完成作業,再進行娛樂活動,而有的學生回到家便想不起來寫作業。再如,在語文學習中,有的學生習慣性地在閱讀時記錄下自己喜歡的句子,而有的學生則沒有這樣的習慣。凡此種種,都和學生的學習習慣有關系。當我們將家庭教育融入語文教學中,就可以很好地借助家長的力量,幫助學生提高學習效率,學生能夠在學習中掌握有效的學習技巧,并逐漸養成良好學習習慣。

(三)有利于實現生活教育

生活化教學在教育發展中經常被提起,生活化教學更偏重于實際教學,是學科與生活的融合,讓學生在生活中發現知識,在知識中尋找生活,很好地實現了學以致用,也有助于學生獲得應用知識的能力。當我們在語文教育中融入家庭元素時,其實就是將生活拉入了學科中,給學科教學增添輕松、愉悅的氣氛,使以往抽象、死板的知識教學具象化呈現,同時借助家長的配合,推進了生活教育的實現。

(四)有利于檢測課堂教學效果

在語文課堂中,學習的知識需要得到必要的檢驗,除了課堂評價外,家庭教育同樣要突出其作用。在家庭教育中,教師會和家長提前溝通好,將當天學習的知識分享給家長,然后為家長布置任務,讓家長在配合學生完成作業或者學習的過程中,適當地、迅速地對其進行考查,然后將學生的表現發送到班級群中,這就使教師能夠第一時間獲得反饋信息,教師可根據反饋的信息比對教學過程,然后對課堂教學進行調整和改進。可以看到,家庭教育的融入能夠很好地輔助教師檢測課堂效果,從而落實家校共育的理念。

二、家庭教育助力語文教學的策略

(一)立足課堂,實現課程知識的課下拓展

語文學科的人文特點非常突出,在小學課文中,包含著大量的人物故事、傳記以及其他各個領域的知識,而這些內容大多數都來源于生活實際,和我們的生活息息相關。但學生在生活中的實踐經驗較少,接觸的外界環境也比較單一,所以在接受新知識、體會文章內涵時就需要教師的幫助和指導。經過對很多語文教學案例的研究,我們發現,課堂的傳授只能夠滿足學生的基本學習需求,但如果將知識延展到課下,讓學生在生活里也能夠應用語文知識解決問題就比較困難了。所以,家庭教育的作用就凸顯出來了,在一定程度上,我們可以說家庭教育對語文課堂起到了很好的延伸作用。

據此,在布置語文作業時,教師可擇機布置一些親子活動式家庭作業,鼓勵家長和學生一起完成作業內容。例如,在學習與節日相關課文時,教師就可以鼓勵學生和家長一起制作節日宣傳的手抄報,或者制作一些手工藝品;在學習革命精神類課文時,教師可以讓學生與家長一起觀看一些抗戰題材的影視作品,讓學生在家長的陪伴下學習革命精神。通過這樣的作業布置,將課堂知識更換一種形式呈現在學生的生活里。學生在家長的陪伴支持下,提高了完成作業的能力,培養了學習興趣,從而推動家庭教育在學生生活中的融合。

(二)落實“四抓”,培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣不是一蹴而就的事情,需要一點一滴地培養和鍛煉,而學習習慣不僅包括學習方法,還包括學生的學習態度、完成作業的方式以及遇到問題時的解決策略等,這些都在學生的學習習慣中有所體現。因此,在家庭教育中,為了能夠培養學生的學習習慣,我們建議家長采用“四抓”步驟,即抓態度、抓作業、抓技能、抓能力。一是抓態度。家長應該觀察學生學習的過程中是否出現懈怠或者焦躁的情緒,從而影響學習狀態,若出現,家長應該給予及時疏導,讓學生靜下心來學習;二是抓作業。要求家長應該對學生的作業引起重視,在學生完成作業過程中提供必要的幫助,同時也對學生的作業進行檢查;三是抓技能。要幫助學生練習教師課堂講授的知識,如教師講解了寫作,家長就根據教師的講解內容幫助學生進行鞏固;四是抓能力。需要家長考查學生是否具備復習、思考、寫作、閱讀等能力。

為了實現落實以上“四抓”步驟,建議家長在與孩子的日常相處中,應注意以下幾點。首先,家長要做好情緒管理,在遇到問題時,心態平和,做好自我調整,為學生樹立榜樣,并且要耐心和細心,發現問題及時處理,從而使學生跟著學習,以此促進學生在學習中也能養成良好的學習狀態。其次,家長應少說空話,應根據實際情況考慮問題,同時也要指導學生在學習中量力而行,自己能做的事一定做好,自己做不到的事也要努力去做,從而用自己的習慣影響學生,培養其正確的學習觀念。另外,在家庭教育中,如果家長發現學生表現出來的良好的學習行為或者思考習慣,應及時予以鼓勵,引導其繼續按照正確的方向努力,并使之成為一種良好的行為習慣,從而提升學生的學習效率。

(三)親子實踐,逐步提高學生的閱讀能力

閱讀是提升學生邏輯能力和思維能力的一種有效途徑,也是學生獲取知識、處理信息的重要方式,只有讓學生學會閱讀、掌握閱讀的正確方式,同時在閱讀中學習捕捉重要的信息,才能夠從中得到更多的收獲,以此提升學生語文成績。所以,在語文家庭教育中,我們建議家長應多和學生進行一些閱讀實踐活動,培養學生的閱讀興趣,并且和家長一起在書籍中尋找知識的快樂,從而逐步養成良好的閱讀習慣,進而提升學生的閱讀能力。家長在輔導學生閱讀時,可從三個步驟進行操作。首先,家長應根據閱讀的內容做好朗讀和理解,相當于家長也要備課,熟悉文章內容和大意,才能夠在引導學生閱讀過程中有話可說;其次,家長應注意引導學生的默讀能力,也就是在學生讀一遍文章后,家長拿文章中的問題提問,學生可以結合文章內容做出回答。為此,家長可以鼓勵學生學會抓取閱讀的重點信息,養成用筆記錄的習慣,以此提升默讀能力;另外,家長要培養學生的思維能力,根據不同的閱讀材料,讓學生對其進行總結,分析文章的層次和脈絡,厘清不同段落和句子之間的關系,然后鍛煉學生講故事的能力,培養學生在閱讀完文章后能夠自己復述,從而逐漸提高學生的閱讀能力。

(四)教師指導,促進課堂效果的信息互通

實施家庭教育,最重要的目標是為了推進家校共育。在家校共育的理念下,教師和家長必須站在同一角度上,保持思想的統一、動作的統一,避免學生在課堂學習的知識在家庭中卻得到了不同的評價和反饋,引起學生的誤解,從而降低學習效果。因此,這就需要在家庭教育中,教師也要介入指導,給家長和學生兩方面提供建議,從而提升家庭教育的水平,為課堂教育的開展做好鋪墊。

為此,教師可從兩方面做好努力。一方面,教師要做好和家長的聯系,不僅體現在學生情況的信息反饋,同時結合課程內容,也要和家長做好同步分享,在課前預習、課后復習階段,教師可制作相關的課件展示,然后發送至家長群,讓家長明白課堂講授的知識內容。同時,教師也要明確家長在家庭教育中要完成的工作,因為在很多學生家庭中,不少家長忙于工作或者其他事情,對學生的學習疏于管理,這時,教師就要做好提醒工作,要求家長在課下要監督學生完成作業,還要和學生一起完成學習任務等,指明家長的職責范圍,做好指導,只有如此才能實現優質的家庭教育。另一方面,教師應針對家庭教育的效果進行及時總結和評價,選出優秀的家庭教育案例,分享給其他家長,然后鼓勵家長樹立榜樣意識,在關注孩子學習方面應多多努力,同時,教師也可以向家長推薦一些有價值的管理孩子的好辦法,讓家長在學生的學習中發揮更大的作用,從而進一步推進家庭教育在語文教學中的落實。

(五)獎勵機制,提升學生課下的學習動力

獎勵機制是新時代下鼓勵學生的一種重要手段,能夠很好地激勵學生的信心,使學生不斷進步。在家庭教育中,我們同樣需要獎勵機制的運用,用以提高學生學習的動力,推動學生在學習中不斷挖掘自身潛能,實現自我價值,從而逐漸提升學習效果。

在家庭教育的獎勵中,家長應注意,獎勵的方式有很多,并不拘泥于獎品,也可以是微笑、擁抱、帶孩子出去玩,或者獎勵一些小紅花、小星星等,這些都可以作為獎勵。家長也可以鼓勵學生集贊獎勵的次數或者獎品,每實現一個目標,就給學生更大的獎勵,用這種方式督促他們更加努力地學習。當然,家長不應給學生空頭獎勵,不要為學生許愿,如“完成這個任務,明天帶你去游樂場,結果第二天并沒有履行自己的諾言”,家長應從實際出發,選擇合適的獎勵,對學生的表現予以贊揚,從而充分發揮家庭教育的優勢,幫助學生成長。

結語

綜上所述,在小學語文教育中,家庭教育的融合發揮著重要的作用,不僅可以對語文課堂起到延展作用,同時借助家長的力量,培養學生良好的學習習慣,有利于對學生實施生活教育。在當下知識經濟時代,教師應注意社會發展對學科教育所產生的影響,我們應更加注重對學生綜合素養的提升,更應在學科教學中彰顯育人的價值。所以,我們建議教師應從實際出發,做好學科整合,結合課程內容,選擇合適的教育策略培養學生良好的學習習慣和學習素養,促進學生提升學習動力,進而實現家庭教育與學校教育優質融合,進一步推進小學語文教學品質的提升。