利用傳統文化對新時期中學生進行思想教育的策略探討

劉海龍

（甘肅敦煌市孟家橋中學，甘肅 敦煌 736200）

傳統文化在初中生的思想道德建設中有著至關重要的作用，在思想道德教育活動的開展形式、教育內容以及教學資源種種方面都占據著重要的地位，對于提升學生的思想道德品質有著積極的促進作用。學生作為國家的未來和社會主義事業的接班人，學校更要促進學生德、智、體、美、勞全面發展，促進他們成長成才，所以學校教育尤為重要。我國的傳統文化豐富多樣，在實際的教學活動中可以借助傳統文化實現強化學生思想道德建設的目的，促進學生在學習中國優秀傳統文化的同時，提升自身思想道德品質。

一、傳統文化對中學生思想教育工作的影響

中華傳統文化是我國文化的瑰寶，是人類歷史上寶貴的財富，更是我們引以為豪的五千年中華文明孕育出的璀璨星河。中華傳統文化構成了中華民族的精神內涵，凝聚了中華民族的智慧，所以，將傳統文化滲透到中學生思想教育工作中的舉措尤為重要。素質教育使中國教育幾十年“重分數”的教育風氣得以轉變，身為教育工作者，更要明確在追求高分數的同時加強對中學生的思想教育有效方法的探究，利用中國傳統文化展開對學生的思想教育工作，以此達到教育學生的目的。

二、利用傳統文化展開對中學生思想教育工作的方法

（一）教師方面

1.提升教師傳統文化素養

想要借助傳統文化提升學生的思想道德水平，教師的重要作用是無可厚非的，傳統文化在對學生進行教學中的質量，直接受到教師的文化素養以及教學水平的影響。因此，學校更應該重視教師文化素養的提升，充分發揮教師的教育作用，以此有效推進學生文化素養的提升，進一步實現學生的思想道德建設的進步。一直以來，教師都是學生學習、模仿的對象，教師自身文化素養的高低直接決定學生未來的發展，所以教師更應該通過不斷地學習提升自己的教學水平。另一方面，學校應該給教師提供更多的培訓機會，聘請專業的傳統文化宣傳工作者對教師進行培訓，加深教師對傳統文化的認識，將自己接受的傳統文化知識運用在平時的教學活動中，使學生在教師的影響下不斷提升思想道德水平。

2.加強傳統文化課程設置

學生進行文化知識的學習、接受文化教育的主要陣地就是課堂，所以在實際的教學過程中應該增設傳統文化課程。首先，學生在制定相關的教學計劃以及學習方案時，應當在對學生進行思想道德建設的教學體系中增設傳統文化課程，使學生在學習傳統文化的過程中提升自己高尚的品質，促進自身的思想道德的提升。其次，教師要尋找合適的時機開展傳統文化教學，根據教學內容融入相關傳統文化知識。例如，教師可以借助祖先的事跡以及精神，通過給學生講解祖先的光榮事跡培養學生的愛國主義精神；通過給學生講解傳統文化故事，幫助學生樹立正確的是非觀念，通過對各種不文明行為的判斷形成是非觀，成為有素質、有德行的有為青年；通過歷史人物或者歷史事件，學習他們的工匠精神，培養學生樹立正確的社會責任感以及勇往直前、不怕困難、刻苦鉆研的精神；通過播放“感動中國”相關的視頻資料，讓學生通過了解眾多的感人事跡，樹立為祖國奉獻的意識。

3.創新學科教學方式方法

為了更好地實現學生的思想道德建設，教師應該在傳統文化的基礎上，根據學科特點積極地創新教學方法，采用學生喜歡的教學方式開展豐富多彩的教學活動，促進學生思維能力提升的同時，進一步提升學生的思想道德水平。教師在教學的過程中，也可以將教學方法進行不斷地變化和改進，將傳統文化利用新穎的教學方式展現出來，提升學生的學習興趣，實現傳統文化強化學生思想道德建設的最終目的。例如數學教師在進行教學時，可以給學生講解數學發展的歷史，讓學生通過數學的歷史演變過程了解現代數學知識形成的艱難歷程，從而培養學生學習艱苦奮斗、刻苦鉆研的精神。在進行語文科目的教學時，教師可以通過對描寫親情的文章進行拓展，激發學生要尊重父母、孝敬長輩的精神。例如在平常的學校生活中，通過學生之間的感人故事培養學生之間要團結有愛、互幫互助的團隊精神等等。從各個學科的教學活動中影響學生，逐漸形成一種積極向上的思想品質。

4.創建校園傳統文化氛圍

學校的教育對學生的影響是深遠持久的，學生正是通過不斷地接受教育才能夠實現提升自我和完善自我。學生所處的環境必然會對他們的思想覺悟和道德品質產生深刻的影響，并會逐漸發展成為適應環境的結果。學校不僅是學生學習文化知識的重要場所，更是提升學生綜合素質的搖籃。校園環境的風格和設計對學生會產生相應的影響，積極的校園環境會使學生更加向上、奮進，還能夠促使學生不斷進步。因此，學校應該將傳統文化運用到校園建設中，并利用相關的宣傳和環境影響對學生進行道德教育。首先，學校各個部門要做好校園文化宣傳的設計以及組織工作，傳統文化的內容和形式多彩多樣，這樣才能夠建立起良好的校園文化氛圍。其次，教師應該在相應的節日或者活動中帶領學生進行實踐活動，參觀敬老院、參與社會實踐、為貧困地區的小朋友捐衣捐物、陪孤寡老人談笑風生，通過一系列奉獻愛心的舉動不斷深化思想道德教育。除此之外，學校還可以開展一系列的文化活動，比如才藝比拼，豐富學生的課余生活，在文藝表演中展現自我，提升自信；學校運動會能夠使學生在不斷地競爭當中打破身體極限，感受運動帶來的快樂的同時，不斷突破自我，勇攀高峰；學校校史展覽，可以讓學生更深入了解學生的發展歷程，展覽學校的名人事跡以及學長學姐的優秀事件，使學生的自豪感油然而生，以自己是學校的一員而驕傲，促使自己不斷地進步向學長看齊。

5.開展傳統文化教育活動

通過傳統文化活動實現學生思想道德建設，使學校對學生進行思想品質提升的重要途徑。因此為了有效利用傳統文化中的德育資源，學校因根據學生的實際情況，結合教學目標開展校園文化教育，在校園文化中融入豐富多彩的傳統文化。例如，敦煌市是甘肅省的一個縣級市，也是絲綢之路的節點城市，敦煌石窟和敦煌壁畫名揚天下，也是甘肅省的“四大綠洲”之一。所以，本校借助特殊的地理位置特點，舉辦了以“敦化文化進校園”為主題的傳統文化活動。學生在活動月中通過禮儀實踐、古詩詞朗誦、敦煌文化演講比賽等等活動，在充滿文化氣息以及敦煌特點的活動中潛移默化地影響了學生的文化素養，在耳濡目染的過程中，傳承了我國優秀傳統文化，促進了學生思想道德建設。另外，學校還組織了學生在當地的博物館進行參觀，了解敦煌優秀文化的發展歷程，在參觀、學習的過程中了解傳統文化。同時，教師還組織學生進行了剪紙、雕塑、陶藝等等活動，在為校園文化活動順利開展的同時，也為課堂教學增光異彩，使學生在各式各樣的活動中感受傳統文化的魅力，提升藝術素養，進而培養學生高尚思想道德品質的形成。

（二）學生方面

1.加強愛國教育，提升愛國意識

愛國是中華民族的優良傳統，也是刻在中國人民腦海中最深沉的情感。作為學生學習道路上的引路人，中學教師不僅要帶領學生好好學習，更要重視學生們的思想教育，給學生的思想教育做好引導。例如，教師可以在班級日常學習以外增設一些思想教育活動，以思想教育為重點，以愛國教育為主線，大力開展愛國教育。為學生講述愛國人物的典型事例，為學生樹立良好的學習榜樣。同時，教師還可以邀請一些傳統文化的專業宣傳工作者進行宣講，通過這樣的方式讓學生了解國家歷史，明確先烈做出的偉大犧牲，體會平安生活的來之不易。

2.加強“誠”教育，提升誠信意識

“誠信”在中國傳統文化中占據著重要地位。在生活中有很多平凡的人在做著不平凡的事，甚至還會為社會、為人民甘愿奉獻一生。在思想教育上，教師可以不給學生講解多么厲害的人物，只需引導學生將眼光放在身邊人身上，就能夠使學生明白平凡即偉大的意義。中學生作為時代的接班人，教師更應該加強平凡的誠信教育，引導學生以誠實為基礎，從自己身邊的小事做起，不斷地完善自己，提升自己。例如，在中學階段，教師要時刻給學生強調“誠信”的重要性，讓學生明確誠信才是立身之本，沒有誠信，任何人在這個社會中都會舉步維艱。由于學生大多數時間都是在學校度過，接觸的人大多是學生和教師，身邊的人對學生的影響是十分重要的。教師作為學生成長進步的明燈，就應當提前意識到誠信的重要性，并且將其作為學生思想教育的重要內容。利用好班會為學生列舉古今誠信案例，讓學生明確誠信的可貴和失信的可怕，幫助學生自查自省，及時改正自己的缺點不足，做到言行一致、表里如一，通過傳統文化的洗禮為學生打下良好的思想意識基礎。

3.加強“助”教育，提高協作意識

對學生展開思想教育，并不是指單純地對學生進行理論知識的教授，而是要讓學生能夠從教師教授的知識中樹立正確的觀念，養成良好的行為習慣，最后用所學的道理指導自己的思想和言行?！坝焉啤弊鳛橹袊鴤鹘y文教育的重要組成部分，恰好也是人際交往中的最好表現，也體現了一個人的胸懷。為學生進行思想教育的最終目的，也是讓學生能夠在交往成長中樹立友善意識。所以，教師要肩負起自己應盡的責任，時刻關注學生的表現，在具體的教學中逐步提高學生的思想覺悟。例如，在日常的學習生活中，教師可以經常與學生強調團隊協作的重要性，引導學生做到“待人友善，和諧相處”。運用各種方式對學生展開教學活動，使學生逐步樹立“先利人后利己”的良好品質。

4.加強“禮”教育，規范學生言行

“尊老愛幼”是中華民族的傳統美德，也是中華文化中的精華所在?！岸Y”在規范人們言行、打造和諧社會中一直發揮著關鍵作用。中學階段的思想教育也是學生學“禮”的最佳時機，學生在這一階段的成長對自身今后的發展尤為重要，而“尊老愛幼”的社會文化秩序也會在很大程度上給學生打上“知禮”的烙印，對學生今后的成長有著重要作用。例如，學生在學校生活的方方面面都離不開各種交際活動，學生與學生之間、與班主任之間、與校領導之間以及其他學校工作人員之間的交際活動，均需要學生有一個謙恭有禮的態度習慣。最常見的見面“打招呼”，卻能完全體現出一名學生的禮貌程度，也能看出教師的思想教育是否到位。隨著社會文明的迅速發展，學生需要具備一定的素養，而其中的禮節素養首當其沖。學生擁有一定的禮節素養，不僅可以自由應對各種場合的社交活動，還能夠逐漸形成自己的內在能力。教師在對學生展開德育教育的過程中，需要根據學生的實際情況，將“禮”文化融入教育內容當中對學生進行培養，使學生擁有一定的社交能力。

5.加強“仁”教育，促使學生向善

“仁”的含義由于涉及范圍廣，在定義上具有一定的模糊性?？鬃訉τ凇叭省弊龀隽讼鄬唧w的解釋，也成了至高的道德原則、道德標準和道德理念。但對于中學生來說，教師只要讓學生做到“與人為善”，便達到了“仁”的教育意義。例如，在日常生活中，學生在交往的過程中難免會出現一些矛盾，而對正處于青春期階段的學生來說，他們的性格相對激進，有些時候并不能冷靜地處理自己的情緒，往往會導致矛盾激化，嚴重影響學生之間的關系，甚至影響到教師對班級的正常管理。面對這種情形，教師更要為學生傳授相關知識，讓學生學會處理事情的方法，以已經發生過的案例為例，引導學生們進行評價，明確是非對錯。“仁”文化的普及是教師對學生展開思想教育過程中難度相對較大的一項工作，但對學生的影響卻是最深遠的，沒有“與人為善”的概念，學生就無法約束自己的情緒，使學生在日常生活和學習中走彎路，既不利于學生之間的團結，也不利于學生今后的成長。

三、結語

總而言之，身為教育工作者，在學生的教學過程中有義務也有責任對學生進行思想道德教育。學校與教師也要抓住傳統文化的特點，利用各種活動將傳統文化對學生思想道德品質的積極作用充分發揮出來，在加強學生德育教育的同時，讓學生受到傳統文化的熏陶，提升和完善學生的思想道德修養，幫助學生樹立正確的人生價值觀。