高職院校校企基層黨組織協同育人途徑探新

■黃晶

(武漢交通職業學院，湖北 武漢 430065）

高職院校的核心使命是立德樹人，要想真正達成這一目標，必須要堅持做好黨建工作，切實提升人才培養質量。黨建工作是高職院校各項工作開展的靈魂所在，在實踐過程中必須要充分發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用，將黨建工作融入到高職院校教育的各個環節，以此來從根本上推動高素質技能型人才培養[1]。高職院校校企基層黨組織協同育人是新時代背景下高職院校黨建育人工作的新嘗試，通過校企合作和深度互動，可以在課程建設、項目開發、技術支持、人才培養等諸多方面進行有效互通，以此來打造校企合作共享、效益共贏的良好局面。據此，文章將從多個方面探討高職院校校企基層黨組織協同育人途徑建設，以期能夠為校企基層黨組織育人工作指明道路。

一、高職院校校企基層黨組織協同育人的價值探討

高職院校校企基層黨組織協同育人對于充分豐富校企合作內容、全面提升高職育人成果、實現校企優勢互補等諸多方面具有無比重要的意義，這一工作不僅是實現優秀人才培養的現實需求，更是落實校企合作實效的重要保障。

（一）有助于充分豐富校企合作內容

積極實現高職院校校企基層黨組織協同育人，有助于進一步豐富校企合作內容，從而不斷提升校企合作效能。從目前來看，校企合作作為高職院校主要的人才培養模式，其大多局限于教學課程、專業學習、基地建設、定向培養等方面，目的是為了進一步提升學生的動手操作能力和專業技能[2]。而高職院校黨建工作與人才培養、校企聯合、專業建設等方面的結合度不夠高，以此容易導致黨組織活動單一化、基層黨組織育人功能不足，這對于高職院校整體育人工作開展起到了較大的阻礙作用。因此，積極實現高職院校校企基層黨組織協同育人，有助于進一步豐富校企合作內容，實現黨建工作形式和內容的革新，對于切實強化校企合作與黨建工作融合效果具有重要的意義。

（二）有助于全面提升高職育人成果

對于高職院校學生黨員發展來說，從入黨申請到正式發展為黨員一般需要兩年左右的時間。此時，學生步入三年級，大部分的時間用于企業實習，而很多小型私企并未建立黨支部，使得學生黨員教育和管理缺乏有效引導，這就導致學生無法在企業中進行實踐，不利于自身黨性素養的提升。而實現高職院校校企基層黨組織協同育人，有助于充分化解這一問題，此時高職院校和企業都參與到學生黨員教育和管理中去，有助于確保學生黨員不間斷、連續性地參與黨建活動，這不僅能夠提升學生黨員的組織歸屬感，還能夠使之在多樣化黨建活動的參與中磨礪黨性，不斷提升自身的政治覺悟和黨建素質，這對于從根本上提升其綜合素養具有重要意義，也是高職院校育人成果的集中體現。

（三）實現校企優勢互補的現實需要

實現高職院校校企基層黨組織協同育人，是實現校企優勢互補的需要。一方面，對于高職院校來說，其需要富有社會責任意識的企業為學生黨員提供實踐平臺，企業在學生黨建工作中的介入，有助于進一步地優化黨建工作格局，不斷地培育學生黨員的工匠精神，促使高職院校育人目標的達成[3]；另一方面，對于企業來說，企業的發展離不開政治覺悟強、思想境界高的人才作為支持，而實現校企基層黨組織協同育人，則可以有效地為企業的建設與發展吸納更多優秀人才。因此，從這個維度來說，高職院校校企基層黨組織協同育人工作，有助于充分滿足學校和企業發展的雙重需要，這是實現校企資源共享、優勢互補、協作共贏、共同發展的必然選擇。

二、高職院校校企基層黨組織協同育人的現實困境

從目前來看，高職院校校企基層黨組織協同育人存在諸多問題，主要體現為校企基層黨組織結對聯建機制不足、缺乏系統化的校企黨建培養模式、校企基層黨組織協同育人管理不足、缺乏富有競爭力的文化育人環境、基層黨組織協同育人渠道單一化，這些問題的存在制約了校企基層黨組織協同育人工作實效，不利于推動學校與企業發展，阻礙了優秀人才的培養和塑造。

第一，校企基層黨組織結對聯建機制不足。校企基層黨組織結對聯建機制建設不足，阻礙了學生黨員培養，不利于有效提升校企黨建工作質量，對于企業后續人才迭新造成了負面影響。一方面，缺乏明確完善的校企基層黨組織聯建制度及規則，導致校企基層黨組織協同育人缺乏明確的參考和執行依據，這往往會造成校企基層黨建工作目的不明確、運行方式單一化、保障機制不足、工作方式落后，不利于充分提升校企基層黨組織協同育人效果；另一方面，高職院校與企業基層黨組織之間的互動不足，高職院校的學生黨員、積極分子等很少有參與企業實踐的機會，更無法與企業基層黨組織產生互動，因此學生黨員的實踐能力不夠、黨性素質有待提升。此外，校企聯合基層黨支部在互動平臺建設上還有提升空間，新媒體在互動平臺中的介入不足，不利于強化黨建效果。

第二，缺乏系統化的校企黨建培養模式。從目前來看，校企基層黨組織協同育人模式建設不足，導致學生黨員在由學校向企業過渡過程中出現“斷層”，即他們難以從認知高度和實踐層面較快地轉化，這不僅會造成學生黨員難以迅速適應企業工作，也不利于實現自身理論素質的實踐轉型[4]。此外，校企黨建協同育人過程中，企業黨員很少融入到學校各項教育工作中，企業黨建工作者與學校黨員教師的互動性嚴重不足，這都不利于校企基層黨組織協同育人效果的達成。

第三，校企基層黨組織協同育人管理不足。一方面，校企基層黨組織協同育人主體以學校黨建教師為主，而企業黨建工作者的主體作用并未充分發揮出來，導致學生黨員的實踐能力和思想覺悟都有較大的提升空間；另一方面，校企雙主體互動交流較少，校企雙方很少就學生黨員發展問題展開溝通和交流，不利于推進校企黨建工作的順利開展。

第四，缺乏富有競爭力的文化育人環境。優秀文化在校企基層黨組織協同育人中的功能不容忽視，實現必要的企業文化在校企基層黨組織協同育人中的融合，能夠進一步提升學生黨員的道德修養和職業操守。但是從目前來看，學校專業教育與企業文化的結合度較低，學生很少能夠從企業文化中提取有益營養并融入到自身實踐中[5]。此外，校風文化與企業文化的互嵌性不足，學生無法感受到企業規范、企業理念及職業價值等，很難將企業優秀文化與自身成長結合起來，這在很大程度上制約了大學生黨員思想素質的提升。

第五，基層黨組織協同育人渠道單一化。校企基層黨組織協同育人過程中，缺乏豐富多彩的黨建活動內容和靈活多變的活動形式，從而導致黨員發展空間不足，不利于學生黨員更好地融入到各項活動中去。與此同時，校企雙方黨建協同育人渠道單一化，基本以線下活動為主，缺乏線上線下互動與實踐，導致企業黨建工作難以在云端與學生黨員發生互動和交流，這在很大程度上弱化了校企基層黨組織協同育人的價值，難以真正推動學生黨建工作實效性提升。

三、高職院校校企基層黨組織協同育人的途徑探析

實現高職院校校企基層黨組織協同育人對于職業院校發展、企業進步、學生人才培養等諸多方面都具有無比重要的促進意義，針對上述討論的校企基層黨組織協同育人發展中存在的問題，文章將從積極開展校企基層黨組織結對聯建、建設校企黨員發展共同培養新模式、構建長效聯動校企基層黨建管理機制、注重校企基層黨組織育人文化建設、線上線下融合開展多樣化黨建活動等方面提出具體化的建議和對策。

（一）積極開展校企基層黨組織結對聯建

積極開展校企基層黨組織結對聯建，是進行校企基層黨組織協同育人的關鍵一步，這對于切實擴大黨建工作范圍、助力更多的學生黨員成長進步、提升育人工作效果等諸多方面具有重要意義。在實踐過程中，首先，高職院校應將學生入黨積極分子、發展對象、預備黨員、黨員編入企業黨支部，使之能夠在實習期就參與到企業基層黨支部各項活動中去，在實踐活動中不斷磨礪，從而取得進步。其次，高職院校應積極組織建立校企聯合基層黨支部，充分運用微博、微信、抖音、官網等方式，為校企黨員互動搭建開放化的平臺。在這一平臺中，可以定時發布最新的黨建知識，共享有價值的黨建內容，學生黨員還可以與企業黨員進行互動和交流，這無疑最大化地提升了校企基層黨組織協同育人實效。最后，為了充分確保校企基層黨組織結對聯建效果，還應制定完備的管理規章制度，將具體的工作內容、工作方式、工作機制、運行機制、保障機制等內容寫入制度中，以此來確保校企基層黨組織結對聯建工作取得實際效果。

（二）建設校企黨員發展共同培養新模式

為了進一步提升高職院校校企基層黨組織協同育人效果，必須要建設校企黨員發展共同培養新模式。首先，應建立完善的校企黨員共同培養機制，充分做好學生黨員從學校到企業的過渡工作，促使學生黨員能夠游刃有余地融入到后續的企業發展實踐中去。在機制建設過程中，應基于學校黨建與企業黨建的不同點展開，增加實踐類的黨建教育內容，提升學生黨員的知識轉化和應用能力。其次，應構建校企黨建“雙導師”機制，促使學校黨員教師與企業黨建工作者聯合起來，對高職院校的學生入黨工作進行有效指導和管理，這樣可以通過學校黨建與企業文化的融合來進一步地提升學生黨員的政治素養和實踐能力，有效地為后續學生參與工作黨建奠定基礎[6]。除此之外，實行校企黨建“雙導師”機制，還能夠充分提升黨建工作的實效性和針對性，這對于提升高職院校人才培養質量具有重要意義。

（三）構建長效聯動校企基層黨建管理機制

構建長效聯動的校企基層黨建管理機制，是實現校企基層黨組織協同育人的關鍵所在。首先，應結合學校及企業黨建目標，制定完善的協同育人協議和方案。學校和企業應切實融入到方案制定中去，構建雙主體、雙導師、雙考察的新型黨建模式，校企雙方要共同參與到學生黨員教育和管理工作中去，確保學生黨員綜合黨性得到有效提升。其次，構建完善的校企黨建評估機制。可以通過成立黨建監督小組的方式，對學生黨員的學習情況進行即時反饋、密切監督和系統評估，從而及時地把握學生黨員學習實踐中存在的問題，督促其改進。最后，構建校企基層黨組織協同育人成果交流機制，校企雙方應及時進行成果分享和交流，將黨建工作中的創新做法、創新經驗進行共享，這對于提升校企黨建共建育人工作質量起到了較大的促進作用。

（四）注重校企基層黨組織育人文化建設

注重校企基層黨組織育人文化建設，有助于進一步提升校企黨建共建凝聚力，形成強烈的文化認同感，真正達到校企合作的最終目的。首先，將企業文化融入到校企教學實踐中去。比如，校企基層黨組織應積極制定職業指導課程，并將職業精神、工匠精神等優秀文化融入到教學實踐中去，從而使學生黨員具備良好的職業操守和道德素養。其次，以優秀企業文化影響學生行為。在校企基層黨組織協同育人過程中，要善于用先進的企業文化來影響學生的日常行為，并以此為標準作為學生黨員評優的依據，這對于提高學生綜合素質、強化企業認同度具有重要意義。最后，注重企業文化與優良校園氛圍的融合。在校風建設中，應發揮優秀企業精神的滲透作用，讓學生黨員切實感受到企業規范、企業理念、職業價值等多方面的優秀文化，并在日常實踐中自我磨礪、不斷提升，從而更好地實現自身成長和進步。總而言之，文化建設對于提升高職院校校企基層黨組織協同育人效果具有重要意義，必須要發揮企業文化滲透力，讓學生黨員從中獲得人文滋養和精神洗禮。

（五）線上線下融合開展多樣化黨建活動

開展多樣化的校企黨建活動是提升校企黨建協同育人效果的重要方式，為此校企雙方必須要善于進行資源整合，實現有效的活動設計，開展豐富多彩、形式新穎的黨建活動。比如主題黨課活動、黨員知識競賽、黨員研學旅行、黨員活動日、民族生活會等都是較好的選擇，這些靈活多變的黨員活動形式可以極大地延伸黨員發展空間，為其今后的成長和發展奠定堅實的基礎。在實踐過程中，一方面校企雙方應密切溝通，針對學生黨員的薄弱之處，優化活動設計，從而促使學生黨員可以滿懷興趣融入活動中去，有效提升政治素養和黨建能力；另一方面，充分利用線上線下等多種渠道來開展黨建活動，既可以構建校企合作黨建信息化平臺，打造靈活化、多元化的黨建資源庫，學生黨員、企業黨員都可以融入其中實現資源獲取和信息共享，這對于實現校企黨建協同育人具有重大意義。另外，還可以積極開展線上的黨組織活動，以專題的方式來進行時事話題、政治理論、黨建動態等內容的發布，引導學生黨員融入其中獲得黨建知識、參與網絡學習、開展線上互動、實現素質提升，這對于提升校企黨建效果具有重要促進作用。

實現高職院校校企基層黨組織協同育人，對于進一步鞏固校企合作成果、培養更多優秀的大學生人才具有無比重要的意義。在新的時代背景下，應善于發揮校企合作優勢，實現多元化、多渠道、多方式的基層黨組織協同育人，從而更好地推動優秀人才培養。文章重點從基層黨組織結對聯建、黨員發展新模式構建、校企基層黨建管理機制、校企基層黨組織文化建設、多樣化的黨建互動活動等方面提出了切實可行的對策，從而更好地不斷延伸基層黨組織生命力，推動高職院校校企基層黨組織協同育人效果提升。