深研道德與法治教材 增強課堂教學有效性
——小學道德與法治課堂教學有效性探索

劉長印

（青龍滿族自治縣婁杖子寄宿制小學，河北 秦皇島 066500）

“教材是學校教育過程中的重要構件。”“讀懂教材是上好課的第一步。”“教材的設計思路，依然是影響教師課堂設計的主導線索與首要資源，進而也成為影響兒童德育境遇的重要因子。”基于以上認識，筆者認為要提高課堂教學的有效性，就要深度研讀統編版小學《道德與法治》教材，系統優化課堂活動設計，把握好課前、課中和課后三個環節，增強課堂教學活動的有效性。

一、共學共研，增強備課的有效性

幾年來，我們在備課上充分發揮了小學道德與法治學科教研團隊的作用，同學科同年級的教師團坐在一起共備同一節課，這個過程可分為“四步”。

第一步，首先每個人先重溫教材編寫專家對教材的解讀視頻，全面把握教材編寫的思路、特點，做到深度解讀統編版教材。第二步，認真學習研讀教師用書的內容，諸如“為什么要編這一課”“這一課是怎么編的，該怎么用”“課文內容解析”“這一課的挑戰是什么”“如何上好這一課”“看看別人是怎么上的”“教學資料庫”七大環節，每個人寫出研讀后的心得，與自己備課關聯緊密的知識點等。第三步，在前兩步的基礎上，團隊里的每個人獨立撰寫一份教學設計，先匿名發到團隊的教研群里，供大家學習。第四步，每個人都對上傳的設計（自己設計的除外）進行打分。得分最高的設計就作為團隊集中備課時要討論的內容，討論后根據大家的意見由教研組長最后整理成一份完整的教學設計，作為本次備課的共學共研成果，上傳到群里供大家參考使用。

二、強化預習，增強課前調查的有效性

（一）重視課前的調查

“在教學中，教師可以給學生布置課前的小調查或小采訪任務，通過自主性學習，學生可能在課前就已經對課程內容有了比較深刻的認知和體驗，同時也有了更多的生活經驗，為課堂學習做好了充分準備。”因此，我們可以長期堅持做好課前小調查或小采訪。

關于運用“調查”這種學習方式，《義務教育品德與生活課程標準》（以下簡稱《課標》）在“實施建議”部分明確提出“教學應引導兒童通過觀察、調查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養、交流等多種方式進行學習，與環境互動、與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識或經驗，獲得創造性和實踐能力的發展。”《課標》也提出“本課程的教學活動方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動、兩難問題辨析，以及撰寫報告書、制作圖表等”。

（二）講究方式多樣化

課前調查的方式可以分為很多種，填寫“課前調查表”就是其中之一。比如在學習與家鄉的變化有關的話題時，在學習之前就應該設計一些表格，提前一周讓學生去調查我們家庭的衣、食、住、行、用等方面的變化，填好表格，準備在課上小組討論時使用。如果沒有學生的課前調查，僅憑教材上的提示線索，教學內容就會略顯單薄。有了課前調查，學生在小組討論時才會有話可說，也能夠提高小組合作討論的質量。

三、運籌帷幄，增強上課的有效性

課中是每節課的重頭戲。為了更好地落實思政課“知識學習、情感體驗、價值引導”這一重要職責，在上課環節應重點強調提升活動指導的有效性。一般來說，教師在備課時設計好了課堂活動，課上就要引導學生參與、開展活動。在活動中學生充分參與，積極體驗，認真思考，充分表達。教材是《課標》理念的主要（直接）載體，學生學習的重要文本材料。我們強調“用教材”，切忌“教教材”。因此，我們在課堂教學中必須做好以下兩項工作。即落實兩點：一是“精準制定課時目標”，二是“智慧設計課堂活動”。這里筆者以統編版教材小學《道德與法治》五年級下冊第二單元“公共生活靠大家”中第6 課“我參與我奉獻”的第4 課時話題“參與公益”為例加以說明。

（一）精準制定課時目標

結合教師用書的提示，本課時筆者確定了以下三個教學目標：1.知道參與公益的重要性。2.知道服務社會不分大小，小善舉也可以匯聚成大愛。3.增強責任意識，傳承樂善好施的傳統美德。

（二）智慧設計課堂活動

教學中必須加強課堂活動設計。《課標》指出：“以活動為教和學的基本形式。課程的呈現形態主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現。”因此，教師備課設計活動，上課時指導學生完成活動就成了課堂教學的重要工作。一般來說，教師設計課堂活動要本著“四有”原則。即一是“有效——緊扣目標”，二是“有序——教師引導”，三是“有情——體驗感悟”，四是“有趣——鏈接學生生活”。

本課筆者設計了四個環節的活動。

第一環節：激情導入。選取了發生在我們班學生身邊的事例，更容易激起學生的學習興趣。2020 年3 月22 日某銀行的領導來我們學校舉行捐贈儀式，看望我們同學，關心我們同學，還給我們贈送了很多學習用品。學生興趣盎然，積極參與活動，通過活動初步知曉了“公益活動”這一詞語的真正含義。

第二環節：成為一名志愿者。學生閱讀教材41 頁的活動園，教師用多媒體展示志愿者資料。（1）學生交流1：明確志愿者的概念。志愿者是指在沒有任何物質報酬的情況下，主動承擔社會責任，奉獻個人時間和精力，開展有益于社會或個人的活動的人。（2）學生交流2：熱心參與公益活動。我們既可以為災區捐款，資助貧困學生，幫助困難家庭，又可以利用業余時間照顧孤寡老人，參加保護生態環境等志愿活動。（3）學生交流3：積極付諸行動。除了教材中的行為之外，我們還可以做什么？如：到樓道里清除小廣告、清掃社區、撿拾垃圾、走上街頭做交通文明勸導員等。

第三環節：一方有難，八方支援。筆者先啟發大家：同學們，在2020 年初，本該喜慶祥和的春節被新型冠狀病毒肺炎疫情打亂，突如其來的疫情嚴重威脅到了人民群眾的生命安全。面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情，有許多志愿者挺身而出。（1）提問：課前老師給大家留了調查作業。在抗擊疫情的過程中，你看到了哪些志愿者的身影？他們都做了什么？我們來看看一些同學的調查結果吧。（2）呈現學生調查結果。（3）提問：同學們，如果你是被志愿者幫助、服務的人，你會有怎樣的感受呢？

第四環節：公益的力量。出示志愿者小娟的經歷資料。提問：（1）同學們，小娟的經歷帶給你怎樣的思考呢？（2）請分組收集公益改變人、改變環境的事例，并制作事例卡。（3）日常生活中，除了小娟的故事之外，你還知道什么？學生分組討論后學生自由發言。幫助學生了解公益事業，幫助學生認識志愿者，提高公益意識。知道哪些故事體現了公益的力量？課前老師讓大家收集這方面的資料，下面我們就來分享大家收集的故事。（4）課堂小結：參與公益活動能夠傳遞愛心，傳遞社會正能量。

四、及時遷移，增強課后延伸活動的有效性

課后還要給學生布置相應的實踐性作業。本課里“成為一名志愿者”環節，可以讓學生去開展相關的志愿者工作。比如讓學生在學校舉行的“運動會”“慶六一聯歡會”“畢業典禮”等大型活動中當一名志愿者，增強他們的體驗和收獲。